{"id":34152,"date":"2021-11-06T08:17:00","date_gmt":"2021-11-06T14:17:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=34152"},"modified":"2024-09-18T10:23:34","modified_gmt":"2024-09-18T16:23:34","slug":"accessibility-and-inclusivity-of-black-youth-in-classical-music-a-student-perspective","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/journalarticle\/accessibility-and-inclusivity-of-black-youth-in-classical-music-a-student-perspective\/","title":{"rendered":"Accessibilit\u00e9 et inclusion des jeunes Noirs dans la musique classique : Le point de vue d'un \u00e9tudiant"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

L'\u00e9ducation musicale a le potentiel d'\u00eatre un atout majeur dans notre vie \u00e0 tous, mais elle reste un privil\u00e8ge auquel peu de gens ont acc\u00e8s. Nous avons commenc\u00e9 \u00e0 \u00e9tudier le violon et le piano \u00e0 l'\u00e2ge de quatre et cinq ans respectivement. Nos \u00e9tudes musicales ont commenc\u00e9 avec un professeur de violon priv\u00e9 ind\u00e9pendant avant d'\u00eatre transf\u00e9r\u00e9es \u00e0 SuzukiMusic \u00e0 Ottawa. En plus des cours particuliers, les classes de groupe, les ensembles, les r\u00e9citals, les s\u00e9ances d'initiation et les excursions nous ont permis de nous \u00e9panouir en tant que musiciens. Cela a \u00e9galement suscit\u00e9 un sentiment d'excitation quant \u00e0 la fa\u00e7on dont la musique pourrait continuer \u00e0 faire partie de nos vies. Pourtant, nous avons toujours su qu'une formation musicale formelle aurait tr\u00e8s bien pu ne pas faire partie de notre r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

En tant qu'Erythr\u00e9ens-Canadiens occupant des espaces normalement non repr\u00e9sent\u00e9s, nous nous effor\u00e7ons constamment de lutter contre les lacunes et les obstacles qui emp\u00eachent les membres de notre communaut\u00e9 d'acc\u00e9der \u00e0 des opportunit\u00e9s. \u00c0 nous deux, Alador a fond\u00e9 un club pour la communaut\u00e9 scolaire, Let's Start Change, un espace s\u00fbr o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves peuvent s'\u00e9duquer les uns les autres et faire des erreurs les uns avec les autres. Elle a \u00e9galement \u00e9crit une lettre aux \u00e9ducateurs de son conseil scolaire pour leur faire part de son point de vue en tant qu'\u00e9tudiante noire. Apr\u00e8s avoir re\u00e7u une r\u00e9ponse massive \u00e0 sa lettre, elle a dirig\u00e9 un s\u00e9minaire pour les \u00e9ducateurs de son conseil scolaire o\u00f9 elle a discut\u00e9 des lacunes actuelles dans nos syst\u00e8mes ainsi que des prochaines \u00e9tapes pour les membres du conseil afin de favoriser l'inclusion dans les salles de classe \u00e0 l'\u00e9chelle du conseil. Sador a d\u00e9velopp\u00e9 un programme de mentorat pour les jeunes marginalis\u00e9s int\u00e9ress\u00e9s par les STIM afin de cr\u00e9er des opportunit\u00e9s accessibles et des passerelles pour le passage de conseils pr\u00e9cieux de la part de professionnels ayant r\u00e9ussi et d'\u00e9tudiants de niveau sup\u00e9rieur. L'ann\u00e9e derni\u00e8re, nous avons organis\u00e9 un atelier avec l'Association Suzuki de l'Ontario o\u00f9 nous avons partag\u00e9 notre exp\u00e9rience d'anciens \u00e9tudiants noirs en violon naviguant dans la communaut\u00e9 de la musique classique et des strat\u00e9gies pour que les \u00e9coles de musique Suzuki et les \u00e9ducateurs puissent devenir plus inclusifs et accessibles aux jeunes Noirs.<\/p>\n\n\n\n

Les gens nous demandent souvent pourquoi nous d\u00e9fendons l'accessibilit\u00e9 \u00e0 la musique. \"Ils nous disent : \"Vous \u00eates tous deux des jeunes Noirs qui ont acc\u00e8s \u00e0 l'enseignement de la musique classique, alors pourquoi les autres jeunes Noirs ne peuvent-ils pas en faire autant ? Il reste encore beaucoup \u00e0 faire pour que les jeunes Noirs aient acc\u00e8s \u00e0 une communaut\u00e9 d'enseignement de la musique classique accessible et inclusive. Nos opinions ne doivent pas \u00eatre interpr\u00e9t\u00e9es comme repr\u00e9sentant le point de vue de tous les \u00e9tudiants Suzuki de couleur. En partageant nos exp\u00e9riences et nos convictions, nous esp\u00e9rons offrir non pas une r\u00e9ponse unique, mais des solutions possibles qui rendront l'\u00e9ducation musicale plus accessible \u00e0 tous.<\/p>\n\n\n\n

**Le mal des st\u00e9r\u00e9otypes **<\/p>\n\n\n\n

En grandissant comme quelques-uns des seuls musiciens noirs \u00e0 cordes dans nos \u00e9coles de musique, nous avons \u00e9t\u00e9 expos\u00e9s \u00e0 de nombreux st\u00e9r\u00e9otypes pr\u00e9judiciables. Lorsqu'ils apprennent que nous sommes des musiciens classiques, nombre de nos camarades de classe manifestent un int\u00e9r\u00eat soudain doubl\u00e9 d'une certaine confusion. Comme il y a si peu de violonistes noirs dans les orchestres et sur les grandes sc\u00e8nes, il devient difficile d'imaginer qu'un violoniste talentueux et accompli puisse \u00eatre noir. Si cette sous-repr\u00e9sentation est pr\u00e9judiciable aux jeunes Noirs potentiellement int\u00e9ress\u00e9s par des \u00e9tudes musicales, elle propage \u00e9galement une vision \u00e9troite de l'identit\u00e9 de la musique classique.<\/p>\n\n\n\n

Parfois, naviguer dans la communaut\u00e9 de la musique classique en tant que musicien noir peut signifier qu'il faut \u00eatre mentalement pr\u00eat \u00e0 recevoir des microagressions et des st\u00e9r\u00e9otypes. Par exemple, apr\u00e8s nous avoir entendus r\u00e9p\u00e9ter, un de nos amis nous a qualifi\u00e9s d'\"Asiatiques noirs\". Non seulement cet ami a combin\u00e9 deux st\u00e9r\u00e9otypes nuisibles en un seul, mais ce commentaire a utilis\u00e9 notre travail acharn\u00e9 et nos passions comme un outil pour nous d\u00e9pouiller de notre identit\u00e9. Les \u00e9tudiants devraient \u00eatre encourag\u00e9s \u00e0 poursuivre et \u00e0 s'\u00e9panouir dans tout ce qui les int\u00e9resse sans se demander si cela correspond \u00e0 leur identit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Les principales pr\u00e9occupations<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il est faux de croire que la sous-repr\u00e9sentation des \u00e9tudiants noirs dans le domaine de la musique classique est due \u00e0 un manque d'ouverture sur les communaut\u00e9s noires. Le probl\u00e8me est profond\u00e9ment ancr\u00e9 dans le manque de suivi des organisations lorsqu'elles tentent de cr\u00e9er un changement significatif.<\/p>\n\n\n\n

Un enfant non racialis\u00e9 n'aura g\u00e9n\u00e9ralement pas besoin de tenir compte de son identit\u00e9 lorsqu'il se demandera s'il veut \u00e9tudier la musique classique. Il choisit souvent en fonction de son int\u00e9r\u00eat et de sa passion. De nombreux jeunes Noirs ne se posent m\u00eame pas la question de savoir s'ils sont int\u00e9ress\u00e9s par la musique classique. Au contraire, ils se demandent souvent s'ils ont leur place dans la musique classique.<\/p>\n\n\n\n

En grandissant, de nombreux jeunes de notre communaut\u00e9 \u00e9rythr\u00e9enne nous ont demand\u00e9 s'il y avait d'autres musiciens noirs dans nos orchestres. Lorsque nous r\u00e9pondions \"non\", presque tous r\u00e9pondaient \"oh, je ne pourrais jamais\". Le probl\u00e8me n'est pas qu'ils ne pourraient jamais jouer d'un instrument \u00e0 cordes. Le probl\u00e8me est qu'ils ne pourraient jamais se voir dans cet espace en raison du nombre limit\u00e9 de mod\u00e8les, de pairs et de membres de la communaut\u00e9 qui leur ressemblent.<\/p>\n\n\n\n

Les organisations ont tent\u00e9 d'att\u00e9nuer les probl\u00e8mes d'accessibilit\u00e9 dans leurs domaines, en particulier ces derni\u00e8res ann\u00e9es. Malheureusement, certaines d'entre elles commettent des erreurs telles que l'interpr\u00e9tation, la symbolisation et les changements \u00e0 court terme, qui peuvent causer plus de mal que de bien.<\/p>\n\n\n\n

L'impact est extr\u00eamement important, mais nous devons \u00e9galement nous interroger sur nos intentions. Alors que l'on accorde de plus en plus d'attention \u00e0 la cr\u00e9ation de politiques et de changements \u00e9quitables, nous constatons que ces questions sont mises en avant par de nombreuses marques et organisations populaires. Nos intentions ne devraient jamais \u00eatre de para\u00eetre diversifi\u00e9es. Au contraire, nos intentions devraient \u00eatre bas\u00e9es sur les besoins de ceux que nous voulons aider. La cr\u00e9ation d'un changement \u00e9quitable n\u00e9cessite une approche altruiste. Les r\u00e9flexions, les discussions et les efforts visant \u00e0 am\u00e9liorer l'inclusivit\u00e9 de la communaut\u00e9 Suzuki doivent \u00eatre poursuivis avec le m\u00eame \u00e9lan \u00e0 tout moment, et pas seulement lorsque les in\u00e9galit\u00e9s sont sous les feux de la rampe. Toutes les actions doivent \u00eatre durables. Si ce n'est pas le cas, elles sont performatives.<\/p>\n\n\n\n

Nous avons vu des organisations, telles que Bowed Arts, un programme musical r\u00e9cemment \u00e9tabli \u00e0 Toronto, montrer clairement que leurs intentions sont au bon endroit. Ces organisations soulignent que l'objectif n'est pas de para\u00eetre diversifi\u00e9, mais de rendre l'\u00e9ducation musicale v\u00e9ritablement accessible et inclusive pour tous les jeunes. Cela implique de d\u00e9composer, de modifier et de reconstruire les \u00e9l\u00e9ments fondamentaux d'un programme de musique, d'un studio ou d'une pratique p\u00e9dagogique priv\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

La repr\u00e9sentation est essentielle. Les professionnels noirs devraient diriger certains aspects d'une organisation ou d'un programme. Il y a certaines perspectives que les gens ne peuvent tout simplement pas apprendre sans avoir v\u00e9cu les exp\u00e9riences elles-m\u00eames. Les dirigeants peuvent essayer d'apprendre et de faire preuve d'empathie, mais ils n'atteindront jamais le m\u00eame niveau de compr\u00e9hension que quelqu'un qui l'a v\u00e9cu. C'est pourquoi il est essentiel que le personnel et les responsables des programmes musicaux soient repr\u00e9sentatifs de diverses exp\u00e9riences, en particulier des voix marginalis\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

En int\u00e9grant des voix noires \u00e0 des postes de direction dans la communaut\u00e9 Suzuki, il est \u00e9galement important de veiller \u00e0 ce que le temps consacr\u00e9 \u00e0 cette t\u00e2che soit correctement r\u00e9mun\u00e9r\u00e9. Ce travail est \u00e9motionnellement \u00e9prouvant et drainant, et sans compensation, les organisations profitent des exp\u00e9riences v\u00e9cues par les Noirs.<\/p>\n\n\n\n

Prochaines \u00e9tapes : s'il y a une lacune, il faut la combler<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le manque de repr\u00e9sentation des musiciens classiques est \u00e9vident. Dans le pass\u00e9, nos professeurs de musique ont partag\u00e9 des enregistrements Youtube de leurs interpr\u00e9tations pr\u00e9f\u00e9r\u00e9es des morceaux que nous jouions. En tant que professeurs de musique, nous devrions faire un effort conscient pour diversifier la s\u00e9lection des artistes. Il ne fait aucun doute que les enregistrements de Joshua Bell, Itzhak Perlman et Yo-Yo Ma sont de grandes sources d'inspiration. Cependant, de nombreux musiciens noirs talentueux sont \u00e9galement de merveilleux exemples. Nous avons \u00e9t\u00e9 inspir\u00e9s en regardant des vid\u00e9os de Sheku Kanneh Mason, Sanford Allen, Jessie Montgomery et Esperanza Spalding, pour n'en citer que quelques-uns. Le partage de ces vid\u00e9os montrera aux jeunes Noirs qu'ils ont leur place et brisera les st\u00e9r\u00e9otypes que les autres \u00e9l\u00e8ves du studio peuvent avoir.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9coles de musique doivent \u00eatre conscientes des obstacles qui emp\u00eachent les \u00e9tudiants de poursuivre la musique classique et doivent continuer \u00e0 trouver activement des moyens de les \u00e9liminer. L'un de ces obstacles concerne les limites de l'engagement des parents en raison d'engagements rigides tels que le travail. La philosophie Suzuki met l'accent sur l'implication des parents. Heureusement, notre m\u00e8re ne travaillait ni le soir ni le week-end, ce qui lui a permis de s'engager pleinement \u00e0 nous soutenir dans notre \u00e9ducation musicale. Cependant, cela n'est pas possible pour de nombreux parents de la communaut\u00e9 noire. Lorsque l'on essaie de cr\u00e9er un environnement inclusif, il est important de garder \u00e0 l'esprit que plusieurs parents peuvent ne pas \u00eatre en mesure de prendre des notes pendant les cours en raison de barri\u00e8res linguistiques ou d'une compr\u00e9hension limit\u00e9e de la musique. Les horaires de travail de certains parents ne leur permettent pas d'\u00eatre pr\u00e9sents \u00e0 chaque le\u00e7on, cours collectif, r\u00e9p\u00e9tition d'ensemble ou concert.<\/p>\n\n\n\n

La sensibilisation est un \u00e9l\u00e9ment essentiel de l'\u00e9ducation des parents issus de toutes les communaut\u00e9s socio-\u00e9conomiques. Cette sensibilisation doit inclure les avantages de l'\u00e9ducation musicale et une explication approfondie de ce qu'il faut faire pour guider un enfant \u00e0 travers l'\u00e9ducation musicale. L'invitation des parents doit \u00eatre un \u00e9l\u00e9ment central de la sensibilisation. L'objectif, lorsque l'on s'adresse \u00e0 diverses communaut\u00e9s, est de les \u00e9duquer en d\u00e9composant ce qu'implique l'\u00e9ducation musicale. Fournissez-leur un manuel accessible et facile \u00e0 comprendre, et soyez l\u00e0 pour leur poser des questions ou les guider tout au long du processus. Cela peut se faire par le biais d'ateliers, d'\u00e9v\u00e9nements de sensibilisation, de webinaires ou d'activit\u00e9s communautaires.<\/p>\n\n\n\n

La charge financi\u00e8re li\u00e9e \u00e0 la formation musicale classique n'est pas \u00e0 la port\u00e9e de tous les parents. C'est pourquoi, lorsque l'on s'adresse \u00e0 diverses communaut\u00e9s, il est important de faire conna\u00eetre les possibilit\u00e9s d'aide financi\u00e8re et de partager les programmes musicaux subventionn\u00e9s qui permettent aux \u00e9tudiants d'acc\u00e9der \u00e0 une \u00e9ducation musicale m\u00eame s'ils ont des difficult\u00e9s financi\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n

Sur les sites web et les m\u00e9dias sociaux, les organisations de Suzuki devraient faire attention aux f\u00eates qu'elles c\u00e9l\u00e8brent. L'affichage de messages de bonheur sur les m\u00e9dias sociaux pour les f\u00eates qui ne sont pas c\u00e9l\u00e9br\u00e9es \u00e0 l'\u00e9chelle nationale permettra \u00e0 un plus grand nombre d'\u00e9l\u00e8ves de se sentir vus. Les \u00e9coles Suzuki devraient \u00e9galement reconna\u00eetre les terres indig\u00e8nes sur lesquelles elles se trouvent.<\/p>\n\n\n\n

Impression durable<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il est important de remettre constamment en question les cursus, les philosophies et les programmes mis en place depuis des ann\u00e9es afin de rendre l'espace plus inclusif et accessible \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves. L'am\u00e9lioration des espaces que nous dirigeons ne se fait pas en un jour, un mois ou une ann\u00e9e. Cr\u00e9er un changement significatif est un projet \u00e0 long terme qui s'accompagne de plusieurs revers. Malgr\u00e9 les difficult\u00e9s, il est important de reconna\u00eetre l'importance de ce travail. L'\u00e9ducation musicale est un engagement magnifique qui peut am\u00e9liorer la vie de tant de personnes.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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