{"id":34275,"date":"2021-08-01T09:36:00","date_gmt":"2021-08-01T15:36:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=34275"},"modified":"2024-09-18T10:55:28","modified_gmt":"2024-09-18T16:55:28","slug":"meet-the-board-of-directors-an-interview-with-kerri-williams","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/journalarticle\/meet-the-board-of-directors-an-interview-with-kerri-williams\/","title":{"rendered":"\u00a0Rencontre avec le conseil d'administration : Entretien avec Kerri Williams"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n


L'Association Suzuki des Am\u00e9riques est fi\u00e8re d'accueillir Kerri Williams au sein de son conseil d'administration. Le mandat de Kerri au conseil d'administration a d\u00e9but\u00e9 le 18 novembre. En plus de ses responsabilit\u00e9s en tant que membre du conseil d'administration, Kerri jongle avec l'enseignement du violon et de l'alto, du piano, du chant, de la musique en g\u00e9n\u00e9ral et de la chorale dans les \u00e9coles et dans son studio \u00e0 domicile. Elle se produit en tant que soliste vocale et \u00e0 cordes, ainsi qu'en tant que musicienne d'\u00e9glise et membre d'une chorale communautaire.<\/p>\n\n\n\n

Comment la musique a-t-elle commenc\u00e9 \u00e0 faire partie de votre vie ?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Mes grands-p\u00e8res, des deux c\u00f4t\u00e9s, \u00e9taient musiciens, tout comme certains des fr\u00e8res et s\u0153urs de mes parents. La musique \u00e9tait tr\u00e8s importante pour ma m\u00e8re. Elle a grandi \u00e0 New York \u00e0 une \u00e9poque o\u00f9 certaines des l\u00e9gendes de l'\u00e9ducation musicale \u00e9taient surintendantes des \u00e9coles publiques de la ville de New York. Cela lui a permis d'acqu\u00e9rir un bagage artistique tr\u00e8s riche. La participation aux activit\u00e9s artistiques \u00e9tait une norme familiale. J'avais l'habitude de la taquiner et de lui dire qu'elle m'avait pouss\u00e9 \u00e0 suivre un enseignement musical formel. Elle m'a demand\u00e9 : \"Tu aimes le piano ?\". J'ai r\u00e9pondu \"Bien s\u00fbr\" et l'instant d'apr\u00e8s, je prenais des le\u00e7ons de piano. Plus tard, elle m'a demand\u00e9 : \"Oh, et le violon, tu aimes le violon ?\" et j'ai r\u00e9pondu : \"Le violon, c'est bien\", et voil\u00e0, je prenais des cours de violon ! Si j'ai commenc\u00e9 la musique, c'est parce qu'un de mes parents voulait d\u00e9velopper mes capacit\u00e9s, et pas tellement parce que je me suis d\u00e9couvert une passion pour la musique quand j'\u00e9tais enfant.<\/p>\n\n\n\n

Comment avez-vous su que vous vouliez faire de votre passion une carri\u00e8re ? <\/em><\/p>\n\n\n\n

C'\u00e9tait un voyage plus long. Lorsque je suis entr\u00e9e \u00e0 l'universit\u00e9, j'avais l'intention de me sp\u00e9cialiser dans les \u00e9tudes de m\u00e9decine. Mon conseiller de premi\u00e8re ann\u00e9e \u00e9tait le professeur de violon du d\u00e9partement de musique. Il a regard\u00e9 certaines des mati\u00e8res que j'avais suivies au lyc\u00e9e et m'a demand\u00e9 si je pouvais envisager une sp\u00e9cialisation en musique. J'ai r\u00e9pondu : \"Eh bien, je pourrais l'envisager.\" Le tournant s'est produit lorsque les laboratoires de biologie co\u00efncidaient avec les cours de musique. Je ne pouvais pas suivre les deux et j'ai d\u00fb faire un choix. J'ai dit : \"Je vais essayer cette ann\u00e9e, on verra ce qui se passera\". Et je suis rest\u00e9e l\u00e0 - la th\u00e9orie de la musique m'a attir\u00e9e ! <\/p>\n\n\n\n

Qu'est-ce qui vous a d\u00e9cid\u00e9 \u00e0 enseigner ? <\/em><\/p>\n\n\n\n

Il s'agissait d'une d\u00e9cision pratique, car l'enseignement n'a jamais \u00e9t\u00e9 ma premi\u00e8re pr\u00e9occupation. Je savais que j'avais besoin d'un emploi \u00e0 la fin de mes \u00e9tudes, alors je me suis dit : \"Je vais au moins faire une sp\u00e9cialisation en \u00e9ducation \u00e9l\u00e9mentaire, et je ferai une double sp\u00e9cialisation en musique\". Dans cette \u00e9cole, il n'y avait pas de dipl\u00f4me d'\u00e9ducation musicale. La classe dans laquelle j'effectuais mon stage d'enseignement se trouvait dans un syst\u00e8me scolaire qui n'avait pas de programme de musique du tout et qui n'en avait apparemment pas eu depuis des ann\u00e9es. La personne qui me supervisait ne chantait pas et ne faisait pas du tout participer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la musique. Au cours de ma derni\u00e8re semaine de stage, j'ai demand\u00e9 si je pouvais leur apprendre une chanson. Elle m'a r\u00e9pondu : \"Bien s\u00fbr, essayez\". C'\u00e9tait la premi\u00e8re fois que je travaillais avec des \u00e9l\u00e8ves qui n'avaient aucun bagage musical. Dans mon enfance, nous chantions tout le temps. Nous participions aux programmes de jeunesse de l'\u00e9glise, qui comportaient g\u00e9n\u00e9ralement des chants. J'ai trouv\u00e9 \u00e9trange de savoir qu'il y avait des enfants qui n'avaient pas \u00e9t\u00e9 expos\u00e9s \u00e0 ce genre de choses. Cela a vraiment \u00e9veill\u00e9 ma passion. Tout le monde doit pouvoir s'exprimer musicalement. Je me suis dit : \"Voyons ce que je peux faire pour contribuer \u00e0 ce que quelqu'un apprenne \u00e0 se conna\u00eetre et \u00e0 conna\u00eetre sa fa\u00e7on de s'exprimer, au moins sous cette forme artistique\". <\/p>\n\n\n\n

C'est une belle histoire de cr\u00e9ation. Avez-vous \u00e9tudi\u00e9 la m\u00e9thode Suzuki dans votre enfance ou l'avez-vous d\u00e9couverte en tant qu'enseignant ?<\/em><\/p>\n\n\n\n

J'ai commenc\u00e9 \u00e0 prendre des cours avant que la m\u00e9thode Suzuki ne soit introduite aux \u00c9tats-Unis. J'ai grandi \u00e0 Chicago, et mon premier professeur de piano\/violon a \u00e9t\u00e9 Henrietta Aylsa Crane. Apr\u00e8s r\u00e9flexion, Mme Crane \u00e9tait une petite femme juive de l'Alabama qui acceptait radicalement les \u00e9l\u00e8ves noirs dans son studio du Conservatoire de musique de Chicago, ce qui n'\u00e9tait pas courant \u00e0 l'\u00e9poque. Je me souviens de son enthousiasme pour cette nouvelle m\u00e9thode d'enseignement du violon. Elle avait parl\u00e9 d'une pr\u00e9sentation de John Kendall d\u00e9crivant ces jeunes enfants jouant du violon, et elle voulait que mon jeune fr\u00e8re commence \u00e0 jouer du violon en utilisant ses livres de m\u00e9thode Kendall\/Suzuki. J'ai encore deux de ces volumes !<\/p>\n\n\n\n

La boucle est boucl\u00e9e lorsque j'ai eu mes enfants et que j'ai voulu que mon fils a\u00een\u00e9 participe \u00e0 un atelier Suzuki un \u00e9t\u00e9. Je me souviens que cette perspective de Suzuki r\u00e9sonnait vraiment avec les id\u00e9es que j'ai d\u00e9velopp\u00e9es en interagissant avec les enfants, en enseignant, en pensant \u00e0 mon propre parcours et en r\u00e9alisant que cette id\u00e9e que seuls quelques talentueux peuvent s'imposer et faire quelque chose de musical est ridicule. Tout le monde peut faire l'exp\u00e9rience de l'expression musicale. Tout d\u00e9pend de la mani\u00e8re dont on l'aborde et de la fa\u00e7on dont elle est li\u00e9e \u00e0 son propre style d'apprentissage. Apr\u00e8s ce premier \u00e9t\u00e9, j'ai \u00e9t\u00e9 en quelque sorte accroch\u00e9e \u00e0 Suzuki et j'ai suivi des ateliers pendant les \u00e9t\u00e9s suivants.<\/p>\n\n\n\n

Il semble que la promotion de l'\u00e9quit\u00e9 constitue une part importante de votre travail, et une part importante de ce qui vous a pouss\u00e9 \u00e0 vous lancer dans l'\u00e9ducation musicale. Y a-t-il des pratiques que vous avez d\u00e9velopp\u00e9es au fil des ans et que vous recommanderiez pour cultiver un studio qui promeut cette valeur partag\u00e9e ?<\/em><\/p>\n\n\n\n

L'une des choses que j'\u00e9value actuellement est l'\u00e9quilibre entre les traditions musicales et l'individualit\u00e9. Pendant longtemps, le domaine de la musique et de l'\u00e9ducation musicale a eu une vision \u00e9troite : \"il n'y a qu'une seule bonne fa\u00e7on de faire les choses et si vous ne le faites pas de cette fa\u00e7on, alors vous ne cr\u00e9ez pas de musique\". Ce point de vue est tr\u00e8s erron\u00e9 et, si c'\u00e9tait le cas, m\u00eame les ma\u00eetres de la musique d'il y a des si\u00e8cles n'auraient pas \u00e9t\u00e9 des personnes vers lesquelles nous nous tournons encore aujourd'hui, parce qu'ils ont bris\u00e9 les moules traditionnels. Ils ont appris \u00e0 ma\u00eetriser un domaine ou une musique particuli\u00e8re, mais ont ensuite trac\u00e9 leur propre voie. Je suis tr\u00e8s pr\u00e9occup\u00e9 par le fait que, m\u00eame en 2021, nous consid\u00e9rons la transmission des valeurs musicales traditionnelles comme une base de conformit\u00e9. En r\u00e9alit\u00e9, ce que chaque personne reconna\u00eet comme traditionnel est l'acculturation de la pens\u00e9e dominante, mais dans la pratique, nos traditions musicales personnelles sont ce que nous avons incorpor\u00e9 comme pr\u00e9f\u00e9rences personnelles.<\/p>\n\n\n\n

L'une des le\u00e7ons essentielles que j'ai apprises au fil des ans dans le domaine de l'\u00e9ducation musicale est qu'il n'existe pas de mani\u00e8re unique et standard d'apprendre ou de transmettre des connaissances. La sp\u00e9cialit\u00e9 que vous partagez avec passion et personnalit\u00e9, c'est vous, et le tableau d'ensemble est li\u00e9 \u00e0 votre relation avec vos \u00e9l\u00e8ves. Une relation positive vous permet de leur transmettre ce que vous \u00eates et leur permet de d\u00e9cider ce qu'ils vont accepter, changer ou rejeter. Il n'y a pas qu'une seule musique, et il n'y a pas qu'une seule fa\u00e7on d'enseigner. Il faut simplement comprendre qu'il faut trouver un \u00e9quilibre entre ce qui a du sens et ce qui est bon pour vous, et ce qui a du sens et ce qui est bon pour l'\u00e9l\u00e8ve avec lequel vous travaillez. Ce que je fais avec certains \u00e9l\u00e8ves n'est pas ce que je fais avec d'autres. J'ai un \u00e9l\u00e8ve qui improvise au piano d\u00e8s le d\u00e9but de la le\u00e7on. Ensuite, nous parlons de ce qu'il a fait, de son processus de pens\u00e9e ou de ce qu'il exp\u00e9rimentait, ou nous faisons des suggestions, puis nous passons \u00e0 d'autres choses traditionnelles. Il y a une fourchette qui fonctionne pour cet \u00e9l\u00e8ve. Un autre \u00e9l\u00e8ve n'a pas acquis de confiance dans l'improvisation, il serait donc ridicule de commencer dans une zone d'inconfort. Il est essentiel d'examiner votre relation avec l'\u00e9l\u00e8ve et ce dont vous pensez qu'il a besoin, et de comparer cela \u00e0 ce que l'\u00e9l\u00e8ve vous dit qu'il a besoin en d\u00e9montrant ce qui colle et ce qui ne colle pas. Il faut aussi \u00eatre suffisamment souple pour se dire qu'il n'y a pas de mal \u00e0 sortir des sentiers battus si c'est n\u00e9cessaire.<\/p>\n\n\n\n

Cela semble \u00eatre une pratique pr\u00e9cieuse et une bonne chose \u00e0 se rappeler pour un enseignant. Pour ce qui est de mener une vie \u00e9quilibr\u00e9e, je sais que vous portez de nombreuses casquettes. Comment trouvez-vous le temps de vous occuper de toutes vos activit\u00e9s ?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Si la pand\u00e9mie a eu un avantage, c'est qu'elle a facilit\u00e9 le suivi des engagements. La pand\u00e9mie a \u00e9t\u00e9 parfaite pour l'apprentissage. L'acc\u00e8s \u00e0 toutes sortes d'ateliers, de webinaires et de r\u00e9unions Zoom a \u00e9t\u00e9 plus facile. Je ne peux pas aller n'importe o\u00f9, et une grande partie de mon temps \u00e9tait consacr\u00e9e aux d\u00e9placements vers les lieux o\u00f9 j'enseignais. Cela m'a permis de gagner beaucoup de temps et de le consacrer \u00e0 l'apprentissage. Je passe en quelque sorte d'un centre d'int\u00e9r\u00eat \u00e0 l'autre. Je suis accro \u00e0 l'apprentissage. Je dois continuer \u00e0 nourrir ce besoin de nouvelles informations ou de nouvelles fa\u00e7ons de faire les choses. Lorsque je vois un domaine dans lequel je pense avoir besoin d'un peu plus d'informations, je cherche \u00e0 participer \u00e0 un atelier. Ce n'\u00e9tait pas facile \u00e0 faire lorsque mes enfants \u00e9taient jeunes ou lorsque j'enseignais \u00e0 l'\u00e9cole primaire \u00e0 plein temps tout en continuant \u00e0 enseigner la musique \u00e0 temps partiel. Je n'avais alors que les \u00e9t\u00e9s pour prendre le temps de me ressourcer. C'est entre l'\u00e9tape de la vie, les int\u00e9r\u00eats et la priorit\u00e9 donn\u00e9e \u00e0 mes attractions musicales que les \"entreprises\" sont g\u00e9r\u00e9es. On ne peut qu'esp\u00e9rer et r\u00eaver qu'elles soient g\u00e9r\u00e9es avec succ\u00e8s ! <\/p>\n\n\n\n

Comment pensez-vous avoir pu influencer le conseil d'administration de l'ASA jusqu'\u00e0 pr\u00e9sent ?<\/em><\/p>\n\n\n\n

C'est un peu plus difficile \u00e0 \u00e9valuer. Je reconnais qu'il y a certaines choses que je peux apporter et qui peuvent \u00eatre utiles \u00e0 la discussion. L'un des domaines dans lesquels je semble pouvoir apporter ma contribution est l'\u00e9criture. L'impact est \u00e0 d\u00e9terminer. Une chose qu'il est important de comprendre, c'est que les progr\u00e8s au sein des conseils ou des comit\u00e9s sont lents. Parfois, il y a un mouvement vers l'avant, mais il semble plus lent parce qu'il doit \u00eatre filtr\u00e9 par un grand nombre d'id\u00e9es, de pens\u00e9es et de processus individuels diff\u00e9rents pour \u00eatre distill\u00e9 dans une direction. Il se peut donc que j'aie d\u00e9j\u00e0 eu plus d'impact que je ne le pensais, mais il faudra un certain temps pour que cela devienne \u00e9vident. Rien n'est instantan\u00e9 sur un tableau !<\/p>\n\n\n\n

Quels conseils donneriez-vous \u00e0 ceux qui souhaitent s'impliquer davantage dans l'ASA ? <\/em><\/p>\n\n\n\n

Veillez \u00e0 vous donner les moyens de vous d\u00e9velopper en tant qu'individu. Cette comp\u00e9tence peut contribuer \u00e0 tout ce dans quoi vous serez impliqu\u00e9. Vous devez \u00eatre ouvert au traitement des informations et des id\u00e9es, m\u00eame si certaines sont utiles et si d'autres sont \u00e0 rejeter. C'est la base pour \u00eatre utile dans une grande vari\u00e9t\u00e9 de domaines. Impliquez-vous au niveau local pour aider \u00e0 d\u00e9velopper les perceptions et les engagements de Suzuki dans votre r\u00e9gion. Assurez-vous que vous faites de votre mieux pour former les meilleurs \u00e9l\u00e8ves possibles. Il est clair que vous ne repr\u00e9sentez qu'une partie de l'\u00e9quation \u00e0 cet \u00e9gard, mais veillez \u00e0 ce que votre partie de l'\u00e9quation soit correcte. Une autre chose qui m'a \u00e9t\u00e9 utile a \u00e9t\u00e9 d'\u00eatre encadr\u00e9e par des \u00e9ducateurs Suzuki exp\u00e9riment\u00e9s. Faites toujours de votre mieux avec ce que vous avez et cherchez toujours \u00e0 l'am\u00e9liorer lorsque vous le pouvez. Cela permettra \u00e0 votre contribution de s'am\u00e9liorer de plus en plus. <\/p>\n\n\n\n

Y a-t-il autre chose que vous aimeriez partager ?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Je suis le directeur musical de mon \u00e9glise. Avant la pand\u00e9mie, je travaillais simultan\u00e9ment avec plusieurs \u00e9glises. Cela m'a donn\u00e9 une perspective diff\u00e9rente sur l'engagement des gens dans la musique et entre eux, alors qu'ils essayaient d'encourager un engagement plus large dans des activit\u00e9s de bienfaisance. Les aspects de l'engagement communautaire sont tr\u00e8s importants car, sans relations positives, nous perdons notre raison d'\u00eatre et notre sens. Restez \u00e0 l'aff\u00fbt des occasions d'\u00e9tablir des liens positifs avec les gens - des \u00e9v\u00e9nements, petits ou grands, qui ont un impact sur la communaut\u00e9 - et apprenez \u00e0 vos \u00e9l\u00e8ves \u00e0 partager les dons qu'ils d\u00e9veloppent. Cela permettra \u00e0 toutes les personnes concern\u00e9es de vivre la musique avec vitalit\u00e9.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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