{"id":60109,"date":"2024-12-11T04:58:13","date_gmt":"2024-12-11T11:58:13","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=60109"},"modified":"2024-12-11T04:58:14","modified_gmt":"2024-12-11T11:58:14","slug":"reading-music","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/journalarticle\/reading-music\/","title":{"rendered":"\"Musique de lecture"},"content":{"rendered":"

Comment inspirer l'apprentissage avant le d\u00e9but de la le\u00e7on ?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Par Wendy Hollon Henderson<\/p>\n\n\n

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Le petit laps de temps qu'un \u00e9l\u00e8ve attend avant le d\u00e9but d'une le\u00e7on est un moment souvent n\u00e9glig\u00e9 et sous-utilis\u00e9 pour que les \u00e9l\u00e8ves soient des apprenants actifs. L'ajout de livres d'images pour enfants dans la salle d'attente est l'une des m\u00e9thodes permettant d'impliquer les \u00e9l\u00e8ves avant le d\u00e9but d'un cours. Changer la fa\u00e7on dont vos \u00e9l\u00e8ves attendent en leur faisant lire des histoires sur le th\u00e8me de la musique peut les inspirer, les motiver et leur permettre d'appr\u00e9cier leur travail tout en poursuivant leurs int\u00e9r\u00eats musicaux.  <\/p>\n\n\n\n

La lecture de partitions et la \"lecture\" de livres d'images sur le th\u00e8me de la musique font appel \u00e0 des comp\u00e9tences similaires. Les deux requi\u00e8rent une compr\u00e9hension des symboles et des sons de base, une connaissance des signatures de temps et de tonalit\u00e9 ou des r\u00e8gles phon\u00e9tiques, ainsi que beaucoup de patience et de pratique. Lorsqu'elle est effectu\u00e9e correctement, la lecture de la musique se traduit par une compr\u00e9hension du rythme, de l'harmonie et de la hauteur d'un morceau afin de produire des sons qui s'harmonisent et qui sont agr\u00e9ables pour les sens. De m\u00eame, la lecture d'histoires et la compr\u00e9hension du texte peuvent g\u00e9n\u00e9rer des r\u00e9actions \u00e9motionnelles telles que l'empathie et la compr\u00e9hension d'autrui. Il n'est donc pas surprenant que les livres d'images sur le th\u00e8me de la musique soient souvent bien accueillis par les \u00e9ducateurs et les parents, ce qui laisse pr\u00e9sager de bonnes ventes. C'est pourquoi l'utilisation de la musique dans les livres pour enfants est tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9e des auteurs et des illustrateurs. Qu'il s'agisse de la cadence d'un texte r\u00e9p\u00e9titif, d'un conflit ou d'un th\u00e8me g\u00e9n\u00e9ral, un titre bien connu tel que Zin ! Zin ! Zin ! Un violon<\/em> de Lloyd Moss, avec sa cadence euphonique et ses illustrations amusantes, est un d\u00e9lice pour les sens. Adoptant une approche diff\u00e9rente, Mo Willems, dans son best-seller, Parce que<\/em>L'auteur de ce livre cr\u00e9e un lien \u00e9motionnel entre le lecteur et le personnage, en montrant l'influence de la musique sur une jeune fille. Il raconte comment le hasard, la d\u00e9couverte et la pers\u00e9v\u00e9rance m\u00e8nent \u00e0 une carri\u00e8re musicale, une carri\u00e8re favoris\u00e9e par les relations et le soutien de la communaut\u00e9. <\/p>\n\n\n

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Comme la musique, les livres sont meilleurs lorsqu'ils sont partag\u00e9s. Lorsque des livres sur le th\u00e8me de la musique sont mis \u00e0 disposition dans votre salle d'attente, ils permettent aux \u00e9l\u00e8ves de communiquer leurs id\u00e9es, ce qui peut \u00eatre un moyen efficace pour les \u00e9l\u00e8ves d'\u00e9tablir des liens entre eux et de promouvoir la communaut\u00e9 au sein de votre studio et au-del\u00e0. La mise en place est simple. Tout ce dont vous avez besoin, c'est d'un livre d'images sur le th\u00e8me de la musique, de notes autocollantes, d'un message ou d'une question, de crayons et d'un espace pour afficher les notes autocollantes. Pour commencer, choisissez et lisez un livre sur le th\u00e8me de la musique. R\u00e9digez une question telle que \"Quel est le personnage qui vous a le plus plu ?\" ou \"Dessinez votre partie pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e du livre\". R\u00e9pondez \u00e0 la question sur une note autocollante et, une fois que vous avez termin\u00e9, placez-la dans l'espace pr\u00e9vu \u00e0 cet effet. Pr\u00e9voyez un exemplaire du livre ainsi qu'un bloc de notes adh\u00e9sives et de stylos. Expliquer la nouvelle \"opportunit\u00e9\" de la salle d'attente dans la le\u00e7on avant de commencer. L'envoi d'un court courriel aux parents expliquant l'objectif et les instructions peut encourager la participation.<\/p>\n\n\n\n

La \"lecture\" de musique est facile \u00e0 mettre en \u0153uvre et \u00e0 g\u00e9rer dans une salle d'attente, quelle que soit sa taille. En moins de dix minutes, la lecture d'un grand livre peut inspirer le prochain grand compositeur, chef d'orchestre ou interpr\u00e8te. Comme l'\u00e9crit Mo Willems dans Parce que, <\/em>\"Parce que ce sont parfois les plus petits moments qui ont le plus d'impact. Ne manquez pas le deuxi\u00e8me volet de cet article, dans lequel j'examinerai comment favoriser les liens entre la lecture, les biblioth\u00e8ques et les \u00e9coles de musique.<\/p>\n\n\n\n

Des livres pour votre salle d'attente <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Vous trouverez ci-dessous une br\u00e8ve liste annot\u00e9e de livres sur la musique \u00e0 inclure dans la biblioth\u00e8que de votre salle d'attente.<\/p>\n\n\n\n

Brown, D. et Batori, S. (2020). Symphonie sauvage<\/em>. Puffin. <\/p>\n\n\n\n

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  • Voyagez \u00e0 travers les arbres et les mers avec Maestro Mouse et ses amis musiciens ! Les jeunes lecteurs rencontreront une grosse baleine bleue et des gu\u00e9pards rapides, de minuscules scarab\u00e9es et de gracieux cygnes. Chacun a un secret sp\u00e9cial \u00e0 partager. <\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Garriel, Barbara Schmitz et O'Brien, J. (2012). Je connais un homme timide qui a aval\u00e9 un violoncelle<\/em>. Boyds Mills Press. <\/p>\n\n\n\n

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    • Adaptation de la comptine \"Il y avait une vieille femme qui avait aval\u00e9 une mouche\", avec des instruments de musique.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Hayes, A. (1995). Rencontre avec l'orchestre<\/em>. Houghton Mifflin Harcourt.  <\/p>\n\n\n\n

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      • Ce livre d\u00e9crit les caract\u00e9ristiques, les sons et le r\u00f4le de chaque instrument de musique dans l'orchestre.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Lithgow, J. (2011). Le remarquable Farkle McBride<\/em>. Simon and Schuster. <\/p>\n\n\n\n

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        • Le prodige musical Farkle McBride essaie un certain nombre d'instruments avant de d\u00e9couvrir que diriger l'orchestre le rend heureux.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          Mackesy, C. (2019). Le gar\u00e7on, la taupe, le renard et le cheval<\/em>. HarperCollins.  <\/p>\n\n\n\n

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          • Une fable moderne et illustr\u00e9e pour les lecteurs de tous \u00e2ges, qui explore les le\u00e7ons universelles de la vie, par l'illustrateur britannique bien-aim\u00e9 Charlie Mackesy.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            Mcphail, D. (2012). Musique de taupe<\/em>. Henry Holt.<\/p>\n\n\n\n

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            • Sentant que quelque chose manque dans sa vie simple, Mole acquiert un violon et apprend \u00e0 faire de la belle musique joyeuse.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

              O'Connell, J. (2000). Dix fant\u00f4mes timides<\/em>. Turtleback Books.<\/p>\n\n\n\n

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              • Une sorci\u00e8re tente de faire fuir dix fant\u00f4mes de la maison hant\u00e9e o\u00f9 ils vivent, mais ils finissent par lui jouer un tour.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                Sullivan, S. et Root, B. (2011). Transmettre la musique<\/em>. Candlewick Press.<\/p>\n\n\n\n

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                • Un gar\u00e7on et sa famille se lient d'amiti\u00e9 avec un violoneux de la campagne, qui apprend au gar\u00e7on \u00e0 jouer les vieux airs, que le gar\u00e7on promet d'aider \u00e0 maintenir en vie. Inspir\u00e9 par Melvin Wine et Jake Krack.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                  Webb, S. (2005). Tanka Tanka Skunk !<\/em> Scholastique. <\/p>\n\n\n\n

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                  • Ce livre utilise des noms d'animaux pour introduire le langage rythmique et la rime, alors que Tanka l'\u00e9l\u00e9phant et son ami Skunk jouent du tambour pour garder le rythme.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                    Wenzel, B. (2016). Ils ont tous vu un chat<\/em>. San Francisco Chronicle Books.<\/p>\n\n\n\n

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                    • Dans une prose simple et rythm\u00e9e et des images stylis\u00e9es, un chat se prom\u00e8ne dans le monde, et toutes les autres cr\u00e9atures le voient et le reconnaissent.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                      Willems, M. (2012). \u00c9coutez ma trompette !<\/em> Hyperion Books For Children, An Imprint Of Disney Book Group. <\/p>\n\n\n\n

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                      • Lorsque Piggie joue de sa nouvelle trompette pour Gerald, l'\u00e9l\u00e9phant d\u00e9cide qu'il doit \u00eatre honn\u00eate dans sa r\u00e9ponse.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                        Willems, M., Ren, A. et Purrington, H. (2019). Parce que<\/em>. Hyperion Books For Children. <\/p>\n\n\n\n

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                        • Une s\u00e9rie d'\u00e9v\u00e9nements, parfois insignifiants en apparence, conduisent une jeune fille \u00e0 assister \u00e0 un concert qui va changer sa vie.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                          Young, J. (2018). Jouer ce livre<\/em>. Bloomsbury Publishing USA.<\/p>\n\n\n\n

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                          • Les illustrations et le texte simple et rim\u00e9 invitent le lecteur \u00e0 essayer diff\u00e9rents instruments et \u00e0 rejoindre un groupe.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n