\"Il est n\u00e9cessaire de se pr\u00e9occuper de l'importance
d'\u00e9duquer un tr\u00e8s bel esprit\". - Shinichi Suzuki
Je viens de terminer ma premi\u00e8re ann\u00e9e d'enseignement dans une petite \u00e9cole.
universit\u00e9 d'arts lib\u00e9raux en Virginie, j'ai r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 la question de l'\u00e9ducation.
les caract\u00e9ristiques qui font que les \u00e9tudiants r\u00e9ussissent et ce qu'il faut faire pour qu'ils r\u00e9ussissent.
que nous recherchons lorsque nous admettons de nouveaux \u00e9tudiants dans notre programme.
Bien qu'il y ait beaucoup de choses que nous esp\u00e9rons que nos enfants apprennent
avant qu'ils ne partent \u00e0 l'universit\u00e9, il y en a quatre que je consid\u00e8re comme cruciales.
et unique dans la m\u00e9thode Suzuki : l'amour de la musique et de l'art, l'amour de la musique et de l'art, et l'amour de l'art.<\/p>\n\n\n\n
l'apprentissage tout au long de la vie et l'adaptabilit\u00e9 ; l'\u00e9coute cibl\u00e9e ; la sous-estimation de l'importance de l'\u00e9ducation et de la formation.
la ma\u00eetrise de la pratique d'une mani\u00e8re qui permette de ma\u00eetriser v\u00e9ritablement la<\/p>\n\n\n\n
et de consid\u00e9rer la musique comme un vecteur de changement global.
En tant que professeurs et parents de Suzuki, nous pouvons travailler sur les points suivants
et envoyer nos enfants dans des \u00e9tablissements d'enseignement sup\u00e9rieur en tant que
des individus bien \u00e9quilibr\u00e9s, pr\u00eats \u00e0 s'attaquer \u00e0 n'importe quel type d'apprentissage
les d\u00e9fis qui se pr\u00e9sentent \u00e0 eux.
\"Un fanatique est quelqu'un qui perd de vue son objectif et qui ne se sent pas \u00e0 l'aise.
redouble d'efforts pour y parvenir\". - Dallin H. Oaks
Arm\u00e9s de ces comp\u00e9tences d'adaptation, nous aiderons \u00e0 cr\u00e9er de la musique
des fans, et non des fanatiques de musique. Les fans partagent leur amour et construisent
leur communaut\u00e9. Les fanatiques s'enferment dans des poursuites
et des objectifs qui sont en fin de compte \u00e9go\u00efstes, voire autodestructeurs.<\/p>\n\n\n\n
La difficult\u00e9 r\u00e9side dans le fait de vieillir et d'apprendre davantage par petites \u00e9tapes,
lorsque les rep\u00e8res sont moins nombreux et moins fr\u00e9quents. Comme le dit Suzuki
enseignants et des parents, je crois que nous avons une occasion unique d'am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de vie de nos enfants.
de cultiver l'enthousiasme pour l'apprentissage au point que les \u00e9l\u00e8ves
peuvent le conserver tout au long de leurs \u00e9tudes formelles et au-del\u00e0.
L'\u00e9ducation dure toute la vie ; elle ne s'arr\u00eate pas lorsque les notes sont affich\u00e9es.
ou les classes se terminent. En effet, les marques sont hors sujet. Les
Le processus d'apprentissage est ce qui nous fa\u00e7onne vraiment.
\"S'il ou elle s'y met s\u00e9rieusement, n'importe qui peut
cultiver ses capacit\u00e9s. Les lacunes peuvent \u00eatre transform\u00e9es en
de bons arguments si seulement nous nous fixons des objectifs suffisamment \u00e9lev\u00e9s. . jusqu'\u00e0
nous mourrons, nous ne devrions pas perdre de temps ni d'efforts pour changer de vie.
nos faiblesses aux m\u00e9rites. Cette d\u00e9marche peut \u00eatre agr\u00e9able et
int\u00e9ressant\". - Shinichi Suzuki
L'une des fa\u00e7ons d'encourager cet amour de l'apprentissage est d'en faire plus.
avec nos enfants et moins pour eux. Ils ont besoin d'apprendre
de porter leurs propres instruments, d'\u00e9couter attentivement et d'appliquer<\/p>\n\n\n\n
des solutions et, surtout, d'\u00e9chouer. L'\u00e9chec est un moyen...
Il s'agit d'une station, et non d'une destination. Elle est cruciale, parce qu'elle est une<\/p>\n\n\n\n
cons\u00e9quence d'un d\u00e9passement de nos limites. Lorsque L'\u00e9tape suivante consiste \u00e0 les aider \u00e0 voir des cours d'\u00e9ducation, des f\u00eates, tout cela en... comprendre les d\u00e9fis auxquels sont confront\u00e9s les \"Nous avons tous des lacunes illimit\u00e9es... de consid\u00e9rer notre vie comme un cadre temporel Ils peuvent \u00eatre confront\u00e9s \u00e0 de nouveaux apprentissages et \u00e0 de nouveaux d\u00e9fis. la quantit\u00e9 et la fr\u00e9quence de l'anxi\u00e9t\u00e9 dans<\/p>\n\n\n\n nos \u00e9tudiants est stup\u00e9fiante, mais si nous in- devient normal. Nous ne vivons pas dans un Les attentes et les capacit\u00e9s seront in\u00e9vitablement modifi\u00e9es. L'une de mes \u00e9tudiantes est une merveilleuse un plan : puisqu'elle se sentait en train de perdre processus. Elle est devenue l'as- la gestion d'un ensemble. J'ai ador\u00e9 quand la r\u00e9ussite des \u00e9tudiants passe par une \u00e9coute attentive aussi : \"\u00c9couter jusqu'\u00e0 ce qu'on se souvienne, c'est a demand\u00e9 : \"Pouvez-vous le rejouer ?\". En ret- \u00e9tait si pleine de r\u00e9actions primaires que j'ai d'\u00e9couter dans un seul but, ils 10 000 fois, c'est de la comp\u00e9tence\". Gestion du temps les \u00e9tudiants, tant dans leurs \u00e9tudes que dans la fixation d'objectifs, l'\u00e9tablissement de calendriers et l'interleav- de quatre ans un tableau d'exercices, nous commen\u00e7ons ce que nous voulons. Ce que j'esp\u00e8re, en revanche, Ils quitteront leur emploi et seront capables d'ap- leur vie. De plus, ils prendront ou les raisons pour lesquelles ils ne peuvent pas poser de questions. que les jeunes adultes doivent r\u00e9guli\u00e8rement affronter leurs \u00e9motions, les uns envers les autres, et En m\u00eame temps, seuls certains d'entre nous ont eu l'occasion d'exp\u00e9rimenter la coop\u00e9ration internationale. ce lien. Bien que d\u00e9cevant, encourag\u00e9s par deux de ces exp\u00e9riences. grand-m\u00e8re, souffrant depuis des d\u00e9cennies de ma vie qui m'a appris, d\u00e8s l'enfance, \u00e0 mener au moins une action de sensibilisation par La joie de l'ann\u00e9e a \u00e9t\u00e9 de d\u00e9couvrir qu'un <\/p>\n\n\n\n Megan Mason est associ\u00e9e... le pro- de la musique de chambre Universit\u00e9. Auparavant, elle a<\/p>\n\n\n\n \u00e9tait \u00e0 la t\u00eate de l'alto de- Music School \u00e0 Salt Lake City, dans l'Utah. Pendant son s\u00e9jour, poste de coordinateur d'orchestre pour l'Intermoun- elle a \u00e9t\u00e9 altiste principale du Ballet West artiste, et altiste fondateur de l'ensemble international M\u00e9daille d'or au concours de musique de chambre Fischoff 2012 2013 Bordeaux International String Quartet Com- et\/ou \u00e9ducateur lors de festivals dans l'Utah et le Colorado, du Colorado \u00e0 Boulder, o\u00f9 il a \u00e9tudi\u00e9 sous la direction d'un professeur d'universit\u00e9 de renomm\u00e9e mondiale. alto g\u00e9n\u00e9reusement pr\u00eat\u00e9 par la Fondation Rashid.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u201c Il est n\u00e9cessaire de se pr\u00e9occuper de l'importance d'\u00e9duquer un esprit vraiment beau. \u201d \u2013 Shinichi Suzuki Apr\u00e8s avoir termin\u00e9 ma premi\u00e8re ann\u00e9e d'enseignement dans une petite universit\u00e9 d'arts lib\u00e9raux en Virginie, j'ai r\u00e9fl\u00e9chi aux traits de caract\u00e8re qui font le succ\u00e8s des \u00e9tudiants universitaires et \u00e0 ce que nous recherchons lorsque nous admettons de nouveaux \u00e9tudiants dans notre programme. 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Lorsque nous \u00e9chouons, nous avons le choix entre deux r\u00e9actions : nous morfondre ou aller de l'avant,
abandonner ou r\u00e9essayer, s'adapter ou rester le m\u00eame, modifier nos objectifs
ou maintenir le cap - apprendre quand nous avons, en fait, \u00e9chou\u00e9. Nous
Nous pouvons aider nos \u00e9l\u00e8ves \u00e0 bien \u00e9chouer si, lorsqu'ils disent \"je vais faire\", ils ne sont pas en mesure de faire des efforts pour se d\u00e9barrasser de leurs probl\u00e8mes.
Nous les laissons plus souvent faire, si nous d\u00e9composons les objectifs.
en t\u00e2ches g\u00e9rables et tra\u00e7ables, et si nous offrons des services sinc\u00e8res,
des \u00e9loges honn\u00eates et empathiques pour leur processus, et pas seulement pour leur
leurs succ\u00e8s.
Dans la m\u00e9thode Suzuki, nous pensons que le potentiel est r\u00e9ellement
illimit\u00e9e et que chaque enfant peut vraiment apprendre. Nous croyons que
Mais nos \u00e9tudiants et nos enfants y croient-ils ? J'ai
n'a pas encore rencontr\u00e9 de personne incapable d'apprendre, bien que les
J'en ai rencontr\u00e9 beaucoup qui ne veulent pas travailler. J'entends souvent dire : \"Je suis juste
pas tr\u00e8s dou\u00e9 pour _<\/em>\"lorsqu'il s'agit d'introduire quelque chose de nouveau \u00e0 l'int\u00e9rieur de l'Union europ\u00e9enne.
un nouvel \u00e9tudiant. Mes \u00e9tudiants confirm\u00e9s ne disent plus cela,
parce qu'ils savent que ma r\u00e9ponse sera : \"Bien s\u00fbr que vous
ne le sont pas ! Tu ne l'as jamais fait auparavant ! Je me sens d\u00e9courag\u00e9
chaque fois que j'entends quelqu'un, jeune ou vieux, limiter sa propre
potentiel. Lorsque nos \u00e9l\u00e8ves savent qu'ils peuvent tout apprendre,
le processus devient psychologiquement plus facile.<\/p>\n\n\n\n
ce m\u00eame potentiel illimit\u00e9 dans ces
autour d'eux. Organiser des cours collectifs,
classes de ma\u00eetre, r\u00e9citals en studio, parents<\/p>\n\n\n\n
Courage \u00e0 ce point de vue positif. Lorsqu'ils<\/p>\n\n\n\n
leurs pairs et coll\u00e8gues,
ils sont capables de comprendre la joie de
en les surmontant. Ils seront comme
l'un de mes \u00e9tudiants \u00e0 l'universit\u00e9 qui,
\u00e0 la fin de notre r\u00e9cital de printemps, a couru
m'a pr\u00e9sent\u00e9 une liste de choses qu'il aimait.
sur les performances de chaque \u00e9l\u00e8ve.
Il voulait s'assurer que je le dise \u00e0 tous les
qu'il a vu chacun d'eux r\u00e9aliser
quelque chose de grand. Comment l'a-t-il su ?
Parce que lors d'une retraite \u00e9tudiante, plusieurs
mois plus t\u00f4t, il s'est assur\u00e9 de tirer
chaque individu \u00e0 part et de parler \u00e0
les. Non seulement il les a fait se sentir
Il a \u00e9galement appris \u00e0 conna\u00eetre leur
forces et les difficult\u00e9s. Ce jeune
L'homme est un exemple pour nous tous.<\/p>\n\n\n\n
tion des droits de l'homme et des libert\u00e9s fondamentales. Pourtant, une fa\u00e7on de voir les choses est<\/p>\n\n\n\n
qui nous permet de travailler en permanence
\u00e0 transformer nos faiblesses en
points forts. Je dois dire qu'il s'agit l\u00e0 d'une
une t\u00e2che intrigante\". - Shinichi Suzuki
Si les \u00e9l\u00e8ves reconnaissent leurs capacit\u00e9s illimit\u00e9es<\/p>\n\n\n\n
Les d\u00e9fis sont relev\u00e9s sans crainte. Les<\/p>\n\n\n\n
Les nouveaut\u00e9s sont fr\u00e9quentes, puis les changements sont fr\u00e9quents.<\/p>\n\n\n\n
et nos situations d'apprentissage,<\/p>\n\n\n\n
Les prix peuvent changer de mani\u00e8re significative, parfois de mani\u00e8re tr\u00e8s soudaine.<\/p>\n\n\n\n
jeune femme gentille et timide, dont l'activit\u00e9 pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e
sont l'alto et le basket-ball, tous deux
qui l'aident \u00e0 faire face aux difficult\u00e9s de la vie.
des facteurs de stress. Malheureusement, elle a \u00e9t\u00e9
qui a d\u00fb faire face cette ann\u00e9e \u00e0 une grave blessure
qui l'emp\u00eache de jouer l'un ou l'autre.
Que se passe-t-il lorsque quelque chose d'aussi
intrins\u00e8que \u00e0 l'identit\u00e9 et au bien-\u00eatre est
enlev\u00e9e ? Apr\u00e8s de nombreuses larmes et une
de la douleur, cette \u00e9tudiante et moi avons imagin\u00e9<\/p>\n\n\n\n
musique, nous avons gard\u00e9 ses heures de cours et
les a utilis\u00e9s pour trouver tous les moyens alternatifs
elle pouvait interagir avec elle. Nous avons \u00e9tudi\u00e9
La th\u00e9orie et l'histoire de l'\u00e9ducation des adultes
et a discut\u00e9 de sa gu\u00e9rison.<\/p>\n\n\n\n
sistant pour l'orchestre et s'est familiaris\u00e9 avec<\/p>\n\n\n\n
elle frappait \u00e0 ma porte et disait,
\"Vous avez une minute ? Je veux dire \u00e0
ce que j'ai appris\". Si le stress
de la gestion des blessures est toujours pr\u00e9sente,
sa r\u00e9action a chang\u00e9, et aujourd'hui, c'est l'inverse qui s'est produit.
elle est pr\u00eate \u00e0 gu\u00e9rir.<\/p>\n\n\n\n\n
La prochaine comp\u00e9tence que j'estime cruciale pour<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
de l'homme. Heureusement, le Dr Suzuki \u00e9tait de cet avis,<\/p>\n\n\n\n
ne suffit pas. Nous devons \u00e9couter jusqu'\u00e0 ce que nous
ne peut pas oublier\".
Les enfants sont d\u00e9j\u00e0 \u00e9quip\u00e9s pour faire
ceci. Ils veulent regarder les m\u00eames
six fois de suite. Ils veulent
de chanter les m\u00eames chansons et d'entendre les
chaque jour les m\u00eames histoires. C'est nous, les
les adultes, qui se lassent de la r\u00e9p\u00e9tition. Un seul
L'un de mes meilleurs souvenirs est d'avoir jou\u00e9
Quatuor \u00e0 cordes de Beethoven Op. 18, No.
6 pour une salle remplie d'enfants de maternelle.
Ils gloussaient, haletaient, se tr\u00e9moussaient, dansaient,
et a eu une r\u00e9action incroyablement honn\u00eate
\u00e0 la musique. A la fin, nous les laissons
poser des questions sur ce qu'ils ont entendu.
Les mains lev\u00e9es vers le ciel, et un enfant<\/p>\n\n\n\n
rospect, j'aurais aim\u00e9 que ce soit le cas. La premi\u00e8re \u00e9coute<\/p>\n\n\n\n
Je me demande ce qu'ils auraient entendu
la deuxi\u00e8me fois.
Une fois que nous avons vieilli et que notre sens de la
l'\u00e9tonnement s'estompe, il est difficile d'\u00e9couter avec
ce niveau d'honn\u00eatet\u00e9. Nous devons travailler
pour entendre le sens de la musique
et des mots, et pas seulement ce qui figure sur le
surface. Une t\u00e2che que nous pouvons confier aux \u00e9l\u00e8ves
de tout \u00e2ge est d'\u00e9couter avec intention.
Bien que nous sachions, en tant que familles de Suzuki, que
l'\u00e9coute en arri\u00e8re-plan est bonne, nous
savoir qu'il est pr\u00e9f\u00e9rable d'\u00e9couter avec un
\u00e0 l'esprit. Si nous enseignons \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n\n\n\n
ne pas se laisser submerger par les d\u00e9tails, qui
conduit souvent \u00e0 une relation complexe
\u00e0 l'\u00e9coute et \u00e0 la pratique. Nous pouvons
d\u00e9velopper chez eux la capacit\u00e9 d'\u00e9coute
\u00e0 la fois au niveau macro et au niveau micro. Si nous
comprendre la situation dans son ensemble et
les \u00e9tapes pour y parvenir, nous pouvons cr\u00e9er
des objectifs tangibles. Nous savons r\u00e9agir
et poursuivre.
Sommes-nous en train de modeler une \u00e9coute profonde pour
nos \u00e9tudiants et nos enfants dans plus de
que de jouer de leur instrument ?
Lorsque nous posons une question, attendons-nous
pour obtenir une r\u00e9ponse et leur faire savoir que nous
attendre d'eux qu'ils communiquent r\u00e9ellement ?
Sommes-nous \u00e0 l'\u00e9coute de ce qu'ils pensent et
ou \u00e9coutons-nous ce que nous voulons dire ?
veulent-ils qu'ils disent ?<\/p>\n\n\n\n\n
qui ma\u00eetrise la mati\u00e8re
\"Ne pratiquez que les jours o\u00f9 vous mangez\".
- Shinichi Suzuki
Notre r\u00e9ponse pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e pour les \u00e9tudiants
(et les parents) sur la fr\u00e9quence des
La pratique est une le\u00e7on si importante.
Nous savons que la v\u00e9ritable ma\u00eetrise n'est pas
m\u00e9morisation mais compr\u00e9hension plus
la capacit\u00e9 de r\u00e9aliser nos objectifs. Il s'agit d'une
la ma\u00eetrise ne peut se faire sans
patient, d\u00e9vou\u00e9, pratique courante.
Nous savons \u00e9galement que \"la connaissance plus<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
La plupart des \u00e9tablissements d'enseignement sup\u00e9rieur n'ont pas d'autre choix que de s'engager dans un processus d'apprentissage et de formation.<\/p>\n\n\n\n
vie. Il s'agit d'une comp\u00e9tence particuli\u00e8rement difficile
d'apprendre loin de papa et maman, et
elle est rarement inn\u00e9e.
Comment pouvons-nous enseigner \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge
on de g\u00e9rer leur temps ? L'une d'entre elles est
enseigner des techniques de pratique efficaces :<\/p>\n\n\n\n
tion de l'enfant. Lorsque nous remettons aux parents d'un<\/p>\n\n\n\n
ce processus. Les objectifs sont clairs,
activit\u00e9s, et des chiffres int\u00e9gr\u00e9s dans leur
la routine quotidienne. L'enseignant est charg\u00e9 de
le processus de pratique. Petit \u00e0 petit,
nous transf\u00e9rons un peu plus de puissance \u00e0 la
les parents, tout en v\u00e9rifiant qu'ils savent<\/p>\n\n\n\n
est que nous enseignons \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves l'autonomie
en pratique bien avant qu'ils ne nous quittent
pour l'universit\u00e9. Si nous retardons trop ce changement
de l'apprentissage, ils doivent l'apprendre dans un d\u00e9lai beaucoup plus long.
un environnement plus effrayant et moins indulgent.
Si nous leur donnons 10 000 opportunit\u00e9s
de d\u00e9cider (sous notre regard attentif)
ce qu'il faut faire et comment le faire efficacement,
ils sont alors des experts au moment o\u00f9<\/p>\n\n\n\n
l'application de ces principes au reste de l'Union europ\u00e9enne.<\/p>\n\n\n\n
s'approprier leur propre apprentissage.
J'entends un nombre effarant d'excuses
les raisons pour lesquelles les \u00e9l\u00e8ves n'ont pas rendu leur travail<\/p>\n\n\n\n
sibly make it to class. Bien que je reconnaisse<\/p>\n\n\n\n
des questions qui changent la vie, dont beaucoup
ne se rendent pas compte que ce transfert de responsabilit\u00e9
est aussi pr\u00e9judiciable \u00e0 leur \u00e2me qu'elle l'est \u00e0 l'homme.
leurs notes. S'ils se fixent un objectif et
\u00eatre patients avec eux-m\u00eames lorsqu'ils
travail, ils pourront pr\u00e9tendre \u00e0 plus de
des succ\u00e8s que des \u00e9checs, et ils seront
de pouvoir encadrer correctement leurs projets plus
des moments difficiles.<\/p>\n\n\n\n\n
sauver le monde
Si nous suivons la philosophie du Dr Suzuki,
nous pensons que la musique peut \u00eatre une
un v\u00e9hicule extr\u00eamement efficace pour la promotion de l'emploi au niveau mondial.
changement. Ma m\u00e8re a toujours eu la
m\u00eame avertissement pour moi : \"N'oubliez pas que
ce n'est pas votre talent. Il s'adresse \u00e0 tout le monde
autre chose\". Elle a \u00e9quilibr\u00e9 cela avec une saine
dose de fiert\u00e9 dans mes r\u00e9alisations,
mais il a jou\u00e9 un r\u00f4le important dans la
de ma vie, de m'impr\u00e9gner d\u00e8s le d\u00e9but de ma vie.
l'id\u00e9e que la musique est un don
Je peux donner aux autres, et c'est ce que je fais.
m'aide \u00e0 devenir une meilleure personne. I
Je pense \u00e9galement \u00e0 un bon ami qui, le
de son chemin vers les coulisses, a \u00e9t\u00e9 arr\u00eat\u00e9 par un
membre du public. Cette personne a attrap\u00e9
par le bras et s'est exclam\u00e9 : \" Je suis
J'ai tellement h\u00e2te d'y \u00eatre ! J'ai h\u00e2te de sentir
quelque chose ce soir !\" Ce moment
a frapp\u00e9 mon ami lorsqu'il s'est rendu compte de la
le poids de la responsabilit\u00e9. Musique
a la capacit\u00e9 de mettre les gens en contact avec<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
le monde. Lorsque nous nous concentrons trop
sur la perfection et \"l'art pour l'art\".
nous perdons une partie de ce potentiel sacr\u00e9.
Une exp\u00e9rience au d\u00e9but de ma carri\u00e8re
m'a donn\u00e9 la volont\u00e9 d'enseigner aux \u00e9tudiants
de reconna\u00eetre cette v\u00e9rit\u00e9. En tourn\u00e9e avec un
groupe de musiciens, j'ai pass\u00e9 une matin\u00e9e
jouant la merveilleuse op.
131 dans le coin d'une soupe populaire. Nous
ont pu faire l'exp\u00e9rience de la puret\u00e9 de la
que la musique est un moyen de communication unique
de la fa\u00e7on la plus efficace possible. En partant, certains d'entre nous ont pleur\u00e9
Nous avons discut\u00e9 de notre gratitude d'avoir \u00e9t\u00e9
de faire partie d'un tel moment de transformation.
Lorsque l'on s'adresse \u00e0 une autre partie de l
nous avons constat\u00e9 que, bien que nous ayons
jouaient la m\u00eame musique pour les
les m\u00eames personnes dans la m\u00eame salle au<\/p>\n\n\n\n
Cette transformation a \u00e9t\u00e9 v\u00e9cue et a \u00e9t\u00e9 ressentie comme<\/p>\n\n\n\n
cette conversation m'a appris que les
l'id\u00e9e du mondialisme et d'un objectif plus large
\u00e0 la musique n'est pas n\u00e9cessairement inn\u00e9e,
et, \u00e0 moins de consacrer du temps \u00e0 l'enseignement d'un
sens des responsabilit\u00e9s, il y a ceux qui
les \u00e9tudiants qui ne comprendront pas les
d\u00e9claration : \"Je crois que la musique peut sauver
le monde\".
Donnons-nous \u00e0 nos jeunes \u00e9tudiants
suffisamment d'occasions d'\u00e9lever les autres
\u00e0 travers leur musique ? Ma d\u00e9cision de
devenir un musicien professionnel \u00e9tait<\/p>\n\n\n\n
ences. La premi\u00e8re a \u00e9t\u00e9 de regarder mon<\/p>\n\n\n\n
avec la maladie d'Alzheimer, chantent tous les
paroles de \"Silent Night\" \u00e0 la maison
la veille de No\u00ebl. \u00c0 14 ans,
Cela m'a montr\u00e9 \u00e0 quel point la musique
pourrait s'inscrire dans nos \u00e2mes.
La seconde m'a \u00e9t\u00e9 communiqu\u00e9e par un
ami de la famille, l'ancien pr\u00e9sident
de l'h\u00f4pital primaire pour enfants de Salt
Lake City, dans l'Utah. Il m'a demand\u00e9 de jouer pour
une comm\u00e9moration annuelle organis\u00e9e pour c\u00e9l\u00e9brer
la vie de tous les enfants qui avaient
est d\u00e9c\u00e9d\u00e9 cette ann\u00e9e-l\u00e0. C'\u00e9tait une terrible
et c'est la premi\u00e8re fois que j'ai l'occasion d'en parler.
Je me souviens d'avoir eu l'impression que ma musique \u00e9tait vraiment
ont fait la diff\u00e9rence. Ces exp\u00e9riences
m'a donn\u00e9 envie d'en avoir d'autres comme eux, et
J'ai \u00e9t\u00e9 reconnaissante envers les adultes de la<\/p>\n\n\n\n
aimer les autres \u00e0 travers ma musique. Aujourd'hui,
dans le cadre de leur classe de musique de chambre,
mes \u00e9tudiants doivent planifier et<\/p>\n\n\n\n
par semestre. Ma plus grande<\/p>\n\n\n\n
peu de groupes de chambre avaient b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 de cette
l'exp\u00e9rience \u00e0 tel point qu'ils ont jou\u00e9
trois ou quatre chacun, en oubliant de me dire
sur certains d'entre eux. Ils ont d\u00e9couvert
la joie d'aider, et ils voulaient
d'autres exp\u00e9riences de ce type.
Si les \u00e9l\u00e8ves apprennent ces le\u00e7ons tr\u00e8s t\u00f4t,
ils s'\u00e9panouiront \u00e0 l'universit\u00e9 et apr\u00e8s
ils obtiennent leur dipl\u00f4me. En tant que communaut\u00e9 Suzuki,
il nous appartient d'encourager ces comp\u00e9tences cruciales
dans nos studios et \u00eatre \u00e0 la hauteur des id\u00e9aux fix\u00e9s
par le Dr. Suzuki. <\/p>\n\n\n\n
professeur agr\u00e9g\u00e9 et responsable de l'unit\u00e9 de recherche<\/p>\n\n\n\n
gramme \u00e0 Southern Virginia<\/p>\n\n\n\n
de l'\u00e9cole de cordes Suzuki \u00e0 l'\u00e9cole Gifted<\/p>\n\n\n\n
Elle a \u00e9galement cofond\u00e9 Viola Band, un programme interactif,
groupe d'improvisation pour les jeunes
altistes. Elle est toujours directrice des camps d'\u00e9t\u00e9,
favoriser la cr\u00e9ativit\u00e9 et l'amour de l'apprentissage ludique
\u00e0 travers les arts. Mme Mason est actuellement titulaire du<\/p>\n\n\n\n
tain Suzuki String Institute. Un altiste recherch\u00e9,<\/p>\n\n\n\n
Orchestra, membre de l'Orchestre du Temple
Square, un compositeur et un arrangeur, un enregistreur occup\u00e9<\/p>\n\n\n\n
le c\u00e9l\u00e8bre Quatuor Tesla, avec lequel elle a remport\u00e9 le prix du<\/p>\n\n\n\n
Concours et prix des Jeux olympiques et paralympiques de Londres 2012<\/p>\n\n\n\n
p\u00e9titions. Mme Mason a \u00e9t\u00e9 invit\u00e9e \u00e0 se produire<\/p>\n\n\n\n
Nevada, Michigan, Montr\u00e9al, New York, Californie,
Pennsylvanie, Connecticut, France, Angleterre, et
Allemagne. Elle est dipl\u00f4m\u00e9e de l'universit\u00e9 de
Michigan et de la Juilliard School et a termin\u00e9 une
r\u00e9sidence professionnelle de trois ans \u00e0 l'universit\u00e9<\/p>\n\n\n\n
le c\u00e9l\u00e8bre Takacs Quartet. Mme Mason joue sur un<\/p>\n\n\n\n