{"id":1800,"date":"2023-10-31T10:40:21","date_gmt":"2023-10-31T16:40:21","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?p=1800"},"modified":"2023-11-02T13:00:21","modified_gmt":"2023-11-02T19:00:21","slug":"making-suzuki-work-in-a-dual-household-family","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/2023\/10\/31\/making-suzuki-work-in-a-dual-household-family\/","title":{"rendered":"Faire fonctionner Suzuki dans une famille bi-m\u00e9nage"},"content":{"rendered":"

par Crystal Hardman Boyack, Clarissa Hoover, Elanor Van Hoose, Jonathan Van Hoose<\/p>\n\n\n\n

Une interaction r\u00e9cente avec une nouvelle famille qui est venue dans mon studio m'a prise par surprise. Lors de notre premi\u00e8re le\u00e7on, la m\u00e8re m'a dit : \" J'ai pass\u00e9 toute la nuit \u00e0 chercher sur Google comment faire fonctionner Suzuki dans une famille \u00e9clat\u00e9e - et je n'ai rien trouv\u00e9 ! Est-ce que c'est possible ? Elle \u00e9tait stress\u00e9e \u00e0 l'id\u00e9e d'essayer de convaincre le p\u00e8re de sa fille de jouer l'enregistrement et de s'entra\u00eener tous les jours et craignait que tout son travail ne serve \u00e0 rien s'il n'\u00e9tait pas enti\u00e8rement d'accord. Elle n'est pas la premi\u00e8re personne \u00e0 avoir cette pr\u00e9occupation au sein de la communaut\u00e9 Suzuki, et elle ne sera pas la derni\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

Une famille de mon studio, devenue une amie de longue date, m'a constamment \u00e9tonn\u00e9e par la fa\u00e7on dont elle a r\u00e9ussi \u00e0 g\u00e9rer paisiblement deux foyers tout en poursuivant sa formation Suzuki. Cette famille m'a fait part de sa sagesse afin que je la partage avec cette nouvelle famille. Je partage leurs mots ici, ainsi que certains des miens, afin d'inspirer les familles \u00e0 double foyer en leur montrant que c'est possible.<\/p>\n\n\n\n

Avant de commencer, consid\u00e9rons le triangle traditionnel de Suzuki : parent, enfant et professeur. Lorsque les parents sont s\u00e9par\u00e9s et que chacun joue un r\u00f4le actif dans l'\u00e9ducation de l'enfant, un quatri\u00e8me angle est ajout\u00e9 au triangle Suzuki, le transformant en une pyramide triangulaire tridimensionnelle.<\/p>\n\n\n\n

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Dans cette pyramide Suzuki, l'enseignant a besoin d'une relation forte avec les deux parents, l'enfant a besoin du soutien des deux parents, et les deux parents ont besoin du soutien de l'enseignant. Lisez la suite pour conna\u00eetre les points de vue des quatre coins de la pyramide Suzuki d'une famille.<\/p>\n\n\n\n

De Elanor : l'\u00e9tudiante<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Alors que nous nous sommes tous adapt\u00e9s \u00e0 la s\u00e9paration, il \u00e9tait stressant pour moi de devoir g\u00e9rer les diff\u00e9rences dans la mani\u00e8re et le moment o\u00f9 j'\u00e9tais cens\u00e9e m'entra\u00eener chaque fois que je changeais de maison. Ce probl\u00e8me m'a donn\u00e9 une aversion assez forte pour le violon quand j'\u00e9tais plus jeune, et il m'a fallu beaucoup de temps pour m'en remettre et appr\u00e9cier l'instrument. Bien que les d\u00e9buts aient \u00e9t\u00e9 difficiles, nous avons travaill\u00e9 ensemble et nous nous sommes am\u00e9lior\u00e9s de plus en plus au fil des ans.<\/p>\n\n\n\n

La coh\u00e9rence entre les maisons a \u00e9t\u00e9 la chose la plus importante pour moi en tant qu'enfant apprenant le violon avec des parents divorc\u00e9s. Si vous avez fix\u00e9 une heure de r\u00e9p\u00e9tition, faites en sorte qu'elle soit la m\u00eame dans les deux foyers. Les deux parents doivent essayer d'\u00eatre aussi fermes l'un que l'autre dans leur fa\u00e7on d'imposer l'entra\u00eenement.<\/p>\n\n\n\n

Tout le monde doit \u00e9galement \u00eatre sur la m\u00eame longueur d'onde en ce qui concerne la pratique. Une bonne m\u00e9thode consiste \u00e0 partager un document Google sur lequel les deux parents peuvent prendre des notes pour chaque le\u00e7on. Ils peuvent ainsi le consulter \u00e0 tout moment sans avoir \u00e0 compter sur l'autre pour obtenir des informations.<\/p>\n\n\n\n

Rappelez-vous que c'est possible et que vous n'\u00eates pas seul !<\/p>\n\n\n\n

De Jon : le parent<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La constance est vraiment importante. C'est un domaine dans lequel nous n'avons pas \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s performants pendant longtemps. Les choses se sont am\u00e9lior\u00e9es quand Elanor a grandi et qu'elle a pu affirmer ses propres pr\u00e9f\u00e9rences. Si les parents sont capables de bien communiquer entre eux, il est bon d'\u00e9tablir des attentes et des objectifs de base. Cela ne signifie pas n\u00e9cessairement que les choses sont identiques dans les deux maisons, mais il est bon d'\u00e9viter de laisser l'enfant pris au milieu s'il y a des attentes contradictoires.<\/p>\n\n\n\n

Si possible, il est utile que les deux parents assistent alternativement aux cours. Tout le monde est dans le coup si les deux parents ont la possibilit\u00e9 de voir sur quoi travaille leur enfant et sur quoi il se concentre. Comme l'a dit Elanor, il est bon de partager les notes. Chacun dispose alors d'un point de r\u00e9f\u00e9rence commun.<\/p>\n\n\n\n

Les parents doivent collaborer le mieux possible afin d'\u00eatre coh\u00e9rents pour l'enfant. Il est \u00e9galement important d'\u00eatre suffisamment souple pour que les d\u00e9saccords n'entra\u00eenent pas de tensions entre les parents et de conflits ou de stress pour l'enfant. Mettez-vous d'accord sur les grandes choses dans la mesure du possible, tout en sachant que les d\u00e9tails peuvent varier d'un style parental \u00e0 l'autre. Tout le monde doit faire partie de la m\u00eame \u00e9quipe.<\/p>\n\n\n\n

De Clarissa : le parent<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lors d'une s\u00e9paration, il est courant que chaque partenaire passe par les cinq \u00e9tapes du deuil (d\u00e9ni, col\u00e8re, marchandage, d\u00e9pression et acceptation). Il est naturel que la col\u00e8re surgisse, et vous devez vous autoriser \u00e0 la ressentir et \u00e0 la d\u00e9passer, en poursuivant le processus de deuil jusqu'\u00e0 ce que vous parveniez \u00e0 l'acceptation. Trop de familles restent bloqu\u00e9es dans la col\u00e8re, ce qui devient toxique pour l'enfant.<\/p>\n\n\n\n

Comme j'\u00e9tais violoniste et que Jon ne l'\u00e9tait pas, je savais que les progr\u00e8s seraient plus lents si nous nous s\u00e9parions. J'ai d\u00e9cid\u00e9 que ce n'\u00e9tait pas grave. Mieux valait des progr\u00e8s lents que des tensions au sujet du violon. J'ai d\u00fb laisser tomber beaucoup de choses pour maintenir une situation paisible pour Elanor.<\/p>\n\n\n\n

De Crystal : l'enseignant<\/strong><\/p>\n\n\n\n

J'ai commis quelques erreurs en travaillant avec cette famille, et je suis vuln\u00e9rable en les partageant. Mais cela m'a aussi permis de devenir l'enseignante que je suis aujourd'hui, et j'esp\u00e8re qu'en les partageant, je pourrai aider d'autres enseignants \u00e0 \u00e9viter de commettre les m\u00eames erreurs que moi.<\/p>\n\n\n\n

Elanor \u00e9tait jeune et commen\u00e7ait tout juste \u00e0 prendre des le\u00e7ons lorsque ses parents se sont s\u00e9par\u00e9s. Le violon a imm\u00e9diatement \u00e9t\u00e9 rel\u00e9gu\u00e9 au second plan par rapport \u00e0 ses besoins \u00e9motionnels. Plus d'une fois, j'ai \u00e9t\u00e9 frustr\u00e9e par la lenteur de ses progr\u00e8s et j'ai envisag\u00e9 de la confier \u00e0 un autre professeur. Dans un moment de manque d'inspiration, j'ai r\u00e9dig\u00e9 une lettre \u00e0 chaque parent pour leur dire que si la pratique ne s'am\u00e9liorait pas, je laisserais tomber l'\u00e9l\u00e8ve. Heureusement, j'ai lu l'e-mail \u00e0 haute voix avant d'appuyer sur \"envoyer\" et j'ai r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 quel point je n'\u00e9tais pas compatissante. Cet enfant subissait un traumatisme et n'avait pas besoin d'un traumatisme suppl\u00e9mentaire en se sentant ind\u00e9sirable dans un studio qui \u00e9tait cens\u00e9 \u00eatre un espace s\u00fbr. Bien s\u00fbr, les progr\u00e8s \u00e9taient lents, et bien s\u00fbr, la pratique \u00e9tait al\u00e9atoire - sa vie enti\u00e8re \u00e9tait boulevers\u00e9e. J'ai laiss\u00e9 mon objectif d'\u00e9lever un bon violoniste nuire \u00e0 mon objectif d'\u00e9lever un grand \u00eatre humain. J'ai effac\u00e9 le courriel et j'ai r\u00e9essay\u00e9. Je leur ai demand\u00e9 quels \u00e9taient leurs objectifs et quelles \u00e9taient les attentes en mati\u00e8re d'entra\u00eenement qui \u00e9taient r\u00e9alisables dans leur vie. Ensemble, les quatre coins ont cr\u00e9\u00e9 un plan pour non seulement faire des progr\u00e8s au violon, mais aussi pour apporter de la paix dans la maison et de la joie dans le processus.<\/p>\n\n\n\n

La pratique d'Elanor s'est am\u00e9lior\u00e9e et il y avait plus de paix dans la maison et de joie dans le processus, mais cela n'est pas venu du fait que j'ai mis mes normes de c\u00f4t\u00e9. Cela est venu du fait que je me suis mise en rapport avec les deux parents et que j'ai \u00e9labor\u00e9 ensemble un plan sur lequel nous pouvions tous nous mettre d'accord. Au fur et \u00e0 mesure que ma relation avec chaque parent s'est am\u00e9lior\u00e9e, Elanor s'est am\u00e9lior\u00e9e en tant que violoniste. Lors de notre derni\u00e8re le\u00e7on, elle jouait si bien que j'en avais la chair de poule.<\/p>\n\n\n\n

Elanor, Jon et Clarissa ont trouv\u00e9 ce \u00e0 quoi ressemble pour eux une famille bi-m\u00e9nage Suzuki. Il n'y a pas deux situations identiques, ni deux personnes identiques, mais la r\u00e9ussite d'une famille peut donner de l'espoir \u00e0 d'autres. Alors, \u00e0 ma nouvelle famille Suzuki \u00e0 double foyer : Oui, l'\u00e9ducation Suzuki est possible, qu'il s'agisse d'un triangle ou d'une pyramide, ou m\u00eame d'une forme aux dimensions indescriptibles. Oui, peu importe \u00e0 quoi elle ressemble, chaque famille peut le faire.<\/p>\n\n\n\n

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Crystal Boyack est une sommit\u00e9 dans le domaine de la p\u00e9dagogie du violon pour la petite enfance et est une enseignante, une clinicienne et une conf\u00e9renci\u00e8re tr\u00e8s recherch\u00e9e. Elle est l'auteur du best-seller Wee Violin : World Music Preparatory to Twinkle. Crystal a commenc\u00e9 \u00e0 enseigner le violon, l'alto et l'orchestre \u00e0 l'\u00e2ge de 15 ans, lorsqu'elle a fond\u00e9 et dirig\u00e9 Morgan Valley Strings, un programme d'orchestre communautaire. Elle a \u00e9tudi\u00e9 l'\u00e9ducation musicale \u00e0 la Weber State University et la p\u00e9dagogie des cordes \u00e0 l'University of New Mexico. Elle enseigne actuellement \u00e0 la String Lab School de l'University of New Mexico et dirige un studio priv\u00e9 o\u00f9 elle enseigne le violon Suzuki et Music Together. Elle aime passer son temps \u00e0 jardiner, \u00e0 faire du yoga, \u00e0 jouer, \u00e0 rire et \u00e0 partir \u00e0 l'aventure avec son mari et ses quatre jeunes enfants.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Clarissa a travaill\u00e9 dans les domaines de l'arch\u00e9ologie, de la programmation informatique, de la d\u00e9fense des droits des patients et de la maternit\u00e9. Elle a obtenu son master en sant\u00e9 publique en 2013, avec une sp\u00e9cialisation dans l'engagement des patients et des familles dans les services de sant\u00e9. Son travail professionnel est principalement ax\u00e9 sur les partenariats familiaux dans la recherche p\u00e9diatrique et sur le soutien aux organisations inter-familiales dans chaque \u00c9tat et territoire des \u00c9tats-Unis.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Elanor est en derni\u00e8re ann\u00e9e \u00e0 la Cottonwood Classical Preparatory School \u00e0 Albuquerque, NM, o\u00f9 elle co-dirige l'ensemble de musique de chambre de l'\u00e9cole dirig\u00e9 par les \u00e9l\u00e8ves. Elle est passionn\u00e9e par les esp\u00e8ces animales non traditionnelles, en particulier les reptiles et les araign\u00e9es, et se r\u00e9jouit \u00e0 l'id\u00e9e d'\u00e9tudier l'\u00e9cologie.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Jon est arch\u00e9ologue au sein du Corps des ing\u00e9nieurs de l'arm\u00e9e am\u00e9ricaine.<\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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