{"id":1796,"date":"2023-10-31T10:32:00","date_gmt":"2023-10-31T16:32:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?p=1796"},"modified":"2023-11-02T13:00:29","modified_gmt":"2023-11-02T19:00:29","slug":"learning-from-every-corner-of-the-suzuki-triangle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/2023\/10\/31\/learning-from-every-corner-of-the-suzuki-triangle\/","title":{"rendered":"Apprendre de chaque coin du triangle Suzuki"},"content":{"rendered":"

par Laura Anderson Schleiger<\/p>\n\n\n\n

\"\"\/<\/a><\/figure>\n\n\n\n

J'ai jou\u00e9 chaque r\u00f4le du triangle Suzuki dans mon parcours musical. Dans un triangle Suzuki qui fonctionne bien, l'enseignant, le parent et l'\u00e9l\u00e8ve travaillent ensemble pour favoriser le d\u00e9veloppement musical pendant les le\u00e7ons, les pratiques \u00e0 la maison et en cr\u00e9ant un environnement musical positif. La r\u00e9flexion sur mes exp\u00e9riences aux trois points de ce triangle guide plusieurs de mes d\u00e9cisions dans mon studio d'enseignement et en tant que m\u00e8re Suzuki. En travaillant avec mes propres enfants, je d\u00e9couvre des parties de ce voyage qui diff\u00e8rent de mes attentes et de mes perceptions \u00e0 d'autres \u00e9tapes du triangle. En comprenant les pressions et les exp\u00e9riences de l'\u00e9l\u00e8ve et du parent \u00e0 l'int\u00e9rieur du triangle Suzuki, les professeurs Suzuki sont mieux \u00e9quip\u00e9s pour soutenir et guider d'autres parents dans leur apprentissage de l'\u00e9ducation des talents dans leur propre foyer.<\/p>\n\n\n\n

Mes parents sont tomb\u00e9s sur le monde de la m\u00e9thode Suzuki lorsque j'avais trois ans. Ce qui aurait pu \u00eatre une rencontre insignifiante a au contraire donn\u00e9 le coup d'envoi \u00e0 une relation avec un fantastique professeur Suzuki et \u00e0 la passion de ma vie. Mon enfance a \u00e9t\u00e9 remplie de cours collectifs, de symphonies de jeunes, d'instituts, de camps de musique de chambre, de concours de concerto, de concours de talents et d'innombrables autres occasions de jouer et de participer \u00e0 des activit\u00e9s sociales. Cette \u00e9ducation musicale m'a conduit \u00e0 obtenir une licence et une ma\u00eetrise en interpr\u00e9tation musicale. \u00c0 l'\u00e2ge adulte, la combinaison de ma passion musicale et de mon amour pour les enfants m'a ramen\u00e9e au monde Suzuki en tant qu'enseignante. Pour compl\u00e9ter mon voyage autour du triangle Suzuki, je pratique maintenant chaque jour avec trois musiciens de ma propre cr\u00e9ation qui apprennent \u00e0 jouer et \u00e0 aimer le violon et le violoncelle.<\/p>\n\n\n\n

J'entends souvent dire que certains des plus grands d\u00e9fis du triangle Suzuki se posent dans le coin des parents, et je dois \u00eatre d'accord. Une grande partie de mon apprentissage et de mon d\u00e9veloppement personnel avec la m\u00e9thode s'est faite au cours des six derni\u00e8res ann\u00e9es en enseignant et en pratiquant avec mes gar\u00e7ons. L'exp\u00e9rience de la difficult\u00e9 du r\u00f4le de parent Suzuki en soi n'est pas vraiment profonde, mais elle a grandement chang\u00e9 ma fa\u00e7on d'enseigner. Elle a modifi\u00e9 ma relation avec les parents dans mon studio, ma compr\u00e9hension de la m\u00e9thode dans son ensemble et la fa\u00e7on dont je mets en pratique de nombreux \u00e9l\u00e9ments de la m\u00e9thode dans ma maison et mon studio. Avant d'accueillir mes propres enfants, je ne pouvais pas comprendre les pressions exerc\u00e9es sur les parents. En plus de s'occuper des besoins \u00e9vidents des enfants, les parents sont soumis \u00e0 une pression sociale et soci\u00e9tale telle qu'ils doivent s'engager \u00e0 fond dans chaque activit\u00e9. On attend d'eux qu'ils introduisent une grande diversit\u00e9 d'activit\u00e9s et de comp\u00e9tences, tout en maintenant un niveau \u00e9lev\u00e9 de sant\u00e9 et d'alimentation et en veillant \u00e0 ce que tout et tout le monde soit toujours \"pr\u00eat pour Pinterest\". Tout cela est, bien s\u00fbr, vraiment impossible \u00e0 r\u00e9aliser pour les parents. Mais le fait de savoir que de nombreux parents ressentent ces m\u00eames pressions irr\u00e9alistes m'aide \u00e0 guider mes d\u00e9cisions dans mes attentes envers eux et envers moi-m\u00eame dans mon r\u00f4le de m\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

L'exp\u00e9rience personnelle de la myriade d'attentes parentales a \u00e9galement chang\u00e9 la fa\u00e7on dont je r\u00e9agis aux d\u00e9fis qui peuvent survenir avec les parents dans mon studio. Les parents qui ont choisi de suivre la m\u00e9thode Suzuki montrent d\u00e9j\u00e0 leur engagement envers leur enfant et leur \u00e9ducation musicale. Lorsque quelque chose ne r\u00e9pond pas aux attentes, cela vient rarement d'un manque de respect ou d'un manque de d\u00e9sir de la part d'un parent de faire ce qu'il y a de mieux pour son enfant. Le fait de reconna\u00eetre et d'exp\u00e9rimenter cela m'aide \u00e0 accorder plus de gr\u00e2ce lorsqu'un parent oublie un devoir, r\u00e9serve deux fois une le\u00e7on ou un r\u00e9cital, ou commet toute autre erreur raisonnable. Pour donner un exemple trivial, lorsque j'\u00e9tais jeune \u00e9tudiante, je me souviens tr\u00e8s bien de la frustration et de la g\u00eane ressenties lorsqu'un professeur me faisait payer si j'oubliais de me couper les ongles. Des ann\u00e9es plus tard, en tant que jeune enseignante, j'ai ressenti mon propre agacement face aux \u00e9l\u00e8ves chroniques \"contrevenants aux ongles longs\". M\u00eame si je pr\u00e9f\u00e9rerais consacrer le temps des cours \u00e0 l'enseignement de la musique et de l'instrument, je comprends maintenant que des t\u00e2ches comme la coupe des ongles sont parfois oubli\u00e9es sous la pression de l'\u00e9ducation des enfants. En accordant plus de gr\u00e2ce aux parents de mon studio, j'ai constat\u00e9 qu'ils \u00e9taient plus dispos\u00e9s \u00e0 communiquer les d\u00e9fis auxquels ils sont confront\u00e9s et \u00e0 appliquer les conseils que je leur donne. Je me sens toujours \u00e0 l'aise pour communiquer mes attentes \u00e9lev\u00e9es, m\u00eame si, d'apr\u00e8s mon exp\u00e9rience, le fait d'accepter l'imperfection n'a pas diminu\u00e9 les attentes et les normes. Au contraire, cela a renforc\u00e9 les relations de travail du triangle Suzuki.<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 tous les points du triangle, j'ai constat\u00e9 l'importance d'une communication efficace et du respect entre toutes les parties, en particulier entre le parent et l'enseignant. Lorsque nous sommes tous enti\u00e8rement concentr\u00e9s sur l'objectif de d\u00e9velopper de beaux musiciens \u00e0 l'int\u00e9rieur et \u00e0 l'ext\u00e9rieur, nous devons nous assurer que toutes nos interactions refl\u00e8tent cet objectif. Malheureusement, certaines des situations les plus m\u00e9morables que j'ai v\u00e9cues en tant qu'\u00e9l\u00e8ve Suzuki tournaient autour de tensions entre les professeurs et moi-m\u00eame ou mes parents. Avec le recul, je me demande si ces moments n'auraient pas pu \u00eatre g\u00e9r\u00e9s de mani\u00e8re plus productive. En tant qu'enseignant, il peut \u00eatre terriblement frustrant d'avoir l'impression que vos devoirs et vos objectifs pour l'\u00e9l\u00e8ve ne sont pas activement soutenus ou qu'ils sont contest\u00e9s \u00e0 la maison. M\u00eame si des d\u00e9saccords et des malentendus surviennent toujours, les adultes doivent garder \u00e0 l'esprit le bien-\u00eatre de l'enfant lors de toute d\u00e9cision ou interaction. Les enfants suivront l'exemple des adultes lorsque ceux-ci font de l'\u00e9ducation musicale une priorit\u00e9 et traitent toutes les parties concern\u00e9es avec gentillesse et respect.<\/p>\n\n\n\n

J'ai vu comment les habitudes de pratique r\u00e9guli\u00e8re mettent les \u00e9l\u00e8ves sur la voie de l'amour de l'apprentissage et des progr\u00e8s tangibles \u00e0 chaque \u00e9tape de mon parcours musical. Je suis tr\u00e8s reconnaissante des habitudes que j'ai prises lorsque j'\u00e9tais enfant et que la pratique quotidienne \u00e9tait simplement une activit\u00e9 assum\u00e9e. Chez mes propres enfants et chez ceux \u00e0 qui j'enseigne, j'aime faire l'exp\u00e9rience du cycle de motivation qui s'installe chez les \u00e9l\u00e8ves qui font de la pratique une habitude, puis se r\u00e9jouissent de leurs propres r\u00e9alisations et progr\u00e8s, ce qui les pousse ensuite \u00e0 poursuivre leurs habitudes de pratique, perp\u00e9tuant ainsi le cycle. La d\u00e9claration du Dr Suzuki selon laquelle il ne faut \"pratiquer que les jours o\u00f9 l'on mange\" m'a fait r\u00e2ler lorsque j'\u00e9tais enfant, mais je l'adore en tant que parent. Je n'ai encore jamais rencontr\u00e9 d'enfant qui s'abstiendrait de manger pour \u00e9viter de s'entra\u00eener. Bien que des nuances et des consid\u00e9rations particuli\u00e8res doivent toujours \u00eatre prises en compte avec des r\u00e8gles de ce type, j'ai vu tant de joie et de succ\u00e8s dans ma propre famille et dans celles avec lesquelles je travaille lorsque les parents mettent en place un plan coh\u00e9rent.<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 la suite de cette pratique quotidienne dans ma maison, j'ai remarqu\u00e9 un mod\u00e8le d'apprentissage qui m'a d'abord pris par surprise. Lorsque les \u00e9l\u00e8ves s'entra\u00eenent bien et r\u00e9guli\u00e8rement, les enseignants appr\u00e9cient g\u00e9n\u00e9ralement les le\u00e7ons hebdomadaires qui t\u00e9moignent d'une croissance et d'un d\u00e9veloppement importants. En tant que parent, je m'attendais inconsciemment \u00e0 un ph\u00e9nom\u00e8ne similaire \u00e0 plus petite \u00e9chelle lors des s\u00e9ances d'entra\u00eenement. Au lieu de cela, j'ai d\u00e9couvert que le travail et les progr\u00e8s quotidiens peuvent sembler beaucoup plus d\u00e9sordonn\u00e9s que les progr\u00e8s hebdomadaires lin\u00e9aires et ascendants constat\u00e9s par l'enseignant. J'ai fait l'exp\u00e9rience de tant de jours, de semaines et de mois de pratique qui suivent un mod\u00e8le de croissance beaucoup plus \" deux pas en avant et un pas en arri\u00e8re \" ou occasionnellement \" un pas en avant et deux pas en arri\u00e8re \". M\u00eame lorsque nous essayons de tout faire correctement, la progression quotidienne peut sembler stagnante et frustrante si les parents n'ont pas une perspective \u00e0 long terme des attentes en mati\u00e8re de d\u00e9veloppement. J'ai pu aborder les s\u00e9ances d'entra\u00eenement quotidiennes avec mes gar\u00e7ons, tr\u00e8s diff\u00e9rents les uns des autres, et leurs diverses phases d'apprentissage, avec beaucoup plus de patience, apr\u00e8s avoir r\u00e9alis\u00e9 que les progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s dans l'enseignement sont tr\u00e8s diff\u00e9rents des progr\u00e8s r\u00e9alis\u00e9s dans l'entra\u00eenement quotidien. Je peux \u00e9galement communiquer aux parents de mon studio des attentes plus r\u00e9alistes en mati\u00e8re de pratique.<\/p>\n\n\n\n

En relation avec des parents occup\u00e9s et souvent d\u00e9bord\u00e9s, je pense qu'il est vital pour les enseignants de peser et de communiquer les avantages de toute activit\u00e9 \"suppl\u00e9mentaire\" qu'ils recommandent. Dans un monde parfait, les \u00e9l\u00e8ves participeraient \u00e0 un large \u00e9ventail d'activit\u00e9s musicales au sein du studio et de la communaut\u00e9. Mais comme les heures de la journ\u00e9e sont limit\u00e9es, les enseignants doivent faire preuve de diligence pour s'assurer que toute recommandation apporte le plus de valeur \u00e0 l'\u00e9l\u00e8ve en tant que musicien et en tant que personne. Les activit\u00e9s que j'ai observ\u00e9es et qui apportent le plus de valeur \u00e0 tous mes \u00e9l\u00e8ves sont la participation \u00e0 des cours collectifs, \u00e0 des orchestres de jeunes, \u00e0 des instituts d'\u00e9t\u00e9 et \u00e0 des ateliers. \u00c0 chaque \u00e9tape du triangle, j'ai pu constater \u00e0 quel point la motivation, la musicalit\u00e9 et l'amour de leur instrument se d\u00e9veloppent lorsque ces activit\u00e9s suppl\u00e9mentaires deviennent une priorit\u00e9. Beaucoup de mes meilleurs souvenirs Suzuki tournent autour de la musique que mes enfants ou moi-m\u00eame avons faite, ou des relations que j'ai \u00e9tablies en tant qu'\u00e9l\u00e8ve et parent dans le cadre de ces activit\u00e9s. En tant qu'enseignants, nous pouvons gagner la confiance des parents dans nos studios lorsque nous r\u00e9servons nos recommandations aux activit\u00e9s les plus importantes et que nous communiquons clairement les avantages qu'elles procurent \u00e0 l'\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n

Comme beaucoup d'adolescents, j'ai lutt\u00e9 contre l'anxi\u00e9t\u00e9 li\u00e9e \u00e0 la performance pendant mon adolescence et mes ann\u00e9es d'\u00e9tudes, car les performances avaient un poids consid\u00e9rable sur mon avenir et sur la fa\u00e7on dont j'\u00e9tais per\u00e7ue dans la communaut\u00e9 musicale. Au fur et \u00e0 mesure de mon \u00e9volution en tant qu'enseignante et parent Suzuki, je me suis aper\u00e7ue que j'accordais plus d'importance \u00e0 la performance, tout en red\u00e9finissant ce que l'on peut consid\u00e9rer comme une performance. J'esp\u00e8re que ce changement de perspective cr\u00e9era des opportunit\u00e9s de connexion et de partage de la joie au lieu du jugement et de la peur. Notre monde interconnect\u00e9, en particulier \u00e0 la suite de la pand\u00e9mie, donne \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves la possibilit\u00e9 technologique de se produire devant \u00e0 peu pr\u00e8s n'importe qui dans le monde et \u00e0 n'importe quel moment. Les repr\u00e9sentations hebdomadaires devant des grands-parents, des tantes, des oncles et des cousins radieux sont d\u00e9sormais \u00e0 port\u00e9e de main. Il en va de m\u00eame pour les r\u00e9citals sous le porche pour les voisins. Chaque ann\u00e9e, je demande \u00e0 mes enfants de jouer pour leurs classes. Ils se sentent sp\u00e9ciaux, car presque personne d'autre ne joue de leur instrument, et les professeurs comprennent un autre aspect de l'enfant et ce \u00e0 quoi il consacre la majeure partie de son temps en dehors de l'\u00e9cole. En adoptant une approche plus large et plus r\u00e9guli\u00e8re de la musique, les r\u00e9citals, les concours et les auditions semblent plus normaux et g\u00e9n\u00e8rent moins d'anxi\u00e9t\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Un avantage plus global d'une approche plus large de l'interpr\u00e9tation est que toute interpr\u00e9tation peut faire d\u00e9couvrir \u00e0 plus de gens le monde de la musique classique, l'\u00e9ducation musicale \u00e0 un jeune \u00e2ge et la m\u00e9thode Suzuki. Tout comme mes parents ont d\u00e9couvert par hasard tout ce qu'impliquait le fait d'\u00eatre un parent Suzuki, de nombreux parents ne savent pas grand-chose de cette merveilleuse opportunit\u00e9 et de ce \u00e0 quoi elle ressemble dans la pratique. Chaque fois qu'un enfant joue de son instrument en dehors de l'espace de pratique, non seulement il augmente sa confiance en lui, mais il peut aussi susciter l'int\u00e9r\u00eat ou la joie d'un membre de l'auditoire. Je peux personnellement t\u00e9moigner du fait qu'une simple exposition au monde de la musique classique et \u00e0 la m\u00e9thode Suzuki peut \u00eatre b\u00e9n\u00e9fique pour la vie de quelqu'un. Mon voyage \u00e0 travers les trois coins du triangle Suzuki m'a apport\u00e9 une joie, une beaut\u00e9, une croissance et une passion sans limites, ainsi qu'une carri\u00e8re enrichissante. Tout a commenc\u00e9 par une rencontre fortuite avec des \u00e9l\u00e8ves Suzuki en action. J'esp\u00e8re que les Triangles Suzuki fonctionneront encore longtemps et qu'ils donneront naissance \u00e0 des c\u0153urs et des musiciens d'une grande beaut\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Laura Anderson Schleiger participe activement \u00e0 la communaut\u00e9 Suzuki du Colorado depuis qu'elle a commenc\u00e9 \u00e0 prendre des le\u00e7ons de violon \u00e0 l'\u00e2ge de 4 ans. Tout au long de son enfance, elle a \u00e9galement suivi une formation Suzuki en harpe et en piano. Elle a poursuivi ses \u00e9tudes musicales \u00e0 l'universit\u00e9 de Denver, o\u00f9 elle a obtenu une licence et une ma\u00eetrise en interpr\u00e9tation musicale. Elle a obtenu son dipl\u00f4me summa cum laude et a re\u00e7u de nombreuses distinctions, notamment celle de Most Outstanding Undergraduate in Performance et celle de membre de la Pi Kappa Lambda Honor Society. Pendant ses \u00e9tudes \u00e0 l'universit\u00e9 de Dublin, elle a re\u00e7u une grande partie de sa formation de violoniste Suzuki aupr\u00e8s de James Maurer et de Carol Tarr. Elle a \u00e9galement suivi des cours de Kathleen Spring, Ann Montzka-Smelser et Mary Kay Waddington (harpe). Lorsqu'elle n'enseigne pas, Laura se produit souvent dans la communaut\u00e9 et en tant que premier violon de l'orchestre symphonique de Littleton. Elle aime passer le plus de temps possible avec sa famille et ses quatre petits gar\u00e7ons. Elle esp\u00e8re que les concerts de quatuors \u00e0 cordes se d\u00e9rouleront \u00e0 l'avenir chez elle !<\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

par Laura Anderson Schleiger J'ai jou\u00e9 chaque r\u00f4le du triangle Suzuki au cours de mon parcours musical. Dans un triangle Suzuki qui fonctionne bien, le professeur, les parents et l'\u00e9l\u00e8ve travaillent ensemble pour favoriser le d\u00e9veloppement musical pendant les cours, les pratiques \u00e0 la maison et en cr\u00e9ant un environnement musical positif. R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 mes exp\u00e9riences aux trois points de ce triangle guide de nombreuses...<\/p>","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"pmpro_default_level":"","_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_price":"","_stock":"","_tribe_ticket_header":"","_tribe_default_ticket_provider":"","_tribe_ticket_capacity":"0","_ticket_start_date":"","_ticket_end_date":"","_tribe_ticket_show_description":"","_tribe_ticket_show_not_going":false,"_tribe_ticket_use_global_stock":"","_tribe_ticket_global_stock_level":"","_global_stock_mode":"","_global_stock_cap":"","_tribe_rsvp_for_event":"","_tribe_ticket_going_count":"","_tribe_ticket_not_going_count":"","_tribe_tickets_list":"[]","_tribe_ticket_has_attendee_info_fields":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"categories":[55,1],"tags":[56,107],"class_list":["post-1796","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articles-for-parents","category-uncategorized","tag-parenting","tag-parents","pmpro-has-access"],"acf":[],"taxonomy_info":{"category":[{"value":55,"label":"Articles for Parents"},{"value":1,"label":"Uncategorized"}],"post_tag":[{"value":56,"label":"Parenting"},{"value":107,"label":"parents"}]},"featured_image_src_large":false,"author_info":{"display_name":"Dyane Rogelstad","author_link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/author\/dyane\/"},"comment_info":7,"category_info":[{"term_id":55,"name":"Articles for Parents","slug":"articles-for-parents","term_group":0,"term_taxonomy_id":55,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":13,"filter":"raw","cat_ID":55,"category_count":13,"category_description":"","cat_name":"Articles for Parents","category_nicename":"articles-for-parents","category_parent":0},{"term_id":1,"name":"Uncategorized","slug":"uncategorized","term_group":0,"term_taxonomy_id":1,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":15,"filter":"raw","cat_ID":1,"category_count":15,"category_description":"","cat_name":"Uncategorized","category_nicename":"uncategorized","category_parent":0}],"tag_info":[{"term_id":56,"name":"Parenting","slug":"parenting","term_group":0,"term_taxonomy_id":56,"taxonomy":"post_tag","description":"","parent":0,"count":13,"filter":"raw"},{"term_id":107,"name":"parents","slug":"parents","term_group":0,"term_taxonomy_id":107,"taxonomy":"post_tag","description":"","parent":0,"count":12,"filter":"raw"}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1796","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1796"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1796\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1796"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1796"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1796"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}