Chronique de la présidente

Par Kerri Williams

Lorsque j'étais enfant, je considérais l'histoire comme un ensemble de dates et de faits qui n'avaient pas grand-chose à voir avec les applications pratiques actuelles. En d'autres termes, les cours d'histoire n'avaient rien à voir avec ce que je faisais à ce moment-là ! En tant que citoyens des États-Unis, on nous enseignait les dates marquantes des événements nationaux, comme 1620, 1776, 1812, 1865, 1918, 1929, 1941, etc. Il est intéressant de noter que cinq des sept dates énumérées sont importantes en raison de guerres - mais je m'égare.

Ce n'est que lorsque je suis tombée sur l'ancienne Nous y étions Dans une bibliothèque, j'ai découvert que ces dates et ces événements avaient des contextes à plusieurs niveaux. Les livres racontaient des événements historiques vus à travers les yeux d'enfants fictifs qui interagissaient avec ces événements. Cette série m'a fait découvrir l'idée que l'histoire était un témoignage sur des personnes dans des situations qui nécessitaient des applications pratiques. Certaines de ces applications étaient révolutionnaires, d'autres étaient des échecs lamentables, tandis que d'autres fonctionnaient tout simplement. L'analyse contextuelle des événements passés peut contribuer à éclairer les actions présentes et futures, ce qui nous permet d'éviter les erreurs du passé et de tirer parti des réussites antérieures.

Mais apprenons-nous de l'histoire ? Nombreux sont ceux qui ont philosophé sur l'histoire et ses effets sur les gens. Il suffit de taper "citations historiques" sur Google pour constater que plusieurs personnalités connues (et moins connues) semblent avoir beaucoup de choses à dire. La phrase de George Santayana, souvent citée, selon laquelle il faut tirer les leçons de l'histoire sous peine de la répéter, est généralement considérée comme un axiome incontournable.

L'Association Suzuki des Amériques existe en raison d'un intérêt particulier pour l'histoire et les contextes de la perspective pédagogique du Dr Suzuki. Les discussions continues sur cette approche pragmatique sont l'élément vital de notre existence. Nous avons une riche histoire de merveilleux enseignants qui ont adopté la philosophie éducative de Suzuki dans leur propre enseignement et mentorat. Une lecture de la chronologie du développement de l'organisation sur notre site web montre des exemples de ces leaders étonnants qui ont contribué à l'héritage, et les actions significatives qu'ils ont entreprises. Notre conseil d'administration actuel s'inspirera de cette histoire pour envisager un avenir qui soutienne nos applications pratiques essentielles.

Certains de nos professeurs ont partagé leur expérience en étudiant directement avec le Dr Suzuki, le Dr Kataoka et d'autres à Matsumoto. Ces récits sont des ressources inestimables, surtout maintenant que nous sommes plus de vingt ans après l'accessibilité de l'enseignement direct du fondateur. Je lance un défi aux membres qui ont bénéficié de l'enseignement direct du Dr Suzuki, du Dr Kataoka et d'autres personnes au cours des phases de développement de la méthodologie, afin qu'ils envisagent d'écrire sur leurs expériences pour les prochaines générations d'enseignants et d'élèves Suzuki. Même les commentaires anecdotiques utilisés pendant les ateliers fournissent des contextes que nous ne voulons pas perdre pour la postérité. Partagez vos histoires !

Les enseignants utilisent constamment l'approche de " l'histoire vivante " lorsqu'ils travaillent et retravaillent l'enseignement individualisé. Ce numéro contient une mine d'or d'applications pratiques, basées sur et dérivées de l'histoire de la méthode Suzuki - profitez de votre riche histoire !