{"id":34377,"date":"2021-03-01T12:33:00","date_gmt":"2021-03-01T19:33:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=34377"},"modified":"2024-10-08T12:47:40","modified_gmt":"2024-10-08T18:47:40","slug":"what-we-can-learn-from-stop-think-and-play-in-2021","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/journalarticle\/what-we-can-learn-from-stop-think-and-play-in-2021\/","title":{"rendered":"Ce que nous pouvons apprendre de \"Stop, Think, and Play\" en 2021"},"content":{"rendered":"
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Ruth Meints et John Kendall.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Au cours des derniers mois, nous avons tous eu plus d'espace dans nos emplois du temps charg\u00e9s pour \u00e9valuer nos vies et ce qui compte vraiment pour chacun d'entre nous. Pendant cette p\u00e9riode, j'ai personnellement beaucoup r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 mon enseignement et \u00e0 la mani\u00e8re dont je peux transmettre plus intentionnellement ce que j'ai appris.  <\/p>\n\n\n\n

Mark Twain a dit un jour, avec cynisme : \"Enseigner est noble. Apprendre aux autres \u00e0 enseigner, c'est encore plus noble et c'est moins g\u00eanant\". C'est probablement vrai, mais c'est aussi beaucoup plus dangereux. Chaque enseignant nouvellement form\u00e9 va sur le terrain et influence de nombreux autres \u00e9l\u00e8ves en utilisant les outils qu'il a appris de son formateur, qu'ils soient bons ou non.  <\/p>\n\n\n\n

J'ai eu le grand privil\u00e8ge d'\u00e9tudier la p\u00e9dagogie Suzuki avec John Kendall \u00e0 la fin des ann\u00e9es 80. Il a \u00e9t\u00e9 un professeur incroyablement inspirant et a eu l'impact le plus important sur ma vie, en dehors de mes parents. Je suis s\u00fbr que des centaines de professeurs de cordes qu'il a form\u00e9s \u00e0 travers le monde partagent ce sentiment. En tant que stagiaires, nous avons appris de nombreux outils d'enseignement fantastiques lors des sessions p\u00e9dagogiques hebdomadaires. L'un de mes outils pr\u00e9f\u00e9r\u00e9s est le proverbe de M. Kendall : \"Arr\u00eatez-vous, r\u00e9fl\u00e9chissez et jouez !\" <\/p>\n\n\n\n

Si l'on consid\u00e8re ces \u00e9tapes dans le contexte d'un \u00e9tudiant en cordes qui pratique un segment musical difficile, cela signifie qu'il faut arr\u00eater de bouger l'archet sur les cordes, r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce que l'on veut faire et jouer le passage apr\u00e8s que le cerveau a eu le temps de traiter le d\u00e9fi. C'est une technique d'entra\u00eenement efficace, et plus on l'utilise, meilleur est le r\u00e9sultat. Mais derni\u00e8rement, je me suis rendu compte que cette directive n'est pas seulement l'un des processus les plus importants que l'on puisse cultiver dans la pratique d'un \u00e9l\u00e8ve, mais aussi une excellente devise pour la vie ! <\/p>\n\n\n\n

Ces derni\u00e8res ann\u00e9es, notre mode de vie a \u00e9t\u00e9 marqu\u00e9 par l'exc\u00e8s. Nous avons tendance \u00e0 en faire trop, ce qui se traduit souvent par des emplois du temps quotidiens surcharg\u00e9s. De nombreuses familles essaient d'int\u00e9grer autant d'activit\u00e9s que possible, passant de l'entra\u00eenement de football au cours d'arts plastiques, qui se chevauche avec les le\u00e7ons de violon programm\u00e9es juste avant le cours de danse. Les experts ont constat\u00e9 que la nature souvent trop programm\u00e9e de la vie de l'enfant du XXIe si\u00e8cle peut avoir de graves cons\u00e9quences. Le temps de jeu libre a diminu\u00e9 rapidement depuis 1955, et ce manque de temps de jeu libre a eu des effets d\u00e9vastateurs sur le d\u00e9veloppement des enfants. Dans une \u00e9tude r\u00e9alis\u00e9e en 1981, des chercheurs ont d\u00e9termin\u00e9 que l'enfant d'\u00e2ge scolaire passait en moyenne 40% de la journ\u00e9e \u00e0 jouer librement. En 1997, ce chiffre \u00e9tait tomb\u00e9 \u00e0 25%.<\/p>\n\n\n\n

Je pense que M. Kendall avait peut-\u00eatre raison lorsqu'il a choisi \"Stop\" comme premier mot de sa devise. Il est sage de \"s'arr\u00eater\" et de prendre le temps, dans notre pratique, de d\u00e9terminer la nature du probl\u00e8me et d'\u00e9laborer un plan clair pour le r\u00e9soudre. La directive \"Stop\" peut \u00e9galement s'appliquer \u00e0 notre tendance \u00e0 surplanifier. La pand\u00e9mie a vid\u00e9 le calendrier de tout le monde en un clin d'\u0153il ! Dans certains cas, elle a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que beaucoup d'entre nous avaient v\u00e9cu leur vie en acc\u00e9l\u00e9r\u00e9. Lorsque le monde s'ouvrira lentement apr\u00e8s la fin de la pand\u00e9mie, nous devrons d\u00e9cider si nous acc\u00e9l\u00e9rerons \u00e0 nouveau nos horaires pour atteindre les niveaux d'avant COVID. Cette pause forc\u00e9e dans notre vie tr\u00e9pidante modifiera-t-elle notre fa\u00e7on d'envisager nos activit\u00e9s \u00e0 l'avenir ? Moins, c'est g\u00e9n\u00e9ralement plus, en fin de compte. Des horaires simplifi\u00e9s nous permettront de disposer du temps libre dont nous avons besoin pour \u00eatre cr\u00e9atifs, mais aussi de l'espace mental n\u00e9cessaire pour r\u00e9soudre les probl\u00e8mes complexes que nous rencontrons dans notre vie quotidienne.<\/p>\n\n\n\n

Cet espace mental est absolument essentiel et nous am\u00e8ne \u00e0 la deuxi\u00e8me \u00e9tape de la technique d'entra\u00eenement de M. Kendall : la r\u00e9flexion. L'esp\u00e8ce humaine a besoin de se concentrer pour d\u00e9couvrir en profondeur. L'esprit d'investigation - le besoin de conna\u00eetre le pourquoi et le comment des choses - est essentiel \u00e0 l'apprentissage. L'examen approfondi d'une question n\u00e9cessite de longues p\u00e9riodes d'analyse et d'\u00e9tude, ce qui ne peut se faire qu'en arr\u00eatant le flot de stimulations entrantes. L'\u00e9quilibre de notre culture moderne ne favorise pas le fait de se r\u00e9server de grandes plages de temps pour r\u00e9fl\u00e9chir, mais offre plut\u00f4t un acc\u00e8s illimit\u00e9 \u00e0 un barrage constant d'informations par le biais de nos diverses sources technologiques. Les \u00e9tudiants r\u00e9digent des travaux en \u00e9coutant de la musique, tout en surveillant leur Snapchat, TikTok et les messages textuels de leur t\u00e9l\u00e9phone portable. La recherche confirme que l'apport excessif d'informations modifie structurellement nos syst\u00e8mes c\u00e9r\u00e9braux. Une \u00e9tude a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que les personnes qui consultaient fr\u00e9quemment plusieurs flux d'informations \u00e9lectroniques simultan\u00e9ment \u00e9taient moins capables de rester concentr\u00e9es et de passer facilement d'une t\u00e2che \u00e0 l'autre.<\/p>\n\n\n\n

Le cerveau n'est pas vraiment con\u00e7u pour effectuer plusieurs t\u00e2ches \u00e0 la fois. Lors d'une conf\u00e9rence organis\u00e9e par la Learning and the Brain Society, un intervenant a parl\u00e9 du ph\u00e9nom\u00e8ne du multit\u00e2che et de la perception qu'ont les gens de leurs capacit\u00e9s dans ce domaine. Le conf\u00e9rencier a constat\u00e9 que ce que nous pensons \u00eatre le multit\u00e2che n'est en fait que le passage rapide d'une t\u00e2che \u00e0 l'autre. En d'autres termes, les t\u00e2ches ne se d\u00e9roulent pas simultan\u00e9ment. Toutefois, une \u00e9tude r\u00e9alis\u00e9e en 2011 a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 qu'un pourcentage infime (moins de 5%) de personnes \u00e9taient des \"super-t\u00e2ches\". Ces personnes pouvaient en fait accomplir un grand nombre de t\u00e2ches simultan\u00e9ment. Le seul probl\u00e8me avec cette d\u00e9couverte est qu'une grande majorit\u00e9 de personnes ordinaires sans cette capacit\u00e9 croyaient vraiment qu'elles faisaient partie de ce groupe d'\u00e9lite de super-t\u00e2ches.  <\/p>\n\n\n\n

Si nous sommes pr\u00eats \u00e0 admettre que nous ne sommes probablement pas des super-t\u00e2ches, chacun peut choisir de s'approprier de pr\u00e9cieuses heures de r\u00e9flexion en les soustrayant aux nombreuses sources m\u00e9diatiques qui rivalisent pour attirer l'attention. La cr\u00e9ativit\u00e9 jaillit lorsque nous avons le temps de r\u00e9fl\u00e9chir. L'essence de la libert\u00e9 se trouve dans l'ar\u00e8ne des id\u00e9es et des pens\u00e9es. Nous devons tous \u00e9viter la tyrannie de la technologie et ch\u00e9rir notre libert\u00e9 de g\u00e9n\u00e9rer des id\u00e9es et de passer du temps \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir. <\/p>\n\n\n\n

Maintenant que nous nous sommes arr\u00eat\u00e9s et que nous avons r\u00e9fl\u00e9chi, nous pouvons enfin jouer ! Dans le grand paysage de la vie, le mot \"jeu\" a une double signification. \"Jouer\" signifie \"s'amuser, profiter de la vie et consacrer du temps aux choses importantes\". Cela peut aussi signifier : \"Passez \u00e0 l'action !\" Si vous avez un r\u00eave, une id\u00e9e ou une inspiration, il est temps de vous mettre au travail et de faire quelque chose. Il est facile pour nous de nous reposer sur nos lauriers, d'\u00eatre \u00e9go\u00efstes et m\u00eame un peu paresseux. Ou de faire sans cesse des projets, mais de ne jamais rien faire, arr\u00eat\u00e9s par la peur de l'\u00e9chec ou d'autres obstacles jug\u00e9s insurmontables. Les circonstances peuvent changer en un clin d'\u0153il, comme nous l'avons tous r\u00e9alis\u00e9 de mani\u00e8re poignante l'ann\u00e9e derni\u00e8re. Autant passer \u00e0 l'action pour tout ce que nous esp\u00e9rons concr\u00e9tiser !<\/p>\n\n\n\n

Au cours de ses \u00e9tudes sup\u00e9rieures, M. Kendall a remis \u00e0 chaque enseignant stagiaire un arbre p\u00e9dagogique remontant \u00e0 Corelli et Vivaldi. L'id\u00e9e que ce que M. Kendall enseignait \u00e0 ce moment-l\u00e0 aurait pu se trouver sur les l\u00e8vres de Vivaldi \u00e9tait une pens\u00e9e pittoresque, mais int\u00e9ressante. Les le\u00e7ons de vie et la grande p\u00e9dagogie transmises par des mentors comme Vivaldi, M. Kendall et tous les autres p\u00e9dagogues des cordes \u00e0 travers l'histoire sont inestimables. Nous honorons leur m\u00e9moire en continuant \u00e0 enseigner les tr\u00e9sors p\u00e9dagogiques qu'ils nous ont transmis, m\u00eame si notre fa\u00e7on d'exprimer ces id\u00e9es peut \u00eatre l\u00e9g\u00e8rement diff\u00e9rente. Ce pourrait \u00eatre : \"Allez-y lentement, r\u00e9fl\u00e9chissez bien et travaillez dur !\". Ou encore : \"Prenez le temps, enqu\u00eatez, agissez\". Ou encore : \"Arr\u00eatez-vous, r\u00e9fl\u00e9chissez et jouez\". <\/p>\n\n\n\n

Notes de fin d'ouvrage<\/p>\n\n\n\n

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  • Esther Entin, \"All Work and No Play : Why Your Kids Are More Anxious, Depressed\" (The Atlantic, 2011).<\/li>\n\n\n\n
  • Peter Gray, \"The Decline of Play and the Rise of Psychopathology in Children and Adolescents\" (The American Journal of Play, 2011).<\/li>\n\n\n\n
  • Sandra L. Hofferth et John F. Sandberg, \"Changes in American Children's Time, 1981-1997\", dans \"Children at the Millennium : D'o\u00f9 venons-nous ? O\u00f9 allons-nous ? Advances in Life Course Research,\" vol. 6, ed. Timothy Owens et Sandra L. Hofferth (2001) : 193-229.<\/li>\n\n\n\n
  • Eyal Ophir, Clifford Nass et Anthony D. Wagner, \"Cognitive Control in Media Multitaskers\" (2009).<\/li>\n\n\n\n
  • D. L. Strayer et J. Watson, \"Cognitive Distraction While Multitasking in the Automobile\" (Psychologie de l'apprentissage et de la motivation, 2011).<\/li>\n<\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Au cours des derniers mois, nous avons tous eu plus d'espace dans nos emplois du temps charg\u00e9s pour \u00e9valuer nos vies et ce qui compte vraiment pour chacun d'entre nous. Pendant cette p\u00e9riode, j'ai personnellement beaucoup r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 mon enseignement et \u00e0 la mani\u00e8re dont je peux transmettre plus intentionnellement ce que j'ai appris. Mark Twain a dit un jour,...<\/p>","protected":false},"featured_media":34828,"template":"","meta":{"_acf_changed":true,"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"pmpro_default_level":"0","_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_price":"","_stock":"","_tribe_ticket_header":"","_tribe_default_ticket_provider":"","_tribe_ticket_capacity":"0","_ticket_start_date":"","_ticket_end_date":"","_tribe_ticket_show_description":"","_tribe_ticket_show_not_going":false,"_tribe_ticket_use_global_stock":"","_tribe_ticket_global_stock_level":"","_global_stock_mode":"","_global_stock_cap":"","_tribe_rsvp_for_event":"","_tribe_ticket_going_count":"","_tribe_ticket_not_going_count":"","_tribe_tickets_list":"[]","_tribe_ticket_has_attendee_info_fields":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":""},"article-tag":[800],"journalsection":[],"class_list":["post-34377","journalarticle","type-journalarticle","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","article-tag-interview","pmpro-has-access"],"acf":[],"taxonomy_info":{"article-tag":[{"value":800,"label":"Interview"}]},"featured_image_src_large":["https:\/\/suzukiassociation.org\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Screen_Shot_2021-03-28_at_1.07.18_PM-1.jpg",961,718,false],"author_info":[],"comment_info":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/journalarticle\/34377","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/journalarticle"}],"about":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/journalarticle"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/34828"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=34377"}],"wp:term":[{"taxonomy":"article-tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/article-tag?post=34377"},{"taxonomy":"journalsection","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/journalsection?post=34377"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}