![\"\"](\"https:\/\/suzukiassociation.org\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/alessandro-bianchi-_kdTyfnUFAc-unsplash1-scaled.jpg\")
<\/figure>\n<\/div>\n\n\nEn ces temps o\u00f9 les efforts en mati\u00e8re de diversit\u00e9, d'\u00e9quit\u00e9, d'inclusion et d'accessibilit\u00e9 (DEIA) sont d\u00e9courag\u00e9s, voire carr\u00e9ment interdits, je me souviens de la croyance du Dr Suzuki selon laquelle chaque enfant porte en lui une graine de r\u00e9ussite qui se d\u00e9veloppera gr\u00e2ce \u00e0 une attention bienveillante et \u00e0 un retour d'information positif. Au lieu de se concentrer sur l'agencement controvers\u00e9 de ces lettres en \"D.E.I.A.\", je propose de les r\u00e9arranger pour explorer l'I.D.E.A. qui sous-tend la vision du Dr Suzuki selon laquelle \"chaque enfant peut apprendre\". Le Dr Suzuki nous invite, en tant qu'enseignants, \u00e0 Inclure <\/strong>chaque enfant participant \u00e0 nos programmes, bienvenue Diversit\u00e9<\/strong>et traiter chaque famille De la m\u00eame mani\u00e8re<\/strong> en fournissant Accessible <\/strong>tuition.<\/p>\n\n\n\n Le slogan \"Chaque enfant peut apprendre\" inspire l'id\u00e9e d'inclusion : inclusion des enfants de toutes les classes socio-\u00e9conomiques, des enfants de toutes les cultures, des enfants de toutes les races et des enfants de tous les styles d'apprentissage. Je partage le \"r\u00eave du bonheur de tous les peuples\" du Dr Suzuki, tel qu'il s'exprime dans Nourri par l'amour. <\/em>Lors de ma s\u00e9ance annuelle d'orientation des parents, je partage ce r\u00eave avec les parents int\u00e9ress\u00e9s par des cours de violon selon la m\u00e9thode Suzuki. Au cours de cette s\u00e9ance d'orientation, les parents regardent le documentaire Nourris par l'amour<\/em> et entendre parler de mes exp\u00e9riences en tant qu'enfant Suzuki, en tant que parent Suzuki et en tant que professeur Suzuki. Une fois que les familles s'engagent dans mon programme, elles participent \u00e0 des le\u00e7ons individuelles hebdomadaires et \u00e0 des cours collectifs. Ces cours collectifs sont l'un des avantages de la m\u00e9thode Suzuki. Ils permettent aux enfants de se sentir inclus dans une communaut\u00e9 et aux parents d'entrer en contact avec d'autres familles qu'ils n'auraient peut-\u00eatre pas rencontr\u00e9es autrement, ce qui est l'essence m\u00eame de l'id\u00e9e d'\" inclusion \". Le programme Suzuki Stumptown comprend des violons, des violoncelles, des basses et des guitares. Les \u00e9l\u00e8ves participent \u00e0 six r\u00e9citals au cours de l'ann\u00e9e scolaire, dont trois sont des spectacles d'ensemble. Nos programmes de r\u00e9citals d'ensemble comprennent toujours des pi\u00e8ces qui ne font pas partie du r\u00e9pertoire Suzuki. Le Dr Suzuki affirme qu'\"un nouveau-n\u00e9 s'adapte \u00e0 son environnement pour vivre et acquiert ainsi diverses aptitudes\". L'exposition \u00e0 un r\u00e9pertoire non-Suzuki \u00e9largit l'inventaire des harmonies et des rythmes de mes \u00e9l\u00e8ves et, par cons\u00e9quent, ils s'adaptent et d\u00e9veloppent diverses capacit\u00e9s d'interpr\u00e9tation de la musique de cultures et de compositeurs diff\u00e9rents, ce qui leur permet de vivre une exp\u00e9rience musicale inclusive.<\/p>\n\n\n\n \"Chaque enfant peut apprendre\", sugg\u00e8re la diversit\u00e9. Au cours des 36 derni\u00e8res ann\u00e9es, j'ai eu l'occasion d'enseigner \u00e0 des enfants neurodivers, \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves d'origines culturelles diverses et \u00e0 des enfants parlant des langues diff\u00e9rentes. Mon p\u00e8re a immigr\u00e9 du Mexique dans ce pays alors qu'il \u00e9tait jeune adulte. Gr\u00e2ce \u00e0 cela, j'ai eu de nombreuses occasions de voyager, de me produire et d'enseigner au Mexique. Ces exp\u00e9riences me rappellent la citation d'Einstein : \"Les gens sont tous pareils\". Je reconnais qu'il existe de nombreuses similitudes, mais j'ai \u00e9galement remarqu\u00e9 des nuances diff\u00e9rentes au cours de mon s\u00e9jour au Mexique. En tant que membre de l'orchestre symphonique de l'\u00c9tat de Jalisco \u00e0 Guadalajara, les notes sur la page sonnaient de la m\u00eame mani\u00e8re mais \u00e9taient appel\u00e9es Do-Re-Mi-Fa-Sol-La-Si. En tant que professeur lors de plusieurs festivals et ateliers Suzuki au Mexique, j'ai remarqu\u00e9 que l'amour que les parents portent \u00e0 leurs enfants est le m\u00eame, mais qu'ils l'expriment diff\u00e9remment. Pour moi, l'un des avantages d'\u00eatre un professeur Suzuki est de pouvoir enseigner et voyager avec mes \u00e9l\u00e8ves pour participer aux \u00e9v\u00e9nements de la SAA au Mexique et \u00e0 Porto Rico. Gr\u00e2ce \u00e0 la participation \u00e0 ces ateliers et festivals, mes \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 expos\u00e9s \u00e0 la diversit\u00e9 des professeurs Suzuki de toutes les Am\u00e9riques. Comme l'a d\u00e9clar\u00e9 le Dr Suzuki, \"ce qui n'existe pas dans l'environnement n'est pas d\u00e9velopp\u00e9\". S'il n'y a pas de diversit\u00e9 dans l'environnement, il n'est pas d\u00e9velopp\u00e9.<\/p>\n\n\n\n L'affirmation \"Chaque enfant peut apprendre\" est la conviction qu'il peut y avoir une \u00e9quit\u00e9.<\/em> L'\u00e9quit\u00e9 rev\u00eat de nombreuses d\u00e9finitions, selon le point de vue de chacun. Comment l'\u00e9quit\u00e9 peut-elle exister dans nos soci\u00e9t\u00e9s in\u00e9quitables ? Les \u00c9tats-Unis, comme tous les autres pays, pr\u00e9sentent certainement des in\u00e9galit\u00e9s. Il peut \u00eatre facile d'imputer l'existence de ces in\u00e9galit\u00e9s au \"syst\u00e8me\", mais je pense qu'il incombe \u00e9galement \u00e0 tous les individus, dans leurs domaines respectifs, de pratiquer l'\u00e9quit\u00e9 au mieux de leurs capacit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n J'en ai eu un exemple lorsque j'ai demand\u00e9 \u00e0 la communaut\u00e9 des familles de mon programme d'apporter un soutien financier pour que mon \u00e9l\u00e8ve, Andrea, puisse participer \u00e0 l'Oregon Suzuki Institute (OSI). Andrea, qui est originaire du Guatemala, a re\u00e7u une bourse partielle de l'OSI et une autre bourse partielle de la Fondation MusicLink. La famille d'Andrea a pu verser une petite somme pour couvrir les frais d'inscription, mais il restait un solde \u00e0 payer pour qu'elle puisse participer \u00e0 l'institut. J'ai fait une demande aux familles de Stumptown et j'ai re\u00e7u plusieurs r\u00e9ponses de familles proposant de payer le solde. La communaut\u00e9 que j'ai nourrie et cr\u00e9\u00e9e a soutenu Andrea pour qu'elle puisse vivre la m\u00eame exp\u00e9rience de participation \u00e0 un institut que le reste de mes \u00e9l\u00e8ves. Suzuki, \"Qu'une personne naisse dans une famille riche ou pauvre est ind\u00e9pendant de sa volont\u00e9\". La cr\u00e9ation d'une communaut\u00e9 de familles qui s'unissent pour le bien de tous les enfants, et pas seulement le leur, est un autre avantage de l'adoption de la philosophie du Dr Suzuki.<\/p>\n\n\n\n L'objectif \"Chaque enfant peut apprendre\" ne peut \u00eatre atteint que gr\u00e2ce \u00e0 l'accessibilit\u00e9..<\/em> Le Dr. Suzuki d\u00e9clare dans Nourris par l'amour <\/em>que \"de nombreux b\u00e9b\u00e9s qui auraient pu \u00eatre \u00e9duqu\u00e9s ne l'ont pas \u00e9t\u00e9 \u00e0 cause de la pauvret\u00e9\". C'est la premi\u00e8re ann\u00e9e que j'applique une politique de studio avec diff\u00e9rents niveaux de frais de scolarit\u00e9. J'ai \u00e9t\u00e9 inspir\u00e9e par la conf\u00e9rence \"Equitable Tuition Strategies\" donn\u00e9e par Annie Barley Givler et Meg Lanfear lors de la conf\u00e9rence SAA\/ASTA 2024. J'ai donc mis en place trois niveaux de frais de scolarit\u00e9. Le premier niveau de frais de scolarit\u00e9 est appel\u00e9 \"arbre\". Il s'agit du tarif que les familles paient pour couvrir le co\u00fbt r\u00e9el des le\u00e7ons, ce qui contribue \u00e0 la viabilit\u00e9 de mon programme. Le niveau \"branche\" permet aux familles \u00e0 revenu unique de payer 10% moins cher. La cat\u00e9gorie \"seed\" permet aux familles qui b\u00e9n\u00e9ficient d'un repas gratuit ou r\u00e9duit de payer 50% de moins. Les familles de la cat\u00e9gorie \"seed\" s'inscrivent aupr\u00e8s de la Fondation MusicLink afin d'avoir acc\u00e8s aux bourses d'\u00e9tudes pour les camps musicaux d'\u00e9t\u00e9. Pour s'assurer que les familles puissent acc\u00e9der au r\u00eave du Dr Suzuki de d\u00e9velopper un c\u0153ur noble \u00e0 travers la musique, tous les enseignants de Stumptown sont enregistr\u00e9s aupr\u00e8s de la Fondation MusicLink.<\/p>\n\n\n\n Avec mes coll\u00e8gues de Stumptown, je travaille en m\u00eame temps pour l'organisation locale inspir\u00e9e d'El Sistema, les Bravo Youth Orchestras. Il s'agit d'une organisation \u00e0 but non lucratif qui permet aux \u00e9l\u00e8ves des \u00e9coles publiques d'acc\u00e9der \u00e0 l'\u00e9ducation musicale dans le quartier de North Portland, qui abrite la majorit\u00e9 des communaut\u00e9s noires et brunes de la ville. Gr\u00e2ce \u00e0 mon implication dans cette organisation \u00e0 but non lucratif, pr\u00e8s de 100 \u00e9l\u00e8ves de l'\u00e9cole primaire, \u00e2g\u00e9s de trois \u00e0 cinq ans, ont acc\u00e8s \u00e0 des cours hebdomadaires d'\u00e9ducation musicale inspir\u00e9s du programme Suzuki d'\u00e9ducation de la petite enfance. En plus de travailler avec les plus jeunes \u00e9l\u00e8ves des \u00e9coles publiques, je travaille \u00e9galement en \u00e9troite collaboration avec les jeunes enseignants impliqu\u00e9s dans le programme Bravo Youth Orchestra. En partageant avec eux tout ce que j'ai appris de la p\u00e9dagogie Suzuki, je les ai incit\u00e9s \u00e0 suivre une formation.<\/p>\n\n\n\n Relier les points Suzuki de ma vie m'am\u00e8ne \u00e0 ce moment. J'ai commenc\u00e9 mes \u00e9tudes de violon Suzuki \u00e0 l'\u00e2ge de cinq ans, en 1977. Apr\u00e8s quelques ann\u00e9es en tant que parent Suzuki, ma m\u00e8re a commenc\u00e9 \u00e0 donner des cours de piano \u00e0 ma s\u0153ur en utilisant la m\u00e9thode du Dr Suzuki en 1980, puis a commenc\u00e9 \u00e0 prendre d'autres \u00e9l\u00e8ves l'ann\u00e9e suivante. En 1981, j'ai assist\u00e9 \u00e0 un concert du Talent Education Tour dirig\u00e9 par le Dr Masaaki Honda. Le programme mettait en vedette dix enfants Suzuki du Japon. Plus tard, \u00e0 l'\u00e2ge de seize ans, ma m\u00e8re m'a encourag\u00e9e \u00e0 commencer \u00e0 enseigner, et c'est ce que j'ai fait en donnant des le\u00e7ons de violon aux fr\u00e8res et s\u0153urs de ses \u00e9l\u00e8ves de piano. Gr\u00e2ce \u00e0 une bourse du Community Music Center en 2003, j'ai suivi ma premi\u00e8re formation \u00e0 l'unit\u00e9 Suzuki avec Kathleen Spring, qui m'a fait parvenir une copie des American Suzuki Journal<\/em> avec moi. Dans ce num\u00e9ro, le tout premier institut reconnu par la SAA au Mexique \u00e9tait annonc\u00e9. Le fait de me rendre \u00e0 Guanajuato, au Mexique, pour suivre une formation avec Sandy Reuning, l'une des pionni\u00e8res de Suzuki, a chang\u00e9 ma vie. C'est \u00e0 ce moment-l\u00e0 que j'ai \u00e9galement rencontr\u00e9 Caroline Fraser, \u00e0 qui j'aimerais exprimer ma profonde gratitude. Elle a plant\u00e9 la graine en me disant que je devrais envisager de devenir formatrice d'enseignants. Depuis, cette graine est devenue un arbre de 22 ans, gr\u00e2ce \u00e0 ma formation Suzuki approfondie et \u00e0 l'exp\u00e9rience que j'ai acquise en enseignant \u00e0 des centaines d'enfants \u00e2g\u00e9s de z\u00e9ro \u00e0 dix-huit ans, ici \u00e0 Portland, \u00e0 Porto Rico et au Mexique.<\/p>\n\n\n\n Les avantages combin\u00e9s d'avoir exp\u00e9riment\u00e9 la m\u00e9thode Suzuki dans mon enfance, d'avoir vu ma m\u00e8re enseigner le piano en utilisant la philosophie Suzuki, d'avoir enseign\u00e9 en utilisant les id\u00e9es du Dr Suzuki, et d'\u00eatre devenue moi-m\u00eame un parent Suzuki ont form\u00e9 la personne que je suis aujourd'hui. Je ne serais tout simplement pas ce que je suis aujourd'hui sans le Dr Suzuki. Pour reprendre ses propres mots, \" Pas demain, mais maintenant, aujourd'hui \". J'encourage mes coll\u00e8gues Suzuki d'Am\u00e9rique du Nord, d'Am\u00e9rique centrale et d'Am\u00e9rique du Sud \u00e0 transmettre non seulement leurs connaissances et leur exp\u00e9rience de la m\u00e9thode Suzuki, mais aussi \u00e0 partager leur passion pour l'enseignement et leur amour pour guider les parents afin qu'ils favorisent la r\u00e9ussite de leurs enfants, perp\u00e9tuant ainsi l'I.D.E.A. du Dr Suzuki, selon lequel chaque enfant est capable d'apprendre.<\/p>\n\n\nI - Inclusion<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
D - Diversit\u00e9<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
E - Fonds propres<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
A - Accessibilit\u00e9<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Relier les points<\/strong><\/h3>\n\n\n\n