{"id":71581,"date":"2025-05-23T11:10:49","date_gmt":"2025-05-23T17:10:49","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&#038;p=71581"},"modified":"2025-08-21T14:12:30","modified_gmt":"2025-08-21T20:12:30","slug":"ask-an-expert-2","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/journalarticle\/ask-an-expert-2\/","title":{"rendered":"Demandez \u00e0 un expert"},"content":{"rendered":"<figure class=\"wp-block-image alignfull size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"115\" src=\"https:\/\/suzukiassociation.org\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/ask-an-expert-wide-logo-1024x115.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-67439\" srcset=\"https:\/\/suzukiassociation.org\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/ask-an-expert-wide-logo-1024x115.jpg 1024w, https:\/\/suzukiassociation.org\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/ask-an-expert-wide-logo-300x34.jpg 300w, https:\/\/suzukiassociation.org\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/ask-an-expert-wide-logo-768x86.jpg 768w, https:\/\/suzukiassociation.org\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/ask-an-expert-wide-logo-1536x172.jpg 1536w, https:\/\/suzukiassociation.org\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/ask-an-expert-wide-logo-2048x230.jpg 2048w, https:\/\/suzukiassociation.org\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/ask-an-expert-wide-logo-18x2.jpg 18w, https:\/\/suzukiassociation.org\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/ask-an-expert-wide-logo-600x67.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>J'ai des questions sur la technique de la main gauche au violon. Comment puis-je aider \u00e0 d\u00e9velopper le cadre de la main gauche de fa\u00e7on \u00e0 ce que le petit doigt reste dans la bonne position lorsqu'il n'est pas utilis\u00e9 ? J'ai remarqu\u00e9 que l'auriculaire gauche de plusieurs de mes \u00e9l\u00e8ves tombe \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de la touche, surtout lorsqu'ils utilisent leur troisi\u00e8me doigt.<\/em> \u2013 <em>Soumis anonymement&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\">R\u00e9ponse de A. Philip Kashap<\/h6>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">C'est une excellente question, merci de la poser ! J'ai \u00e9galement remarqu\u00e9 cela \u00e0 l'occasion, en particulier avec de tr\u00e8s jeunes enfants. J'aime travailler sur ce point, comme vous semblez le faire aussi, principalement pour que le quatri\u00e8me doigt soit utilisable plus tard au mouvement perp\u00e9tuel et au-del\u00e0, et rien ne doit \u00eatre d\u00e9fait pour que cela soit possible.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Comme vous, je le remarque surtout lorsque le troisi\u00e8me doigt s'abaisse, principalement lors de la transition de 1-2-3 en s\u00e9quence \u00e0 3 seul lors de l'enseignement de Twinkle (je n'enseigne pas le doigt\u00e9 en bloc car il est trop difficile \u00e0 d\u00e9faire, juste 1, puis 2, puis 3 !)<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mais vous m'avez demand\u00e9 ce qu'il fallait faire, alors je vais vous dire ce qui a march\u00e9 pour moi, et peut-\u00eatre que cela marchera aussi pour vous. Je l'appelle \"Pinky in the Bucket\" et j'en fais tout un plat lorsque cela se produit ! Les \u00e9l\u00e8ves rient de ce nom et de cette agitation. J'aime me ranger du c\u00f4t\u00e9 de l'\u00e9l\u00e8ve et nous travaillons ensemble sur le petit doigt incrimin\u00e9, comme s'il s'agissait de quelque chose d'autre que lui, bien qu'il y soit \u00e9videmment attach\u00e9. Je le tapote l\u00e9g\u00e8rement s'il descend sous la touche en passant de mi \u00e0 r\u00e9 dans Twinkle. Nous attendons tous les deux de voir ce que fait le petit doigt \u00e0 ce moment-l\u00e0, ce qui est parfois dr\u00f4le ! Nous jouons aussi simplement le mi et le r\u00e9 pour voir ce que fait le petit doigt. Hier encore, alors que j'enseignais ce point \u00e0 une enfant de cinq ans, je lui ai propos\u00e9 de le tenir l\u00e9g\u00e8rement jusqu'\u00e0 ce qu'elle puisse \"le faire elle-m\u00eame\" !  Cela lui a permis de comprendre, m\u00eame si je me suis rendu compte que je le faisais pour elle. Ensuite, j'assigne un nombre sp\u00e9cifique de fois pour pratiquer E \u00e0 D, ou une partie \"fromage\" de Twinkle, en ne comptant g\u00e9n\u00e9ralement que les bonnes parties en fonction de l'\u00e2ge de l'enfant. Faites-moi savoir si cela fonctionne pour vous !<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>A. Philip Kashap est un formateur de professeurs de violon SAA du Canada. Il est actuellement directeur de l'\u00e9cole de musique Suzuki de Huntsville (Ontario). Il est titulaire d'une licence et d'une ma\u00eetrise de l'universit\u00e9 de Yale, o\u00f9 il a obtenu une bourse de m\u00e9rite nationale et un dipl\u00f4me de musique avec distinction.<\/em><\/p>\n\n\n<style>.wp-block-kadence-spacer.kt-block-spacer-71581_aa9ea2-69 .kt-block-spacer{height:60px;}.wp-block-kadence-spacer.kt-block-spacer-71581_aa9ea2-69 .kt-divider{border-top-width:10px;border-top-color:#eee;width:80%;border-top-style:solid;}<\/style>\n<div class=\"wp-block-kadence-spacer aligncenter kt-block-spacer-71581_aa9ea2-69\"><div class=\"kt-block-spacer kt-block-spacer-halign-center\"><hr class=\"kt-divider\"\/><\/div><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>J'aimerais savoir comment mieux pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves du premier livre de violon au premier menuet. J'ai constat\u00e9 que de nombreux \u00e9l\u00e8ves sont d\u00e9pass\u00e9s par certains des nouveaux \u00e9l\u00e9ments techniques, notamment le 2 grave sur une corde et le 2 aigu sur l'autre, le coup d'archet bas-haut et la longueur de la pi\u00e8ce en raison des deux r\u00e9p\u00e9titions. J'ai perdu des \u00e9l\u00e8ves lorsqu'ils arrivaient \u00e0 ce morceau, car ils disaient qu'il \u00e9tait trop difficile. - Soumis anonymement&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\">R\u00e9ponse de Cathryn S. Lee<\/h6>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le Menuet 1 n\u00e9cessite une pr\u00e9paration avanc\u00e9e pour jouer une pi\u00e8ce plus longue avec de nouveaux \u00e9l\u00e9ments techniques pour le violon. Tout d'abord, je vais partager quelques id\u00e9es sur le d\u00e9veloppement de la capacit\u00e9 \u00e0 jouer un morceau plus long.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">1. D\u00e9velopper l'endurance physique et la concentration de l'\u00e9l\u00e8ve en jouant une s\u00e9rie de morceaux de r\u00e9vision sans s'arr\u00eater, par exemple en jouant de Lightly Row \u00e0 Allegro.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">2. Avant d'introduire le Menuet 1, demandez \u00e0 l'\u00e9l\u00e8ve de jouer toutes les Twinkle Variations en commen\u00e7ant par la corde de sol. Cela permet \u00e0 l'\u00e9l\u00e8ve d'\u00eatre plus \u00e0 l'aise pour \u00e9couter un morceau jou\u00e9 en sol majeur.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">3. Lors d'un cours ou \u00e0 la maison, en \u00e9coutant les Minuets, demandez \u00e0 l'\u00e9l\u00e8ve de bouger son corps pendant toute la dur\u00e9e du morceau. Cela permet \u00e0 l'\u00e9l\u00e8ve d'\u00e9tablir une connexion corporelle avec le morceau et l'entra\u00eene \u00e0 \u00e9couter bien avant de l'apprendre au violon.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aborder les techniques dans le Menuet 1 :<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">1. Pour enseigner le motif d'archet de bas en haut, faites l'exercice d'archet de violon \"Fishing\", que j'enseigne dans mon cours d'enrichissement en personne \"Developing the Advanced Bow Arm from Twinkle to Mendelssohn and Beyond\" \u00e0 l'Institut Suzuki de Californie du Nord. Les \u00e9l\u00e8ves adorent cet exercice d'archet. La \"p\u00eache\" devrait \u00eatre enseign\u00e9e bien avant de commencer le Menuet 1.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">2. Utilisez une approche kinesth\u00e9sique pour enseigner le changement du deuxi\u00e8me doigt en pla\u00e7ant un espaceur comme une petite gomme d'animal \u00e0 la base des doigts gauches entre 1 et 2 pour cr\u00e9er le pas entier pour le do di\u00e8se. Utilisez l'espaceur pour cr\u00e9er le pas entier entre 2 et 3 pour le do naturel.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">3. Changez la terminologie de \"High 2\" en \"C-sharp\" et \"Low 2\" en \"C-natural\". Introduisez ce concept dans une gamme de sol majeur \u00e0 deux octaves. Laissez l'intercalaire entre les doigts gauches 1 et 2 lorsque l'\u00e9l\u00e8ve joue la premi\u00e8re octave sur les cordes de sol et de r\u00e9, et avant de commencer la deuxi\u00e8me octave, placez l'intercalaire entre les doigts 2 et 3 pour la deuxi\u00e8me octave. \u00c9ventuellement, supprimez l'utilisation des entretoises.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Suzuki a dit : \"La connaissance n'est pas la capacit\u00e9. L'habilet\u00e9, c'est la connaissance multipli\u00e9e par 10 000\". Lorsque vous pr\u00e9parez vos \u00e9l\u00e8ves aux pi\u00e8ces en sol majeur, appliquez cette citation \u00e0 l'\u00e9tude de S. Suzuki, une pi\u00e8ce fondamentale essentielle. Imaginez vos \u00e9l\u00e8ves en train d'apprendre leur premier menuet avec enthousiasme.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Cathryn S. Lee, professeur de violon bas\u00e9e \u00e0 San Francisco, enseigne depuis 1973 aux familles et aux enseignants du monde entier en utilisant son approche du \"meilleur des deux mondes\" inspir\u00e9e de ses \u00e9tudes avec le Dr Shinichi Suzuki et Dame Camilla Wicks. En tant que formatrice de professeurs Suzuki, Cathryn est actuellement invit\u00e9e \u00e0 donner des conf\u00e9rences au Conservatoire de musique de San Francisco. Elle est \u00e9galement connue pour son cours de formation des enseignants \"Developing the Advanced Bow Arm from Twinkle to Mendelssohn and Beyond\"\u2122 et est l'auteur des livres suivants <\/em>Exercices avec l'arc<em>, <\/em>Coups d'archet<em>et <\/em>Le coup d'archet Extraits.<\/p>\n\n\n<style>.wp-block-kadence-spacer.kt-block-spacer-71581_43948b-b0 .kt-block-spacer{height:60px;}.wp-block-kadence-spacer.kt-block-spacer-71581_43948b-b0 .kt-divider{border-top-width:10px;border-top-color:#eee;width:80%;border-top-style:solid;}<\/style>\n<div class=\"wp-block-kadence-spacer aligncenter kt-block-spacer-71581_43948b-b0\"><div class=\"kt-block-spacer kt-block-spacer-halign-center\"><hr class=\"kt-divider\"\/><\/div><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Existe-t-il du mat\u00e9riel de piano Suzuki en gros caract\u00e8res ? J'ai un \u00e9l\u00e8ve de premi\u00e8re ann\u00e9e qui devient aveugle, mais jusqu'\u00e0 ce qu'il perde compl\u00e8tement la vue, j'aimerais continuer notre travail musical avec une composante visuelle. - Soumis anonymement <\/em><\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\">R\u00e9ponse de Christina Ebersohl-Van Scyoc<\/h6>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nous vous remercions pour votre question r\u00e9fl\u00e9chie et pleine de compassion sur le soutien \u00e0 apporter \u00e0 votre \u00e9l\u00e8ve souffrant d'une d\u00e9ficience visuelle. Votre d\u00e9sir de continuer \u00e0 nourrir son \u00e9ducation musicale avec une composante visuelle - tant que sa vue le permet - est admirable. Cependant, en tant qu'aveugle ayant parcouru le chemin qui m\u00e8ne de la d\u00e9pendance aux outils visuels au d\u00e9veloppement de m\u00e9thodes alternatives, j'aimerais vous offrir une perspective plus large.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour r\u00e9pondre directement \u00e0 votre question :<em> <\/em>Oui, il est possible d'adapter le premier livre de Suzuki Piano en gros caract\u00e8res. Bien qu'il n'y ait pas d'\u00e9dition officielle en gros caract\u00e8res, il existe plusieurs options pour cr\u00e9er vos propres versions accessibles en gros caract\u00e8res. Les logiciels de notation musicale comme Finale, MuseScore ou Dorico peuvent vous aider \u00e0 agrandir les partitions. Des applications comme forScore (iOS\/Mac) ou Power Music AF (Windows) vous permettent d'agrandir et de reformater des partitions num\u00e9riques. Il y a aussi Lime Lighter de Dancing Dots, qui comprend du mat\u00e9riel sp\u00e9cialis\u00e9 et des fonctions de d\u00e9filement pour les interpr\u00e8tes malvoyants. Les livres \u00e9lectroniques de Suzuki peuvent \u00eatre import\u00e9s dans bon nombre de ces syst\u00e8mes num\u00e9riques pour un formatage plus pouss\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mais voici le c\u0153ur du probl\u00e8me : Si les adaptations visuelles peuvent constituer une \u00e9tape importante, il est essentiel de pr\u00e9parer la transition vers des strat\u00e9gies d'apprentissage non visuelles. Le plus grand cadeau que vous puissiez faire \u00e0 votre \u00e9l\u00e8ve n'est pas seulement un gros caract\u00e8re, c'est le fondement d'un avenir musical autonome et durable. Au lieu d'adapter les m\u00e9thodologies existantes pour les voyants, je vous invite \u00e0 envisager la co-cr\u00e9ation d'un nouveau mod\u00e8le p\u00e9dagogique ancr\u00e9 dans leur r\u00e9alit\u00e9 v\u00e9cue !<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Encourager l'apprentissage kinesth\u00e9sique : <\/strong>En encourageant l'\u00e9l\u00e8ve \u00e0 prendre conscience des mouvements de son corps pendant la technique, l'ex\u00e9cution, la pratique et le d\u00e9veloppement de son instrument, que ce soit \u00e0 l'int\u00e9rieur ou \u00e0 l'ext\u00e9rieur de celui-ci, on obtient un biofeedback qui lui donnera confiance en lui et le rendra plus autonome. Pour ce faire, vous pouvez utiliser la \"main fant\u00f4me\", qui consiste \u00e0 placer la main de l'\u00e9l\u00e8ve sur la v\u00f4tre pendant que vous faites une d\u00e9monstration, afin qu'il puisse ressentir le mouvement et le reproduire lui-m\u00eame. Cela peut \u00e9galement \u00eatre mis en \u0153uvre par le biais de notre langage, en rappelant \u00e0 l'\u00e9l\u00e8ve de \"sentir le poids de ses bras\", de \"se balancer sur les os de l'assise plut\u00f4t que de s'\u00e9tirer\", etc.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Int\u00e9grer des outils accessibles<\/strong> Les enseignants peuvent int\u00e9grer dans chaque le\u00e7on des \u00e9l\u00e9ments tels que la notation musicale en braille, la description audio, les afficheurs braille actualisables et les logiciels de notation accessibles. Il existe de nombreuses ressources formidables qui aident les enseignants voyants \u00e0 guider les \u00e9l\u00e8ves malvoyants et aveugles \u00e0 travers les le\u00e7ons de musique en braille. Des cours par correspondance sur les bases du braille sont gratuits gr\u00e2ce \u00e0 des institutions telles que l'Institut Hadley (hadleyhelps.org) et Dancing Dots. En outre, l'ouvrage \"Braille Primer for the Sighted Music Educator\" de Brett EE Paschal fournit les directives de base n\u00e9cessaires pour lire le braille en tant que professeur de musique voyant. Il pourrait m\u00eame \u00eatre int\u00e9ressant de partager avec eux le fait que le<a href=\"https:\/\/www.loc.gov\/nls\/services-and-resources\/music-service-and-materials\/piano-scores-braille\/\"> Biblioth\u00e8que du Congr\u00e8s<\/a> a le <em>le plus important <\/em>Collection de musique en braille de la <em>monde<\/em> et que les partitions peuvent \u00eatre lou\u00e9es aux personnes malvoyantes et aux enseignants de la communaut\u00e9 aveugle - GRATUITEMENT !<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En tant que musicien aveugle, j'ai v\u00e9cu les frustrations, les \u00e9checs et les innombrables heures d'essais et d'erreurs. Ce qui a commenc\u00e9 comme une lutte - pleine de pratiques inefficaces et d'obstacles \u00e9crasants - s'est lentement transform\u00e9 en une fa\u00e7on profond\u00e9ment gratifiante et durable de faire de la musique. Je ne partage pas de th\u00e9orie. Je partage mon parcours, et le m\u00eame parcours que de nombreux musiciens aveugles doivent \u00e9galement entreprendre. D\u00e8s que j'ai cess\u00e9 d'essayer de me conformer aux m\u00e9thodes visuelles et que je me suis appuy\u00e9 sur mes points forts - la conscience kinesth\u00e9sique, les outils auditifs et les mat\u00e9riaux con\u00e7us pour l'accessibilit\u00e9 - tout a chang\u00e9. Mon jeu s'est d\u00e9velopp\u00e9, ma confiance a grimp\u00e9 en fl\u00e8che et, pour la premi\u00e8re fois, le processus m'a sembl\u00e9 joyeux et clair.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Vous avez d\u00e9j\u00e0 fait le premier pas en vous demandant comment soutenir au mieux votre \u00e9l\u00e8ve. Je vous f\u00e9licite d'\u00eatre un formidable d\u00e9fenseur de votre \u00e9l\u00e8ve ! L'\u00e9tape suivante ? Invitez-le, ainsi que sa famille, \u00e0 participer \u00e0 cette conversation. Demandez-lui quels sont ses objectifs, ses besoins en mati\u00e8re d'accessibilit\u00e9 et ce qui l'aiderait \u00e0 s'\u00e9panouir. Parce que l'accessibilit\u00e9 n'est pas qu'une question d'outils - c'est une question de confiance, de transformation et d'enseignement avec l'avenir de l'\u00e9l\u00e8ve \u00e0 l'esprit.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Christina Ebersohl-Van Scyoc est musicienne, \u00e9ducatrice et<\/em> <em>consultant en accessibilit\u00e9 qui enseigne les meilleures pratiques et ressources pour soutenir les musiciens handicap\u00e9s. Membre du conseil d'administration de l'American Viola Society, Mme EV occupe les fonctions de r\u00e9dactrice en chef, de coordinatrice des festivals et de responsable de la communication, et participe activement \u00e0 la promotion de l'accessibilit\u00e9 et de l'inclusion au sein de la communaut\u00e9 des altistes. EV s'appuie sur son exp\u00e9rience personnelle d'interpr\u00e8te aveugle pour aider les musiciens handicap\u00e9s \u00e0 d\u00e9velopper des pratiques durables et joyeuses.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>J'ai des questions sur la technique de la main gauche au violon. Comment puis-je aider \u00e0 d\u00e9velopper le cadre de la main gauche de fa\u00e7on \u00e0 ce que le petit doigt reste dans la bonne position lorsqu'il n'est pas utilis\u00e9 ? 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