{"id":33783,"date":"2022-05-21T15:33:00","date_gmt":"2022-05-21T21:33:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=33783"},"modified":"2024-09-15T09:25:47","modified_gmt":"2024-09-15T15:25:47","slug":"finding-order-out-of-disorder-through-innovation","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/journalarticle\/finding-order-out-of-disorder-through-innovation\/","title":{"rendered":"Trouver l'ordre dans le d\u00e9sordre gr\u00e2ce \u00e0 l'innovation"},"content":{"rendered":"

Je suis toujours fascin\u00e9 lorsque je lis des articles sur de nouvelles d\u00e9couvertes ou sur des impulsions d'ondes radio \u00e9manant de l'ext\u00e9rieur de notre galaxie. Un article r\u00e9cent paru dans Revue technologique du MIT<\/em> d\u00e9crit \"un sursaut radio rapide r\u00e9cemment d\u00e9couvert qui s'av\u00e8re \u00eatre puls\u00e9 sur un cycle r\u00e9gulier de 16 jours, marquant la premi\u00e8re fois que les scientifiques ont \u00e9t\u00e9 en mesure de voir un tempo sp\u00e9cifique de l'un de ces signaux myst\u00e9rieux... Les scientifiques ont \u00e9voqu\u00e9 des hypoth\u00e8ses allant des collisions cosmiques aux \u00e9ruptions stellaires, en passant par les \u00e9toiles \u00e0 neutrons fortement magn\u00e9tis\u00e9es et les extraterrestres intelligents\". Lorsqu'il s'agit de mondes ext\u00e9rieurs au n\u00f4tre, on s'attend par d\u00e9faut \u00e0 ce que les choses se produisent au hasard. Trouver l'ordre dans le d\u00e9sordre est une t\u00e2che qui donne \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir.<\/p>\n\n\n\n

Sur Terre, il existe de nombreux exemples de personnes qui tentent de trouver l'ordre dans le d\u00e9sordre. Les m\u00e9t\u00e9orologues tentent de pr\u00e9dire le temps qu'il fera \u00e0 partir des conditions atmosph\u00e9riques actuelles. Les chiromanciens tentent de trouver des indices de vie dans les tourbillons, les arcs et les boucles qui parcourent vos mains. Les scientifiques tentent de pr\u00e9dire les causes et les effets par l'observation, l'hypoth\u00e8se, l'exp\u00e9rimentation et la reconfirmation des r\u00e9sultats. En tant qu'\u00eatres humains, nous essayons tous de donner un sens au monde et de trouver une pr\u00e9visibilit\u00e9 dans l'apparent hasard que les autres voient. Apprendre \u00e0 rechercher des mod\u00e8les dans un oc\u00e9an d'al\u00e9atoire est essentiel \u00e0 la perp\u00e9tuation de l'innovation, voire \u00e0 la survie de notre esp\u00e8ce.<\/p>\n\n\n\n

J'ai toujours consid\u00e9r\u00e9 qu'un g\u00e9nie \u00e9tait une personne si concentr\u00e9e qu'elle avait la patience de trouver des mod\u00e8les et une pr\u00e9visibilit\u00e9 dans un monde o\u00f9 d'autres n'y parviennent pas. Nous avons tous une liste de personnes \u00e0 qui nous accorderions cette distinction - parmi les miennes, Elon Musk, Steve Jobs, Michael Jackson, Stephen Hawking et Shinichi Suzuki, qui laissent leurs cr\u00e9ations \u00e0 la disposition de tous. En tant qu'adepte de l'\u00e9ducation aux talents, je dirais que nous sommes tous des g\u00e9nies en devenir. Cette capacit\u00e9 peut \u00eatre cultiv\u00e9e chez chacun d'entre nous. L'\u00e9tude d'un instrument de musique, en particulier dans le cadre de l'enseignement Suzuki, favorise cette capacit\u00e9. Gr\u00e2ce \u00e0 une pratique r\u00e9guli\u00e8re, les \u00e9l\u00e8ves acqui\u00e8rent des comp\u00e9tences en mati\u00e8re de r\u00e9solution de probl\u00e8mes qui fa\u00e7onnent leurs processus et leur donnent la capacit\u00e9 de mettre de l'ordre dans le d\u00e9sordre.<\/p>\n\n\n\n

Les enseignants utilisent en permanence des techniques de r\u00e9solution de probl\u00e8mes pour cr\u00e9er et tester des hypoth\u00e8ses qui nous aident \u00e0 am\u00e9liorer le jeu de nos \u00e9l\u00e8ves. Par exemple, lorsque mes \u00e9l\u00e8ves jouent leurs morceaux, j'utilise du ruban adh\u00e9sif pour souligner tous les points de leur musique qui n\u00e9cessitent une attention particuli\u00e8re. Les \u00e9l\u00e8ves doivent garder ces passages en m\u00e9moire, qu'il s'agisse de corriger une erreur d'archet, de corriger une fausse note, de se souvenir de vibrer une demi-note, de suivre la dynamique ou simplement d'\u00eatre dans la bonne partie de l'archet. Lorsqu'un \u00e9l\u00e8ve est capable de jouer son morceau de m\u00e9moire et qu'il a corrig\u00e9 tous les points probl\u00e9matiques mis en \u00e9vidence, je lui transmets le morceau et nous commen\u00e7ons le morceau suivant.<\/p>\n\n\n\n

En pr\u00e8s de 50 ans d'enseignement priv\u00e9, j'ai fait quelques d\u00e9couvertes qui ont \u00e9t\u00e9 b\u00e9n\u00e9fiques pour ma p\u00e9dagogie. La premi\u00e8re est que les \u00e9l\u00e8ves qui n'\u00e9coutent pas quotidiennement leurs enregistrements obtiennent deux \u00e0 trois fois plus de points sur la bande que les \u00e9l\u00e8ves qui \u00e9coutent r\u00e9guli\u00e8rement. Les \u00e9l\u00e8ves qui pratiquent ce que j'appelle l'\u00e9coute active \"coude \u00e0 coude\" (ils s'inclinent silencieusement pendant l'enregistrement tout en regardant la musique) sont ceux qui commencent avec le moins de points sur la bande. Enfin, les \u00e9l\u00e8ves qui pratiquent assid\u00fbment leurs points de bande avec ma \"r\u00e8gle de r\u00e9p\u00e9tition de cinq+\" (pratiquer le point cinq fois plus souvent qu'il n'est jou\u00e9 incorrectement) enl\u00e8vent leurs bandes environ trois fois plus vite que les \u00e9l\u00e8ves qui jouent directement le morceau et essaient de corriger ces points \"en cours de route\".<\/p>\n\n\n\n

Il semble qu'il y ait un nombre minimum de bandes, moins de six \u00e0 huit, qu'un \u00e9l\u00e8ve doit avoir pour pouvoir passer son morceau la semaine suivante. Il semble \u00e9galement que les \u00e9l\u00e8ves soustraient chaque semaine entre six et huit bandes de leur musique \u00e0 chaque le\u00e7on, mais rarement plus. \u00c9tant donn\u00e9 qu'il me faut g\u00e9n\u00e9ralement trois semaines pour trouver les points probl\u00e9matiques dans le morceau d'un \u00e9l\u00e8ve, gr\u00e2ce \u00e0 un processus que j'appelle la pratique de l'addition, un \u00e9l\u00e8ve qui commence avec seulement six \u00e0 huit points de ruban peut g\u00e9n\u00e9ralement peaufiner son morceau environ une semaine apr\u00e8s avoir trouv\u00e9 tous ses points de ruban. Au cours des trois premi\u00e8res semaines, ils trouvent les points probl\u00e9matiques et enl\u00e8vent les bandes \"faciles\" en cours de route. Au cours de la derni\u00e8re semaine, ils s'exercent \u00e0 la soustraction et enl\u00e8vent tous les points difficiles.<\/p>\n\n\n\n

Un \u00e9l\u00e8ve qui n'\u00e9coute pas et ne joue pas des coudes peut voir sa pratique de l'addition s'\u00e9lever \u00e0 40 bandes. M\u00eame s'il s'exer\u00e7ait avec concentration et enlevait six \u00e0 huit bandes \u00e0 chaque le\u00e7on, il lui faudrait huit semaines pour commencer et r\u00e9ussir un morceau. En g\u00e9n\u00e9ral, il leur faut 12 semaines pour apprendre un morceau comme le Bach Bou, soit trois fois plus de temps ! Si l'on extrapole ce ratio, cela signifie que lorsque j'ai deux \u00e9l\u00e8ves d\u00e9butants, l'un d'entre eux pourrait \u00eatre en train de terminer le Livre 3 alors que l'autre pourrait jouer le Concerto pour violon en la majeur de Mozart, m\u00eame avec la m\u00eame quantit\u00e9 d'entra\u00eenement. C'est tout un contraste dans le r\u00e9pertoire !<\/p>\n\n\n\n

Le fait de r\u00e9aliser que la capacit\u00e9 moyenne d'un \u00e9l\u00e8ve est de ma\u00eetriser et de corriger entre six et huit points probl\u00e9matiques avant le cours de la semaine suivante m'a aid\u00e9 \u00e0 \u00eatre un enseignant plus efficace, car je sais ce que je peux attendre de mes \u00e9l\u00e8ves. Lorsque j'ai remarqu\u00e9 cette tendance, j'ai cherch\u00e9 des r\u00e9ponses. Mon hypoth\u00e8se est qu'il s'agit de la capacit\u00e9 de m\u00e9moire \u00e0 court terme de l'\u00e9l\u00e8ve. La plupart des gens peuvent stocker environ sept \u00e9l\u00e9ments dans leur m\u00e9moire \u00e0 court terme. C'est pourquoi il est facile de se souvenir d'une liste de courses comportant quatre \u00e9l\u00e9ments, mais plus difficile d'en retenir 10. Si cette hypoth\u00e8se est vraie, il est remarquable de constater \u00e0 quel point elle correspond \u00e0 ce que j'ai constat\u00e9 avec mes \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

La prise de conscience de la capacit\u00e9 de la m\u00e9moire \u00e0 court terme a transform\u00e9 mon enseignement et aid\u00e9 mes \u00e9l\u00e8ves \u00e0 progresser. Je demande maintenant \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves de diviser leurs morceaux en sections digestes qui ne contiennent pas plus de six ou sept points probl\u00e9matiques \u00e0 retenir. Les \u00e9l\u00e8ves s'exercent sur ces points gr\u00e2ce \u00e0 ma r\u00e8gle de r\u00e9p\u00e9tition jusqu'\u00e0 ce qu'ils deviennent une habitude, puis ils testent leur capacit\u00e9 de m\u00e9moire \u00e0 court terme en ne jouant que cette section d'un bout \u00e0 l'autre. Par la magie de la r\u00e9p\u00e9tition active, ces points finissent par \u00eatre m\u00e9moris\u00e9s, int\u00e9rioris\u00e9s et inscrits dans la m\u00e9moire \u00e0 long terme. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent alors jouer le morceau sans garder ces points dans leur m\u00e9moire \u00e0 court terme.<\/p>\n\n\n\n

L'apprentissage est court-circuit\u00e9 lorsque les enseignants ne tiennent pas compte de la capacit\u00e9 de la m\u00e9moire \u00e0 court terme, car le cerveau ne peut traiter qu'un nombre limit\u00e9 de choses \u00e0 la fois. Surcharger le cerveau entra\u00eene du stress et une diminution de la r\u00e9tention, alors que tenir compte de la capacit\u00e9 de la m\u00e9moire \u00e0 court terme d'une personne permet une meilleure r\u00e9tention. La somme de la capacit\u00e9 de la m\u00e9moire \u00e0 court terme et des r\u00e9p\u00e9titions n\u00e9cessaires pour que l'apprentissage \u00e0 court terme devienne une habitude \u00e0 long terme constitue la base de connaissances d'une personne. Celle-ci, \u00e0 son tour, maximise les capacit\u00e9s de l'\u00e9tudiant.<\/p>\n\n\n\n

Tirer des conclusions sur la capacit\u00e9 de m\u00e9moire \u00e0 court terme d'un \u00e9l\u00e8ve n'est qu'une des nombreuses d\u00e9couvertes que j'ai faites en utilisant les donn\u00e9es obtenues en enseignant \u00e0 tant d'\u00e9l\u00e8ves et en essayant de trouver des mod\u00e8les. Tant d'autres id\u00e9es me sont venues, de la distribution de l'archet \u00e0 la formation de l'oreille. Dans chaque cas, j'ai commenc\u00e9 par observer un probl\u00e8me tendanciel, j'ai \u00e9mis l'hypoth\u00e8se d'une relation de cause \u00e0 effet, j'ai mis en \u0153uvre des mesures correctives et j'ai examin\u00e9 de nombreux exemples d'\u00e9l\u00e8ves diff\u00e9rents pour m'assurer que mes mesures correctives \u00e9taient universellement couronn\u00e9es de succ\u00e8s.<\/p>\n\n\n\n

Le fait de me mettre au d\u00e9fi de passer des besoins sp\u00e9cifiques de chaque \u00e9l\u00e8ve aux tendances g\u00e9n\u00e9rales de mon studio a fait de moi un meilleur enseignant, me permettant d'anticiper les probl\u00e8mes plut\u00f4t que de les traiter au fur et \u00e0 mesure. Cela a rendu l'enseignement passionnant et frais et m'a fait me consid\u00e9rer comme une sorte de scientifique, aiguisant mon esprit curieux et apportant des avantages \u00e0 tant d'autres aspects de ma vie. Apprendre \u00e0 innover est une comp\u00e9tence transf\u00e9rable. Si le plaisir d'enseigner provient principalement des relations que l'on noue avec chaque enfant et ses parents lorsqu'ils commencent \u00e0 prendre confiance en eux, il y a toujours une certaine joie que l'on \u00e9prouve en tant qu'enseignant lorsqu'on se rend compte que l'on continue, nous aussi, \u00e0 grandir et \u00e0 aspirer \u00e0 notre propre potentiel.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9f\u00e9rences<\/p>\n\n\n\n

Patel, Neel V. \"Des astronomes ont d\u00e9couvert une explosion radio dans l'espace lointain qui \u00e9met des impulsions tous les 16 jours\". MIT Technology Review<\/em>, le 10 f\u00e9vrier 2020.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Je suis toujours fascin\u00e9 lorsque je lis des articles sur de nouvelles d\u00e9couvertes ou sur des impulsions d'ondes radio \u00e9manant de l'ext\u00e9rieur de notre galaxie. Un article r\u00e9cent paru dans le MIT Technological Review d\u00e9crit \"un sursaut radio rapide r\u00e9cemment d\u00e9couvert s'av\u00e8re \u00eatre puls\u00e9 sur un cycle r\u00e9gulier de 16 jours, marquant la premi\u00e8re fois que les scientifiques ont pu voir un...<\/p>","protected":false},"featured_media":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":true,"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"pmpro_default_level":"0","_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_price":"","_stock":"","_tribe_ticket_header":"","_tribe_default_ticket_provider":"","_tribe_ticket_capacity":"0","_ticket_start_date":"","_ticket_end_date":"","_tribe_ticket_show_description":"","_tribe_ticket_show_not_going":false,"_tribe_ticket_use_global_stock":"","_tribe_ticket_global_stock_level":"","_global_stock_mode":"","_global_stock_cap":"","_tribe_rsvp_for_event":"","_tribe_ticket_going_count":"","_tribe_ticket_not_going_count":"","_tribe_tickets_list":"[]","_tribe_ticket_has_attendee_info_fields":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":""},"article-tag":[817,765],"journalsection":[],"class_list":["post-33783","journalarticle","type-journalarticle","status-publish","hentry","article-tag-business-of-teaching","article-tag-teaching-and-learning","pmpro-has-access"],"acf":[],"taxonomy_info":{"article-tag":[{"value":817,"label":"Business of Teaching"},{"value":765,"label":"Teaching & Learning"}]},"featured_image_src_large":false,"author_info":[],"comment_info":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/journalarticle\/33783","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/journalarticle"}],"about":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/journalarticle"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=33783"}],"wp:term":[{"taxonomy":"article-tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/article-tag?post=33783"},{"taxonomy":"journalsection","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/journalsection?post=33783"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}