{"id":88520,"date":"2026-02-11T12:33:02","date_gmt":"2026-02-11T19:33:02","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=88520"},"modified":"2026-02-12T13:41:15","modified_gmt":"2026-02-12T20:41:15","slug":"finding-the-red-sponge","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/es\/journalarticle\/finding-the-red-sponge\/","title":{"rendered":"Encontrando la esponja roja"},"content":{"rendered":"

Un recorrido por la pedagog\u00eda y la vida<\/h3>\n\n\n\n

Por Martin Goldman<\/p>\n\n\n\n

Como ya no soy la misma persona que cuando empec\u00e9 a dar clases, me resulta f\u00e1cil decir: \u201cSuzuki me cambi\u00f3 la vida\u201d. Nunca olvidar\u00e9 la primera vez que asist\u00ed a un recital de viol\u00edn de alumnos Suzuki, en 1989. Impresionada por la serenidad y la concentraci\u00f3n de los alumnos, la ni\u00f1a que hay en m\u00ed quer\u00eda ser una de ellos. Lo que sigue en este art\u00edculo son los momentos m\u00e1s destacados de mi trayectoria, mis principios pedag\u00f3gicos y un relato de las corrientes de influencia m\u00e1s amplias que me han moldeado tanto como profesora como estudiante de por vida. Como para todos, estos momentos destacados pueden ser complicados, con innumerables detalles ocultos. \u00bfHe aprendido m\u00e1s sobre m\u00ed misma gracias a mis alumnos y de ellos?<\/p>\n\n\n\n

Hace mucho tiempo, me admitieron en la Manhattan School para estudiar viol\u00edn, con la esperanza de recibir clases de Raphael Bronstein. Pero durante el verano anterior al inicio de las clases, me pas\u00e9 a la viola para estudiar con Lillian Fuchs. Aprend\u00ed mucho de ella sobre m\u00fasica, pero no lo suficiente sobre c\u00f3mo tocar la viola.<\/p>\n\n\n

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Martin Goldman trabajando con un alumno de cinco a\u00f1os.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

En 1965, a los violistas no se nos presionaba para que domin\u00e1ramos la t\u00e9cnica de Paganini, aunque nos maravillaba ver a William Primrose hacerlo. En un campamento musical en 1966, conoc\u00ed a una profesora de viola que hab\u00eda estudiado con Karen Tuttle. En una clase, despu\u00e9s de hablar sobre el equilibrio y c\u00f3mo relajar el cuello, me hizo colocar la viola sobre el hombro desnudo. El cambio nunca es f\u00e1cil. Cada vez que cambiaba de posici\u00f3n y a\u00f1ad\u00eda vibrato, era como si el viol\u00edn se cayera. No estaba lista para dar el salto, ni para reconocer el don.<\/p>\n\n\n\n

Poco despu\u00e9s de empezar a dar clases, asist\u00ed a una conferencia del psic\u00f3logo Robert Brooks, especializado en educaci\u00f3n. Sus primeras palabras fueron: \u201cComo profesor, tu objetivo es salvar vidas\u201d. Mi mente, reci\u00e9n imbuida de la filosof\u00eda Suzuki, interpret\u00f3 eso como: \u201cDonde el amor es profundo, se pueden lograr muchas cosas\u201d. Hace poco, la madre de una alumna a la que he dado clases durante doce a\u00f1os me agradeci\u00f3 por haber ayudado a formar a su hija, quien ahora toca a Mendelssohn.<\/p>\n\n\n\n

Pilares pedag\u00f3gicos<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Desde el primer momento de mi trayectoria docente, estaba deseando incorporar muchas de las ideas que hab\u00eda desarrollado a lo largo de mis a\u00f1os como violista profesional. Una de ellas era la entonaci\u00f3n visual, es decir, todo lo que hacemos antes de escuchar la nota. Los patrones de digitaci\u00f3n, que aprend\u00ed de Heidi Castleman, fueron un componente fundamental. Un ejemplo de esto es lo que yo llamo el segundo patr\u00f3n \u2014el f\u00e1cil\u2014, es decir, c\u00f3mo tocan Twinkle to Andantino. En el libro de Robert Gerle El arte de tocar el viol\u00edn<\/em>, hay catorce patrones de digitaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Los ejercicios se convirtieron en mi herramienta para mejorar el uso del cuarto dedo, lo que implicaba ganar la batalla de la mu\u00f1eca para que no se inclinara hacia arriba, sino que se mantuviera recta. Empec\u00e9 a practicar esos ejercicios desde muy temprano. A medida que se va moviendo cada dedo, el objetivo es ir enderezando gradualmente la palma hasta llegar al cuarto dedo, cuando ya casi toca el m\u00e1stil. Esa mano m\u00e1s recta supuso una transformaci\u00f3n para m\u00ed como int\u00e9rprete. Nunca olvidar\u00e9 haber visto a Francescatti tocar con el viol\u00edn pr\u00e1cticamente en la palma de su mano. <\/p>\n\n\n\n

A partir de ah\u00ed, todo gir\u00f3 en torno a las cintas del diapas\u00f3n, observar y escuchar. Los ni\u00f1os suelen decir que les cuesta ver las cintas. Pero en lugar de no poner ninguna, coloco una, para el tercer dedo, que ofrece tonos de octava. Si su mano izquierda hace el giro suave, el tercer dedo mira hacia la cinta. Entonces el segundo cae junto a ella, y el primero y el cuarto encontrar\u00e1n su camino. En todo momento, los animo a escuchar, que es diferente de o\u00edr.<\/p>\n\n\n\n

Una de mis armas secretas siempre ha sido D. C. Dounis, quien basaba todo en la fisiolog\u00eda y la ciencia. Su Estudios fundamentales sobre el trino<\/em> son un componente fundamental. Empiezo con movimientos silenciosos de elevaci\u00f3n y lanzamiento con la mano izquierda en posiciones f\u00e1ciles y dif\u00edciles (Geminiani). Esto permite centrarse m\u00e1s en la postura b\u00e1sica del brazo y la mano, insistiendo en que la pr\u00e1ctica repetitiva debe ser reflexiva y tener un prop\u00f3sito. Insistir en estos fundamentos con los alumnos es esencial; pensar que lo aprender\u00e1n por s\u00ed mismos es como un escritor que espera a la musa.<\/p>\n\n\n\n

Otra idea que me result\u00f3 sumamente \u00fatil surgi\u00f3 de mi trabajo con un profesional de Feldenkrais. M\u00e1s all\u00e1 de los sutiles equilibrios y las sensaciones en los pies, les explico el concepto de \u201cmapeo cerebral\u201d. Decir el nombre de cada nota mientras la tocas anula la respuesta ojo-mano y mejora la memoria a un nivel mucho m\u00e1s profundo. Les digo a mis alumnos que a m\u00ed me ayuda a concentrarme, lo cual siempre genera una respuesta positiva.<\/p>\n\n\n\n

Bromeando sobre lo que digo, que es la gran mentira, el arco recto, gu\u00edo a los alumnos para que hagan una suave curva en la punta y en la nue. Primrose lo llamaba \u201cdar la vuelta a la esquina\u201d. Galamian dec\u00eda que mejoraba el sonido. M\u00e1s all\u00e1 de esto, ense\u00f1o que debemos guiar el arco con el brazo, no con la mano, contradiciendo la T\u00e9cnica Alexander. As\u00ed que empiezo con el \u201csin agarre, agarre del arco\u201d, con la nuez apoyada en la mano relajada, tirando hacia abajo y hacia atr\u00e1s con el antebrazo, controlando cada movimiento descendente del arco con la liberaci\u00f3n del cuello de Karen Tuttle. Todo esto realza las tres reglas de oro del arco: velocidad, peso y punto de contacto.<\/p>\n\n\n\n

El gran cambio<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En 2008, dej\u00e9 mi trabajo a tiempo completo en la orquesta sinf\u00f3nica y mi estudio de ense\u00f1anza en Puerto Rico, y me mud\u00e9 a Miami. En pleno apogeo de la Gran Recesi\u00f3n, abr\u00ed un nuevo estudio. Soy una optimista esc\u00e9ptica. Con trabajos espor\u00e1dicos, practicar se volvi\u00f3 todo un reto, ya que mi viola, que era grande, parec\u00eda crecer cada vez m\u00e1s. \u00bfUn viol\u00edn m\u00e1s peque\u00f1o? \u00bfY por qu\u00e9 no el viol\u00edn?<\/p>\n\n\n\n

Para ser sincero, siempre he dado clases de viol\u00edn, pero nunca lo he practicado tanto como la viola. Al volver a ser violinista, me obsesion\u00e9 con renovar mi t\u00e9cnica al viol\u00edn. Ahora me aseguro de poder tocar Don Juan<\/em> en el viol\u00edn, adem\u00e1s del repertorio general. A partir de ah\u00ed, introduje algunos cambios en mi propia forma de tocar, lo que acab\u00f3 ayudando enormemente a mis alumnos.<\/p>\n\n\n\n

Escrib\u00ed un art\u00edculo de opini\u00f3n para El Strad<\/em> Hace un tiempo le\u00ed una revista sobre el pulgar izquierdo. El pulgar debe actuar como un compa\u00f1ero de los dedos, como cuando se sostiene un vaso de agua. Cierra el c\u00edrculo del equilibrio, as\u00ed que si sujeta el viol\u00edn, tenemos un quinto dedo que controla el diapas\u00f3n. Primrose insisti\u00f3 en que sujet\u00e1ramos la viola: \u201cNo la sujetes, que la sujete el pulgar\u201d. Ya no considero al pulgar como un observador pasivo, sino como un compa\u00f1ero activo.<\/p>\n\n\n\n

En mi t\u00e9cnica, coloco el pulgar detr\u00e1s del \u00edndice, tocando el diapas\u00f3n m\u00e1s abajo. Kat\u00f3 Havas lo coloca en el pliegue. Eso permite que la mano adopte una postura natural. Un alumno de Karen Tuttle explic\u00f3 que la mano se coloca de forma natural si levantas el brazo izquierdo en el aire como si estuvieras tocando. (La palma queda m\u00e1s plana). A los alumnos les encanta lo sencillo que es.<\/p>\n\n\n

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El autor trabajando con uno de sus alumnos de viol\u00edn. \u00a1F\u00edjate en la esponja roja!<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Luego vino mi mayor cambio personal. Despu\u00e9s de ver un mont\u00f3n de nuevas almohadillas para el hombro, muchas de ellas bastante caras, cambi\u00e9 mi almohadilla Pedi por una plantilla de Dr. Scholl\u2019s, para evitar que se deslizara, y la coloqu\u00e9 sobre mi clav\u00edcula. Por fin dispuesta a seguir adelante con ello, solo me tom\u00f3 unos d\u00edas sentirme c\u00f3moda. Luego cambi\u00e9 la plantilla por la omnipresente esponja roja gruesa. El viol\u00edn nunca se resbala, estoy absorbiendo las vibraciones y el sonido, y mi hombro est\u00e1 totalmente libre. Nunca me he sentido m\u00e1s c\u00f3modo. Y s\u00ed, s\u00e9 que la mayor\u00eda de los m\u00fasicos son adictos a sus apoyahombros.<\/p>\n\n\n\n

A mis alumnos les encanta el cambio. De los dos \u00fanicos que a\u00fan se resisten, uno dice que simplemente no tiene tiempo. A los principiantes no les supone ning\u00fan problema, y la postura b\u00e1sica ha mejorado en todo mi estudio. Algunos alumnos avanzados afirman que les ayuda con las escalas de tres y cuatro octavas, ya que el hombro ya no interviene. Y en cuanto a esas posiciones altas, me he convertido en un defensor de Ricci: usa el brazo para los desplazamientos m\u00e1s grandes, la mano m\u00e1s arriba. La tercera posici\u00f3n es el punto de apoyo y el viol\u00edn se mantiene estable.<\/p>\n\n\n\n

Influencias nuevas y antiguas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Esta \u00faltima parte surgi\u00f3 de forma natural, por as\u00ed decirlo. Me gusta usar el libro \u00abVamos\u00bb, Ejercicios para viol\u00edn en diversas combinaciones de dobles cuerdas<\/em>, ya que suelen adoptar la posici\u00f3n de mano de Geminiani: un dedo en cada cuerda, con el \u00edndice en la E. A partir de esos ejercicios, empec\u00e9 a calentar con terceras y cuartas perfectas, lo que me ayud\u00f3 a centrar la mano e incluso a desarrollar cierta fuerza.<\/p>\n\n\n\n

Entonces me top\u00e9 con El libro de escalas de Heifetz<\/em>. M\u00e1s all\u00e1 de lo habitual, practicaba quintas y cuartas en escalas mayores y menores. As\u00ed que a\u00f1ad\u00ed quintas a las cuartas y terceras. Los ni\u00f1os del Libro Tres pueden encontrar quintas perfectas si tienen las manos bien equilibradas. Aunque suene gracioso, les encanta. Heifetz tambi\u00e9n incluy\u00f3 escalas de tonos enteros, que son excelentes para el entrenamiento auditivo.<\/p>\n\n\n\n

Hace un tiempo, despu\u00e9s de que un alumno me preguntara por calentamientos m\u00e1s eficaces, le\u00ed una rese\u00f1a del libro de Rodney Friend El viol\u00edn en quintas<\/em>. Desarrollan la sensibilidad siguiendo con el dedo la cuerda adyacente, como si crearan trastes, lo que mejora la entonaci\u00f3n. \u00c9l hace hincapi\u00e9 en que el brazo izquierdo evite doblarse demasiado hacia adentro, afinando las quintas con un suave movimiento del brazo, m\u00e1s hacia la izquierda. Para reforzar su premisa, el libro incluye extraordinarias fotograf\u00edas de violinistas que se remontan hasta Joachim, para observar la posici\u00f3n natural de sus brazos izquierdos.<\/p>\n\n\n\n

Considero que el enfoque de la lengua materna de Suzuki es una plataforma que tambi\u00e9n ayuda a los maestros a crecer, mejorando la interacci\u00f3n con los alumnos. Ahora m\u00e1s que nunca, soy consciente de que soy un modelo a seguir para los alumnos y los padres. Entonces, \u00bfla m\u00fasica salvar\u00e1 al mundo? S\u00ed y no, pero seguimos esforz\u00e1ndonos por ser mejores m\u00fasicos y ciudadanos del mundo. Ahora, a mis 77 a\u00f1os, debido a los caminos a\u00fan por recorrer, estoy convencido de que el a\u00f1o que viene ser\u00e9 mejor int\u00e9rprete y profesor.<\/p>\n\n\n