La vie est rythm\u00e9e. Nous trouvons le rythme dans
non seulement dans la musique, mais aussi dans notre travail, nos loisirs et notre famille
routines. Les enseignants trouvent le rythme dans l'enseignement
aux diff\u00e9rents styles d'apprentissage de chacun de nos \u00e9l\u00e8ves.
Les \u00e9l\u00e8ves trouvent le rythme de ce que leurs professeurs et
que les parents attendent d'eux. Les parents trouvent le rythme qui fait
tout fonctionne. Nous avons
a appris ces rythmes
r o m e s d ' i n c l a s s e m e n t ,
s t u d i o s d e t r a v a i l ,
et dans les foyers de
nos \u00e9tudiants. La plupart des
Nous disposons en outre d'une
appris avec notre
\u00e9tudiants. Et ce, jusqu'\u00e0 ce que
tout a chang\u00e9 !
Quelques mois seulement
il y a quelques ann\u00e9es, l'ensemble des
le rythme a \u00e9t\u00e9 boulevers\u00e9
par COVID-19. En peu de temps, l'\u00e9quipe de COVID-19 s'est rendue sur place.
par la suite, les \u00c9tats-Unis
Les \u00c9tats ont encore \u00e9t\u00e9 secou\u00e9s<\/p>\n\n\n\n
de nouveau par l'unit\u00e9 sociale.
le reste de l'association Black Lives<\/p>\n\n\n\n
Mouvement de la mati\u00e8re,
qui a r\u00e9sonn\u00e9 dans le monde entier. Nous avons tous \u00e9t\u00e9 contraints de
changer notre rythme. Nous avons d\u00fb changer le programme soigneusement \u00e9labor\u00e9 par la Commission europ\u00e9enne.
routines que nous avions perfectionn\u00e9es au fil d'ann\u00e9es d'essais et de
tribulations dans tous les aspects de notre vie.
Pour les parents, cela signifie qu'il faut trouver un moyen de garder leurs enfants \u00e0 la maison.
les enfants et les familles en s\u00e9curit\u00e9 et sains et saufs. Pour les enseignants,
Cela signifiait qu'il fallait trouver un moyen de maintenir un lien avec notre
\u00e9tudiants. Pour les professeurs d'instruments \u00e0 cordes, en particulier,<\/p>\n\n\n\n
Cela signifie qu'il faut trouver un moyen de maintenir l'instruction de nos \u00e9tudiants.
ments au diapason ! Avec le recul, cela a peut-\u00eatre \u00e9t\u00e9 mon<\/p>\n\n\n\n
la plus grande inqui\u00e9tude.
J'enseigne le violon depuis 33 ans. Je suis un professeur de Suzuki
enfant. J'ai commenc\u00e9 \u00e0 jouer du violon \u00e0 l'\u00e2ge de cinq ans et j'ai commenc\u00e9 \u00e0 jouer de la guitare.
\u00e0 l'\u00e2ge de 16 ans, j'ai re\u00e7u une formation de professeur de violon Suzuki. Je suis souvent
On me demande si le violon est l'instrument le plus difficile \u00e0 jouer. Je r\u00e9ponds
en disant que je n'ai aucune id\u00e9e de ce que l'on ressent lorsqu'on ne joue pas le jeu.
violon, donc je ne sais pas vraiment. Au fil des ans, j'ai eu l'occasion de
l'honneur de guider de jeunes (et moins jeunes) apprenants dans la
l'art de jouer du violon. Jouer d'un instrument de musique, c'est
souvent une exp\u00e9rience physique. Jouer du violon demande une
la connexion avec son corps et ses mouvements : Savoir comment
la pression qu'il faut exercer pour jouer fort ou doucement.<\/p>\n\n\n\n
Savoir d'o\u00f9 vient cette pression. Savoir comment
de faire un son doux et riche par rapport \u00e0 un son qui est plus doux et plus riche que celui qui est plus doux.
les d\u00e9mangeaisons et le grattage. Les violonistes doivent \u00eatre particuli\u00e8rement vigilants
de toute tension dans notre corps qui pourrait affecter la tonicit\u00e9 de notre corps.
notes. Nous devons respirer avec nos instruments. La plupart des
Cet enseignement et cet apprentissage se font par le biais de d\u00e9monstrations et d'ateliers.
l'adaptation physique
les postures de nos \u00e9l\u00e8ves,
les placements de doigts, et
cale d'arc. Les parents
sont souvent impliqu\u00e9s, de sorte que
qu'ils savent comment
soutenir la pratique
\u00e0 la maison. C'est
suffisamment stimulant en
personne - essayez maintenant de faire<\/p>\n\n\n\n
tout cela sans \u00eatre...
dans la m\u00eame pi\u00e8ce<\/p>\n\n\n\n
avec votre \u00e9l\u00e8ve !
Attendez. Qu'est-ce que c'est ?
C'est exactement ce que
enseignants dans toute l'Europe
Le monde entier a d\u00fb le faire.
Nous avons d\u00fb changer notre
l'enseignement du rythme, et
rapide ! Nous avons d\u00fb trouver un moyen d'enseigner \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves
sans \u00eatre avec eux. La solution a consist\u00e9 \u00e0 proposer
des cours en ligne. C'est simple, non ? En 33 ans, je n'avais jamais
d'enseigner une le\u00e7on en ligne jusqu'au 14 mars 2020.
Bien s\u00fbr, j'avais entendu parler d'enseignants qui faisaient cela avec succ\u00e8s
depuis des ann\u00e9es, mais je n'avais jamais vraiment envisag\u00e9 de le faire. J'avais
J'ai pens\u00e9 \u00e0 ce que cela devait \u00eatre. Je me suis demand\u00e9 ce que je
ne le ferait en r\u00e9alit\u00e9. Maintenant, je sais.<\/p>\n\n\n\n
Dans mes cours, j'encourage l'exploration et m\u00eame l'improvisation.
visation. C'est amusant et mes \u00e9l\u00e8ves sont incroyablement cr\u00e9atifs.<\/p>\n\n\n\n
Je trouve que le fait de permettre aux \u00e9l\u00e8ves d'essayer diff\u00e9rentes choses avec des
leurs instruments leur permet de mieux contr\u00f4ler leur propre
exp\u00e9rience d'apprentissage. L'improvisation est la comp\u00e9tence sur laquelle je me suis appuy\u00e9.
Ces derniers mois, c'est ce que j'ai le plus appr\u00e9ci\u00e9. Enseignement du violon
en ligne peut sembler une t\u00e2che impossible. Vous vous demandez peut-\u00eatre
la fa\u00e7on dont vous pouvez entendre le son de l'instrument ou la fa\u00e7on dont vous pouvez entendre le son de l'instrument ou la fa\u00e7on dont vous pouvez entendre le son de l'instrument.
vous pouvez corriger tout probl\u00e8me d'intonation. Et comment diable
Enseignez-vous \u00e0 un d\u00e9butant comment accorder son instrument ?
Je vais partager ma recette avec tous ceux qui en ont besoin.
ingr\u00e9dients pour r\u00e9ussir l'enseignement de la
violon en ligne. N'h\u00e9sitez pas \u00e0 improviser et \u00e0 ajouter des rythmes et des \u00e9pices de votre cru.<\/p>\n\n\n\n
Ingredients - \u00c9tudiants de haut niveau avec une volont\u00e9...
une attitude flexible et pragmatique<\/p>\n\n\n\n
ou la mise en r\u00e9seau pour naviguer dans le
monde de l'enseignement en ligne. Vous \u00eates<\/p>\n\n\n\n
vous devrez vous familiariser avec...
self avec vid\u00e9oconf\u00e9rence<\/p>\n\n\n\n
comme Zoom. Zoom est
conviviale pour l'appareil et semble \u00eatre
le format largement accept\u00e9 pour les
l'enseignement en ligne<\/p>\n\n\n\n
n'oubliez pas que FaceTime est spe-
cifiques aux appareils Apple et non<\/p>\n\n\n\n
tout le monde poss\u00e8de un appareil Apple.<\/p>\n\n\n\n
Si vous et vos \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9-
f d'utiliser une autre vid\u00e9oconf\u00e9ren-
tion, telle que Skype ou<\/p>\n\n\n\n
Google Classroom, soyez s\u00fbrs
tout le monde a le m\u00eame logiciel
et sait comment l'utiliser.<\/p>\n\n\n\n
chaque \u00e9l\u00e8ve avec un mot de passe
et ID.<\/p>\n\n\n\n
appareil photo. La qualit\u00e9 varie en fonction de la...
entre les appareils<\/p>\n\n\n\n
ordinateur), une cam\u00e9ra externe
et un casque d'\u00e9coute externe<\/p>\n\n\n\n
avec microphone.
Mon installation comprend un MacBook Pro
avec une cam\u00e9ra Web Logitech externe.
Je connecte mes \u00e9couteurs Bose \u00e0 l'appareil.
Bluetooth du MacBook Pro pour parler
et j'\u00e9coute. Je connecte mon iPad \u00e0 mon
MacBook Pro avec le c\u00e2ble de chargement.
Vous pouvez \u00e9galement connecter votre iPad via
Bluetooth, mais je trouve que le Bluetooth
La connexion a un petit temps de latence que je
ne pr\u00e9f\u00e8rent pas. Je connecte l'iPad de mani\u00e8re \u00e0<\/p>\n\n\n\n
Je peux partager l'\u00e9cran de mon iPad avec mes \u00e9l\u00e8ves.
dents lorsque nous travaillons sur une pi\u00e8ce<\/p>\n\n\n\n
de la musique et j'ai besoin qu'ils regardent une
partie particuli\u00e8re de la chanson. Il est plus facile
de partager la musique que de prendre le temps
compter les mesures de la musique
qu'ils ont chez eux. De cette mani\u00e8re
Je peux mettre en \u00e9vidence la\/les mesure(s) que nous sommes en train de mettre en \u0153uvre.
de travail pour qu'ils puissent le voir. Cela peut
est \u00e9galement un bon moyen d'analyser la musique<\/p>\n\n\n\n
avec vos \u00e9l\u00e8ves. Vous aurez des con-
de l'\u00e9dition de la musique et du pointage<\/p>\n\n\n\n
les diff\u00e9rents marquages dynamiques, etc.
Vous pouvez \u00e9galement permettre \u00e0 vos \u00e9l\u00e8ves de
utiliser les fonctions du tableau blanc pour marquer
l'\u00e9cran \u00e9galement. Id\u00e9alement, vous et
votre \u00e9l\u00e8ve disposera de plusieurs versions
de toute musique sur laquelle vous travaillez - je
Je ne veux pas encourager qui que ce soit \u00e0
violer les lois sur les droits d'auteur. J'utilise \u00e9galement
l'iPad pour partager des applications de jeux musicaux
tels que Flashnote Derby et Rhythm
Swing. Ces applications sont disponibles dans la rubrique
App Store.
Conseils pour le son en ligne
J'ai constat\u00e9 qu'il est pr\u00e9f\u00e9rable que vous
activez la fonction \"Son original\". Le son par d\u00e9faut<\/p>\n\n\n\n
annulera tout r\u00e9glage r\u00e9troactif.
bruit de fond. Le zoom peut essayer d'annuler<\/p>\n\n\n\n
le son du violon en pensant
qu'il s'agit d'un bruit de fond (comment oser
Ils !). Nous voulons entendre le plus possible de
violon que possible, de sorte que la d\u00e9sactivation de cette<\/p>\n\n\n\n
La fonction par d\u00e9faut vous permettra d'obtenir la meilleure
la possibilit\u00e9 d'entendre le ton de vos \u00e9l\u00e8ves
sont en train de faire.
Conseils pour les r\u00e9glages en ligne
Vous constaterez que vos \u00e9l\u00e8ves et
les parents se montreront \u00e0 la hauteur<\/p>\n\n\n\n
avec brio. C'est une aide...
l'id\u00e9al est d'avoir un accordeur qui puisse jouer un<\/p>\n\n\n\n
note de r\u00e9f\u00e9rence soutenue. Il s'agit de la
note : nous allons faire correspondre le violon ouvert avec le violon.
\u00e0 l'aide d'une cha\u00eene de caract\u00e8res. Il existe plusieurs applications gratuites
disponible avec cette fonction. Pour les
les jeunes apprenants, vous voudrez
travailler avec les parents pour tout accord
des ajustements de la cheville. Tous mes \u00e9l\u00e8ves
ont obtenu de bons r\u00e9sultats avec les accordeurs.
Lorsque vous travaillez avec les chevilles d'accord,
Je donne au parent (ou \u00e0 l'\u00e9l\u00e8ve plus \u00e2g\u00e9) la possibilit\u00e9 de
visuel d'une petite fourmi. C'est dire \u00e0 quel point
Je veux qu'ils tournent la cheville dans l'un ou l'autre des cas suivants
\u00e0 la fois. Je les ai
tourner la cheville vers le pont pour
le son de la note \u00e0 devenir plus grave ou
vers le parchemin pour le son de la
de monter plus haut. Je les fais monter
et\/ou vers le bas par incr\u00e9ments d'une petite
ant. Je demande au parent\/\u00e0 l'\u00e9l\u00e8ve d'arracher la fourmi.
ou jouer la corde \u00e0 vide entre chaque
pour comparer la sonorit\u00e9 de
la note avec notre note de r\u00e9f\u00e9rence. Nous
toujours tourner les chevilles vers le pont
d'abord pour se faire une id\u00e9e de la facilit\u00e9 ou de la difficult\u00e9 de la
le diapason sera \u00e0 tourner. Nous avons \u00e9galement
Pousser doucement la cheville dans la bo\u00eete \u00e0 cheville.
tout en la tournant, pour garer la cheville en
lieu. J'en aurai peut-\u00eatre besoin pour aller chercher six fourmis
vers le d\u00e9filement si la note est b\u00e9molis\u00e9e ou
trois fourmis vers le pont pour une
note qui est nette. Ajustez le nombre
de fourmis en cons\u00e9quence. Le fait d'avoir le visuel
de la fourmi fonctionne bien. Une fois que nous avons obtenu la<\/p>\n\n\n\n
La note est proche de l'endroit o\u00f9 nous voulons qu'elle soit, le stu...
dent peut prendre le relais pour les r\u00e9glages fins.<\/p>\n\n\n\n
Les \u00e9l\u00e8ves devront tourner l'amende
dans le sens des aiguilles d'une montre pour une note qui n\u00e9cessite
pour \u00eatre plus \u00e9lev\u00e9 ou dans le sens inverse des aiguilles d'une montre pour
une note qui doit \u00eatre abaiss\u00e9e. Nous pouvons
La fourmi sert encore de r\u00e9f\u00e9rence pour savoir comment
beaucoup pour tourner l'accordeur. Cela peut
prendre un peu de temps au d\u00e9but, mais
le processus deviendra de plus en plus facile et rapide au fur et \u00e0 mesure que<\/p>\n\n\n\n
les \u00e9l\u00e8ves et les parents se sentent \u00e0 l'aise
de se mettre au diapason par eux-m\u00eames.<\/p>\n\n\n\n
Le plan
Chassez le doute et la n\u00e9gativit\u00e9
la porte. Vous n'en avez pas besoin. Il sera
g\u00e2cher votre nouveau rythme. Ne vous attendez pas \u00e0 ce que
perfection. Il est pr\u00e9f\u00e9rable de se d\u00e9tendre et de faire
la meilleure musique possible. Restez positifs.
La positivit\u00e9 est contagieuse. La positivit\u00e9
est la seule chose que nous voulons contracter
les uns des autres.
Voici plusieurs le\u00e7ons en ligne
id\u00e9es qui ont bien fonctionn\u00e9 pour moi
et mes \u00e9tudiants :<\/p>\n\n\n\n
jouer les mesures des autres col-
ou. Cela remplace le fait de jouer dans<\/p>\n\n\n\n
\u00e0 l'unisson, car il y aura trop de
pour jouer simultan\u00e9ment. Essayer
ce m\u00eame exercice en jouant le
chanson de m\u00e9moire.<\/p>\n\n\n\n
\u00e0 l'appareil photo pendant cinq secondes.
Les \u00e9l\u00e8ves devront jouer le
et le marquage dynamique.<\/p>\n\n\n\n
Les \u00e9l\u00e8ves plus \u00e2g\u00e9s s'amusent \u00e0 jouer...
en utilisant plus d'une note<\/p>\n\n\n\n
et le marquage dynamique<\/p>\n\n\n\n
de votre choix (ou de celui des \u00e9tudiants). De-
d\u00e9terminer le nombre de mesures de la chanson<\/p>\n\n\n\n
sera. Trouvez un titre qui
d\u00e9crire le sujet de la chanson.
Remplissez chaque mesure avec quatre temps. Les<\/p>\n\n\n\n
L'\u00e9tudiant devra structurer le cor-
combinaison recto-verso de notes pour \u00e9galer<\/p>\n\n\n\n
quatre temps pour chaque mesure. Encour-
\u00e2ge une autre combinaison de notes<\/p>\n\n\n\n
(et longueur des notes) pour chaque mesure
pour que cela reste int\u00e9ressant.<\/p>\n\n\n\n
avec d'autres activit\u00e9s amusantes (et infaillibles).
tivit\u00e9s pour vos cours en ligne. Ces<\/p>\n\n\n\n
les id\u00e9es peuvent \u00eatre adapt\u00e9es \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves plus \u00e2g\u00e9s
avec des d\u00e9fis plus avanc\u00e9s. Aujourd'hui
Allez-y et trouvez votre rythme ! <\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
LaTonya Peoples est une
violoniste et vocaliste, musique
producteur, analyste Kronos,
et professeur de violon Suzuki.
Elle est n\u00e9e et a grandi
\u00e0 Topeka, Kansas, et
a commenc\u00e9 \u00e0 prendre des cours de violon \u00e0 l'\u00e2ge de cinq ans. Elle a suivi la m\u00e9thode Suzuki
et a commenc\u00e9 \u00e0 donner des cours particuliers de violon Suzuki
\u00e0 l'\u00e2ge de 16 ans. Mme Peoples est titulaire d'un baccalaur\u00e9at.
Dipl\u00f4me de musicoth\u00e9rapie de l'Universit\u00e9 Howard
(1994) et un dipl\u00f4me en gestion de projet (2016).
Elle appara\u00eet dans des \u0153uvres de Co-Resonance (une association Pop\/
Classical Fusion String Quartet), India Arie, Ken
Ford, Doria Roberts, la natation de JJ et l'\u0153il gauche
Productions\/TLC, et son travail a fait l'objet d'une licence
de Love and Hip Hop. Son interpr\u00e9tation vocale de \"Wade
in the Water\" a fait l'objet d'un reportage dans l'\u00e9mission de t\u00e9l\u00e9vision \u00e0 succ\u00e8s d'ABC
S\u00e9rie Scandal. Mme Peoples a jou\u00e9 dans
ensembles en premi\u00e8re partie de Gladys Knight, Meshell
Ndegeocello, Angelique Kidjo et Alice Walker,
ainsi que sur la radio publique nationale, dans le cadre de l'\u00e9mission Wade in the
S\u00e9rie sur l'eau avec Sweet Honey in the Rock,
produit par l'auteur Sonja Williams.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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