![\"\"](\"https:\/\/suzukiassociation.org\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Copy-of-_EOD0146-1024x806.jpg\")
Un groupe de fl\u00fbtistes discute, rit, discute et sourit dans une salle de conf\u00e9rence \u00e0 Atlanta. Des partitions, des cahiers, des tasses de caf\u00e9 et m\u00eame des chocolats sont \u00e9parpill\u00e9s sur la table ronde. Ils ont \u00e9chang\u00e9 des id\u00e9es et des histoires, du r\u00e9pertoire et des techniques d'enseignement, et m\u00eame, \u00e0 un moment donn\u00e9, une fl\u00fbte est sortie pour interpr\u00e9ter de mani\u00e8re impromptue la composition d'un \u00e9l\u00e8ve, MOMP <\/em>(Mouth Over Mouth Piece), par Ilaria Hawley, une ancienne \u00e9l\u00e8ve de Zara Lawler. Bien que cette session ait \u00e9t\u00e9 officiellement intitul\u00e9e \"Sustaining the Vision for Twenty-First Century Suzuki Flutists\", il s'agissait, dans son essence, de quelque chose de plus simple, de plus humain, de plus efficace : une conversation. Elle a parfaitement r\u00e9sum\u00e9 l'esprit du Sommet des dirigeants de la SAA 2025, et je ne dis pas cela uniquement parce qu'il y avait du chocolat (m\u00eame si cela aide toujours !).<\/p>\n\n\n\n Pendant trois jours en mars, des professeurs de Suzuki de toute l'Am\u00e9rique se sont r\u00e9unis \u00e0 Atlanta pour participer \u00e0 cette longue conversation. Comme toute conversation, le Sommet du leadership a eu son propre rythme, avec des moments forts (comme les sessions pl\u00e9ni\u00e8res), des discussions improvis\u00e9es (sessions en petits groupes), des discussions difficiles (naviguer dans le changement g\u00e9n\u00e9rationnel), et des affaires \u00e0 r\u00e9gler (sessions d'ateliers). En fin de compte, ce ne sont pas les informations sp\u00e9cifiques \u00e9chang\u00e9es qui ont fa\u00e7onn\u00e9 le sommet, mais plut\u00f4t le rassemblement, le dialogue et les id\u00e9es suscit\u00e9es par le simple fait d'\u00eatre ensemble. Angelica Cortez, directrice ex\u00e9cutive de l'ASA, l'a bien exprim\u00e9 lors de la s\u00e9ance de cl\u00f4ture de la semaine en soulignant l'importance d'\u00eatre ensemble dans la vie r\u00e9elle, de capter l'\u00e9nergie des contacts personnels pour r\u00e9affirmer notre d\u00e9termination \u00e0 atteindre tous les enfants dans toutes les r\u00e9gions de l'ASA. <\/p>\n\n\n\n Il y a certainement eu des sessions brillantes avec un format clair et magistral, dont je parlerai plus loin. Mais plut\u00f4t que de se contenter d'\u00eatre une conf\u00e9rence de type \"stand-and-deliver\", le sommet a incarn\u00e9 le flux et le reflux de la conversation, du dialogue, du fait de se retrousser les manches et de se mettre au travail.<\/p>\n\n\n\n Une bonne conversation commence par une introduction, une mani\u00e8re de se mettre \u00e0 l'aise, plut\u00f4t que par un lancement formel pr\u00e9\u00e9tabli. C'est exactement ce qu'a fait le Sommet du leadership, avec la r\u00e9ception de bienvenue du jeudi apr\u00e8s-midi (snacks inclus !). C'\u00e9tait le moyen id\u00e9al de se r\u00e9unir, de voir d'anciens et de nouveaux amis et de relier le visage de la bo\u00eete Zoom \u00e0 la personne r\u00e9elle et vivante, le tout sans ordre du jour ni d\u00e9tails \u00e0 couvrir. Elle a imm\u00e9diatement d\u00e9fini la nature personnelle et communicative du Sommet, bien plus qu'une conf\u00e9rence principale ou une convocation \u00e0 8 heures du matin.<\/p>\n\n\n\n La s\u00e9ance de travail du Comit\u00e9 de formation Suzuki (CFS) du vendredi matin a illustr\u00e9 le m\u00e9lange de perspicacit\u00e9 p\u00e9dagogique, de travail minutieux et d'\u00e9change d'id\u00e9es du Sommet. Les mod\u00e9ratrices Sachiko Isihara et Danette Warren ont pr\u00e9sent\u00e9 la discussion comme un \"open-mic avec les formateurs d'enseignants\" avec l'id\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale de \"d\u00e9velopper les comp\u00e9tences en tant qu'ambassadeur Suzuki et de se d\u00e9velopper en tant qu'enseignant\". Elles ont r\u00e9pondu \u00e0 des questions sur l'\u00e9quilibre entre vie professionnelle et vie priv\u00e9e dans un studio sain, sur la cr\u00e9ation de programmes et d'institutions significatifs, et sur le fait de s'entourer d'enseignants et de coll\u00e8gues passionnants. Ils ont ensuite abord\u00e9 l'incroyable, et honn\u00eatement, stup\u00e9fiante quantit\u00e9 de travail en cours au sein de la STC, y compris les d\u00e9veloppements dans le certificat de r\u00e9ussite, l'alignement avec les dipl\u00f4mes de formation internationaux, et plus encore. <\/p>\n\n\n\n Une session d'une conf\u00e9rence classique s'arr\u00eaterait l\u00e0, mais c'est ce qui s'est pass\u00e9 ensuite qui a donn\u00e9 au Sommet du leadership sa saveur unique. Les participants se sont r\u00e9partis en trois groupes de discussion, post\u00e9s dans les couloirs, ce qui a permis d'aborder la conversation \u00e0 un niveau plus personnel. Le groupe de Charles Krigbaum s'est plong\u00e9 dans les d\u00e9tails de l'accr\u00e9ditation et les fonctions organisationnelles de la SAA (voir son article plus loin dans ce num\u00e9ro du ASJ<\/em> pour une cristallisation de ses id\u00e9es). James Hutchins et Judy Bossuat-Gallic ont anim\u00e9 une discussion amicale, perch\u00e9s sur des canap\u00e9s et des fauteuils. La beaut\u00e9 de ces conversations en petits groupes est qu'elles ont permis un libre \u00e9change d'id\u00e9es - des id\u00e9es plus approfondies, cr\u00e9atives et exp\u00e9rimentales qui n'auraient peut-\u00eatre pas vu le jour si elles d\u00e9pendaient de quelqu'un qui l\u00e8ve la main dans une salle de conf\u00e9rence bond\u00e9e de 100 inconnus.<\/p>\n\n\n L'avenir de Suzuki a \u00e9t\u00e9 l'un des principaux th\u00e8mes du Sommet des dirigeants. Dans sa session \"Construire l'avenir\", Edward Kreitman a clarifi\u00e9 l'objectif de notre conversation du week-end : \"Avoir une vision, c'est bien, mais la r\u00e9aliser, c'est mieux\". Alors que la sagesse partag\u00e9e tout au long du sommet dans ce domaine remplirait une douzaine de num\u00e9ros de la revue ASJ, <\/em>J'aimerais souligner deux sessions qui ont mis en \u00e9vidence les incroyables possibilit\u00e9s de d\u00e9veloppement de la m\u00e9thode Suzuki.<\/p>\n\n\n\n Mod\u00e9r\u00e9e par la pianiste Annette Lee, la table ronde \"Big and Little Meet in the Middle\" a rassembl\u00e9 des professeurs Suzuki issus d'une grande vari\u00e9t\u00e9 de domaines d'enseignement : Zara Lawler (fl\u00fbte), Amelia Seyssel (chant), Kyra Sovronsky (trompette) et Mary Halverson Waldo (fl\u00fbte \u00e0 bec). Chaque professeur a partag\u00e9 son parcours unique avec Suzuki, mais leurs histoires sont n\u00e9anmoins li\u00e9es par un sentiment de d\u00e9couverte qui s'appuie sur les principes fondamentaux du mouvement Suzuki : la cr\u00e9ativit\u00e9, la flexibilit\u00e9 et la passion. Amelia Seyssel a mis le doigt sur ce sentiment en remarquant : \"En tant que petits instruments, nous sommes dans la m\u00eame situation que le violon lorsque la m\u00e9thode Suzuki a vu le jour : personne ne pensait que les enfants pouvaient faire cela ! Ils ont fait part de leurs m\u00e9thodes astucieuses pour introduire la m\u00e9thode Suzuki dans leurs communaut\u00e9s, notamment en utilisant les Variations Twinkle pour illustrer les points d'enseignement dans les sections de cuivres des lyc\u00e9es, ou le livre de Meret Bitticks, intitul\u00e9 \"La m\u00e9thode Suzuki\". Travailler avec de jeunes fl\u00fbtistes <\/em>pour son approche Suzuki. Leur cr\u00e9ativit\u00e9 et leur solidarit\u00e9 de groupe sont porteuses d'espoir pour le d\u00e9veloppement de la m\u00e9thode.<\/p>\n\n\n En termes de nombre d'heures de contact p\u00e9dagogique, l'enseignement en milieu scolaire offre des possibilit\u00e9s in\u00e9gal\u00e9es pour atteindre les objectifs de la m\u00e9thode Suzuki. Winifred Crock et Laurie Scott, formatrices d'enseignants, ont partag\u00e9 un cadre d\u00e9taill\u00e9 et pratique de la m\u00e9thode Suzuki dans les \u00e9coles lors de leur vaste pr\u00e9sentation. Comme nous l'a rappel\u00e9 Laurie Scott, le concept de r\u00e9vision fait partie int\u00e9grante de l'enseignement en classe : \"L'id\u00e9e de repartir \u00e0 z\u00e9ro chaque jour, de revenir en arri\u00e8re et de r\u00e9viser. Cette m\u00e9thode d'enseignement permet aux enseignants de s\u00e9parer les diff\u00e9rents aspects de l'apprentissage - comp\u00e9tences techniques, comp\u00e9tences musicales, comp\u00e9tences en mati\u00e8re d'alphab\u00e9tisation et comp\u00e9tences d'ensemble - et de les passer en revue r\u00e9guli\u00e8rement. Les d\u00e9tails, la conception et la rigueur syst\u00e9matique de l'approche de Crock et Scott \u00e0 l'\u00e9gard de Suzuki dans les \u00e9coles font de la p\u00e9dagogie Suzuki un pilier solide dans notre climat actuel d'instabilit\u00e9 en mati\u00e8re d'\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n <\/strong>Deux sessions pl\u00e9ni\u00e8res ont rassembl\u00e9 tous les participants au Sommet du leadership, la premi\u00e8re portant sur l'aspect \"Suzuki\" du Sommet et la seconde sur l'\u00e9l\u00e9ment \"Leadership\". L'historienne Eri Hotta, auteur du r\u00e9cent livre Suzuki : l'homme et son r\u00eave d'enseigner aux enfants du monde, <\/em>a attir\u00e9 notre attention sur le pass\u00e9 de Suzuki alors que nous nous tournons vers l'avenir de Suzuki. (Voir l'article de Hotta dans ASJ <\/em>Vol. 51, no. 2 pour en savoir plus). Dans son discours du vendredi soir, elle a abord\u00e9 la \"connaissance\" de Suzuki sous trois angles : 1) personnel, en tant qu'ancien parent de Suzuki ; 2) historique, en tant qu'\u00e9tudiante de l'histoire du d\u00e9but du vingti\u00e8me si\u00e8cle et des relations internationales ; et 3) pr\u00e9sent, en tant que personne engag\u00e9e avec les praticiens actuels de Suzuki. Comme nous \u00e9tions \u00e0 Atlanta, elle a rappel\u00e9 que Suzuki avait \u00e9t\u00e9 fait citoyen d'honneur d'Atlanta en 1979, ainsi que les liens d'Atlanta avec le pr\u00e9sident am\u00e9ricain Jimmy Carter, dont la fille a \u00e9tudi\u00e9 le violon chez Suzuki et que Suzuki a rencontr\u00e9 en 1977. <\/p>\n\n\n\n Son regard historique s'est port\u00e9 sur les ann\u00e9es 1930, p\u00e9riode qui a particuli\u00e8rement fa\u00e7onn\u00e9 la philosophie \u00e9ducative de Suzuki. C'\u00e9tait une \u00e9poque de troubles politiques profonds, d'impr\u00e9visibilit\u00e9 et de division sociale, un peu comme aujourd'hui. Bien qu'elle ne soit pas particuli\u00e8rement spirituelle, elle a d\u00e9couvert que son \u00e9tude de Suzuki et ses innombrables conversations avec les professeurs de Suzuki \u00e9taient un moyen de canaliser Suzuki et sa musique. L'auditoire a hoch\u00e9 la t\u00eate en signe d'approbation lorsqu'elle a cr\u00e9\u00e9 un nouveau lien de parent\u00e9 entre l'historien et les professeurs de musique.<\/p>\n\n\n\n Apr\u00e8s la perspective historique et g\u00e9n\u00e9rale du discours de M. Hotta, l'intervention de Stefanie Faye en s\u00e9ance pl\u00e9ni\u00e8re le samedi matin a ramen\u00e9 l'attention du sommet \u00e0 un niveau \u00e9l\u00e9mentaire et personnel. Stefanie Faye s'est appuy\u00e9e sur sa formation de neuroscientifique pour montrer comment nos \u00e9tats internes affectent nos interactions avec les autres. Citant une \u00e9tude c\u00e9l\u00e8bre, elle a soulign\u00e9 qu'un sourire authentique fait bouger les muscles autour de nos yeux, de sorte qu'il ne peut \u00eatre simul\u00e9, et que \"les signes physiques que nous \u00e9mettons sont le reflet de notre \u00e9tat interne\". Gr\u00e2ce \u00e0 des d\u00e9monstrations claires comme de l'eau de roche - en utilisant des changements subtils de voix ou une position corporelle l\u00e9g\u00e8rement modifi\u00e9e - Mme Faye a montr\u00e9 comment de minuscules ajustements peuvent nous aider \u00e0 guider les autres et \u00e0 interagir positivement avec eux. L'accent qu'elle a mis sur la r\u00e9action aux autres et sur notre pr\u00e9sence physique s'accorde parfaitement avec la session de psychologie positive de Yumi Kendall, qui a eu lieu plus t\u00f4t, et r\u00e9sonne \u00e9galement avec les approches inclusives pr\u00e9sent\u00e9es dans la session de Christine Goodner et Tamara Gonzalez, \"Lib\u00e9rer les forces des apprenants neurodivergents\". Pris dans leur ensemble, ces deux discours pl\u00e9niers ont offert une vision circonspecte de notre r\u00f4le dans la poursuite d'une tradition p\u00e9dagogique et dans l'impulsion donn\u00e9e \u00e0 d'autres. <\/p>\n\n\n Dans toute conversation entre \u00e9ducateurs musicaux, des sujets techniques et pratiques relatifs \u00e0 l'enseignement sont certainement abord\u00e9s. M\u00eame si ce n'\u00e9tait pas la mission premi\u00e8re du Sommet du leadership, il y a tout de m\u00eame eu beaucoup d'id\u00e9es p\u00e9dagogiques int\u00e9ressantes \u00e0 assimiler. La \"Tone Session\" a illustr\u00e9 le m\u00e9lange des \u00e9l\u00e9ments de collaboration et d'enseignement du Sommet. Le violoncelliste Bruce Walker a anim\u00e9 un panel multi-instrumental compos\u00e9 de Daniel Gee Cordova (violon), Sachiko Isihara (piano) et Kyra Sovronsky (trompette). Les pan\u00e9listes ont partag\u00e9 des vid\u00e9os d'enseignement, discut\u00e9 de leurs p\u00e9dagogies et fait des d\u00e9monstrations sur leurs instruments, montrant l'immense valeur de l'apprentissage \u00e0 partir de tous les instruments, et pas seulement du sien. Comme l'a tr\u00e8s bien dit Isihara, \"le ton doit \u00eatre intentionnel\".<\/p>\n\n\n\n De m\u00eame, la session de Caroline Fraser intitul\u00e9e \"Beyond Review, Toward Refinement\" (Au-del\u00e0 de la r\u00e9vision, vers le perfectionnement) a poursuivi l'engagement de longue date des professeurs de Suzuki envers le concept de r\u00e9vision, tout en l'\u00e9largissant pour inclure tous les aspects de l'\u00e9tude d'un \u00e9l\u00e8ve. Sa position selon laquelle \"chaque le\u00e7on est un processus de perfectionnement de chaque pi\u00e8ce\", au lieu d'un simple passage en revue, a mis l'accent sur le d\u00e9veloppement et le renouvellement continus de l'art rendus possibles par la r\u00e9vision. Elle a partag\u00e9 des principes p\u00e9dagogiques tels que \"Si vous voulez que l'enfant le fasse \u00e0 la maison, vous devez l'entendre \u00e0 la le\u00e7on\", qui, peu importe le nombre de fois o\u00f9 je les ai entendus, continuent d'affiner et d'aiguiser mon propre enseignement.<\/p>\n\n\n Au-del\u00e0 de la p\u00e9dagogie musicale, de nombreuses sessions ont propos\u00e9 des outils utiles pour le d\u00e9veloppement professionnel. Charles Krigbaum nous a rappel\u00e9 que \"le marketing n'est pas une question de vente, mais de connexion\" dans sa session \"Marketing 101\". Il a soulign\u00e9 que le recrutement ne s'arr\u00eate pas \u00e0 l'inscription de l'\u00e9tudiant et que les enseignants doivent travailler activement pour retenir leurs \u00e9tudiants. J'ai \u00e9t\u00e9 particuli\u00e8rement frapp\u00e9e par son insistance sur le fait que les parents doivent \u00eatre enseign\u00e9s<\/em> comment observer les le\u00e7ons et voir les progr\u00e8s. Cela leur permet de voir que les choses fonctionnent, m\u00eame si c'est de mani\u00e8re progressive, et de renforcer l'engagement envers votre studio. La session de Mme Krigbaum allait de pair avec celle de Beth Guerriero intitul\u00e9e \"Nonprofits 101\", dans laquelle elle a abord\u00e9 les questions pratiques li\u00e9es \u00e0 la gestion des entreprises \u00e0 but non lucratif et \u00e0 la gestion des conseils d'administration. Elle a soulign\u00e9 l'importance d'avoir non seulement une vision claire de son organisation, mais aussi de pouvoir l'expliquer en quelques phrases.<\/p>\n\n\n\n Les membres de l'\u00e9quipe de la SAA ont \u00e9t\u00e9 actifs tout au long du week-end, partageant leur travail et engageant la conversation avec tous les participants. Erin Rushforth, en tant que responsable de l'apprentissage de la SAA, a dirig\u00e9 plusieurs sessions centr\u00e9es sur les formateurs d'enseignants : une orientation pour les nouveaux formateurs d'enseignants, une session compl\u00e8te avec April Losey sur la fa\u00e7on de devenir un formateur d'enseignants, et une vision de l'avenir de la formation des enseignants avec James Hutchins. Angelica Cortez (directrice ex\u00e9cutive), Dalanie Harris (responsable du marketing et des \u00e9v\u00e9nements) et Laura Yasuda (directrice des op\u00e9rations) l'ont ensuite rejointe pour pr\u00e9senter leur vision de l'avenir de l'organisation. Tous ces \u00e9l\u00e9ments, ainsi que les multiples pr\u00e9sentations du conseil d'administration, ont permis de dresser un portrait complet et d\u00e9taill\u00e9 de l'important travail de la SAA.<\/p>\n\n\n\n Comme toute bonne s\u00e9quence d'enseignement, le Sommet des dirigeants de la SAA 2025 s'est conclu par un beau r\u00e9sum\u00e9 . . et une mission. Il ne s'agissait pas d'une balance (heureusement), mais plut\u00f4t d'un appel \u00e0 porter cette conversation d'un week-end dans nos communaut\u00e9s \u00e0 la maison. Trina Christensen a invit\u00e9 un public nombreux \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir sur le Sommet. \u00c0 l'instar d'une grande partie du week-end, cette session a \u00e9t\u00e9 l'occasion de poursuivre notre longue conversation. Mme Christensen a pr\u00e9sent\u00e9 les th\u00e8mes de discussion et a fix\u00e9 des d\u00e9lais pour que les participants se rassemblent et discutent de chaque id\u00e9e. Au fur et \u00e0 mesure que le temps s'\u00e9coulait, les conversations se poursuivaient et Mme Christensen a d\u00fb interrompre le d\u00e9bat pour faire taire tout le monde. <\/p>\n\n\n\n Apr\u00e8s trois jours remplis d'id\u00e9es, de dialogues et de conversations, il restait encore beaucoup \u00e0 dire. C'est un signe d'espoir pour l'avenir brillant et audacieux de Suzuki.<\/p>\n\n\nLa conversation commence<\/strong><\/h3>\n\n\n
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Cr\u00e9er l'avenir<\/h3>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/suzukiassociation.org\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/20240321-_EOD0201-1024x567.jpg\")
Petites et grandes conversations<\/h3>\n\n\n\n
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Enseigner, apprendre et travailler<\/h3>\n\n\n\n
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Une fin et une mission<\/h3>\n\n\n\n