Por Julia Kailing Cooper<\/p>\n\n\n\n
Cuando inscrib\u00ed por primera vez a mis hijos en clases Suzuki, era consciente de que jugar\u00eda un papel importante como madre Suzuki. Sin embargo, mirando hacia atr\u00e1s, era bastante ingenua sobre el alcance de mis responsabilidades e influencia. En los primeros d\u00edas, a la mayor\u00eda de los padres se les presenta la idea del Tri\u00e1ngulo Suzuki. En su art\u00edculo \"El Otro Tri\u00e1ngulo Suzuki\" en el ASJ, <\/em>El Dr. Mark George explica: \"El Tri\u00e1ngulo Suzuki es un t\u00e9rmino utilizado para describir la poderosa relaci\u00f3n que se desarrolla entre alumnos, profesores y padres. El profesor desempe\u00f1a el papel de gu\u00eda experto, trabajando junto con los padres para proporcionar el mejor entorno posible de aprendizaje musical para el alumno.\" <\/p>\n\n\n\n A trav\u00e9s de los a\u00f1os, he llegado a creer que para que el Tri\u00e1ngulo Suzuki sea fuerte, es importante que el profesor tenga un profundo respeto y comprensi\u00f3n del rol de los padres y de los obst\u00e1culos que pueden enfrentar. Cuando mi familia comenz\u00f3 las clases Suzuki, yo esperaba que los profesores de mis hijos aceptaran su rol de guiarlos musicalmente, pero no comprend\u00ed lo importante que ser\u00eda que sus profesores me apoyaran y me dieran poder, para que yo pudiera apoyar y dar poder a mis hijos. La creencia central del M\u00e9todo Suzuki es que \"Todos los ni\u00f1os pueden\". Una de las mejores lecciones que los profesores de mis hijos impartieron fue tambi\u00e9n la convicci\u00f3n de que \"Todos los Padres Pueden\".<\/p>\n\n\n\n Nuestros profesores establecieron la base de apoyo para m\u00ed, incluso antes de la lecci\u00f3n inicial. Apreci\u00e9 mucho cuando nuestros profesores expusieron claramente las expectativas para los padres, ofrecieron una c\u00e1lida bienvenida y proporcionaron directrices sobre nuestras funciones en las clases, la clase en grupo y la pr\u00e1ctica. Me encant\u00f3 que nuestros profesores indicaran sus d\u00edas y horas preferidos de contacto, as\u00ed como sus preferencias en cuanto a mensajes de texto, llamadas telef\u00f3nicas o correos electr\u00f3nicos. Esto cre\u00f3 una l\u00ednea abierta de comunicaci\u00f3n sin que yo sintiera que estaba abusando de su tiempo. Tambi\u00e9n me result\u00f3 \u00fatil que nuestros profesores mantuvieran reuniones privadas peri\u00f3dicas. Fue una herramienta constructiva que nos permiti\u00f3 abordar los problemas que ve\u00edamos que iban surgiendo con mis hijos.<\/p>\n\n\n\n La comunicaci\u00f3n clara con nuestros profesores tambi\u00e9n me permiti\u00f3 afrontar uno de mis propios retos. Empezar a dar clases particulares Suzuki a un ni\u00f1o sac\u00f3 a la luz vulnerabilidades que no hab\u00eda previsto. El saber que mis hijos no eran perfectos y que algunos de sus peores comportamientos pod\u00edan salir a la luz era intimidante. Los profesores que eran sensibles a esta posibilidad me permitieron sentirme segura, lo que me hizo una madre Suzuki m\u00e1s efectiva. Me aseguraron que los problemas de disciplina no eran inesperados y que ellos tomar\u00edan la iniciativa en su gesti\u00f3n. Si necesitaban que yo interviniera, le ped\u00edan a mi hijo que hablara conmigo durante la lecci\u00f3n o la clase en grupo.<\/p>\n\n\n\n En nuestros materiales iniciales de bienvenida, las sugerencias m\u00e1s valiosas inclu\u00edan detalles sobre la importancia de la audici\u00f3n. Dado que Suzuki sustituye la lectura de notas por la escucha como herramienta principal para los j\u00f3venes estudiantes, puede resultar desalentador para los nuevos padres Suzuki, especialmente para aquellos que no tienen educaci\u00f3n musical y para los que no est\u00e1n familiarizados con el entrenamiento del o\u00eddo. Las recomendaciones y consejos sobre c\u00f3mo incorporar una escucha activa y pasiva eficaz en nuestra rutina diaria fueron cruciales para el \u00e9xito temprano. Algunos de los momentos de escucha m\u00e1s efectivos en nuestra familia inclu\u00edan la escucha activa de la m\u00fasica de nuestro libro Suzuki actual cuando est\u00e1bamos en el coche y la escucha pasiva de fondo en casa. Tambi\u00e9n hac\u00edamos un poco de ambas cosas durante nuestra rutina de acostarnos. <\/p>\n\n\n\n Proporcionar a los padres materiales opcionales para tomar apuntes puede ser un recurso valioso para que desarrollen sus propias pr\u00e1cticas eficaces de toma de apuntes. Para m\u00ed y para los padres que he conocido, estos recursos son m\u00e1s pr\u00e1cticos cuando van m\u00e1s all\u00e1 de recomendar un tipo concreto de diario de pr\u00e1cticas o de sistema para tomar apuntes. Al igual que los profesores deben adaptar su pedagog\u00eda a las diversas necesidades y capacidades de cada alumno, las sugerencias de recursos son mejores cuando se adaptan a las capacidades y estilos de crianza \u00fanicos de cada padre Suzuki. Por ejemplo, si un ni\u00f1o tiene frecuentemente un cuidador o un abuelo que sustituye al padre Suzuki habitual, esa familia probablemente se beneficiar\u00eda de tomar notas en un cuaderno o en un documento de Google que pueda ser compartido entre los cuidadores. Incluso despu\u00e9s de una d\u00e9cada como madre Suzuki, estuve encantada cuando mi hijo cambi\u00f3 a una nueva profesora, y ella me proporcion\u00f3 una cesta llena de p\u00e1ginas preimpresas para tomar notas, con indicaciones organizadas de acuerdo con la estructura de su lecci\u00f3n. Cuando le agradec\u00ed que me proporcionara este material, me dijo que los padres sol\u00edan utilizarlo s\u00f3lo durante unas semanas, mientras desarrollaban su propio sistema. Fue una forma maravillosa de dar la bienvenida a un padre al estudio. <\/p>\n\n\n\n Para los profesores que toman notas durante una lecci\u00f3n, podr\u00eda ser productivo compartir los puntos principales con los padres en un documento de Google. Uno de los profesores de mi hijo lo hizo. Me permiti\u00f3 entender lo que ella consideraba digno de menci\u00f3n y mejor\u00f3 mis propias observaciones, especialmente en nuestras primeras lecciones. Compartir notas tambi\u00e9n puede ayudar a un padre que tiene su atenci\u00f3n dividida entre la lecci\u00f3n y otros hermanos, y puede servir para reforzar la autoridad de un padre durante la pr\u00e1ctica si un ni\u00f1o est\u00e1 pasando por una fase en la que est\u00e1 m\u00e1s motivado para complacer a su profesor que a su padre. Por \u00faltimo, es \u00fatil recordar a los padres que pueden hacer fotos o grabar partes de las clases para reforzar la pr\u00e1ctica en casa. <\/p>\n\n\n\n Estructurar la pr\u00e1ctica y mantener un ambiente positivo puede ser todo un reto para los padres Suzuki. Fue muy instructivo cuando nuestros profesores nos dieron una idea general de lo que podr\u00eda implicar una rutina de pr\u00e1ctica ideal, aunque realista. Ofrecer ideas divertidas y atractivas para hacer la pr\u00e1ctica interesante y motivadora ayud\u00f3 enormemente. Los juegos, los gr\u00e1ficos y el movimiento f\u00edsico nos aliviaban a todos la carga de la pr\u00e1ctica. Usamos actividades como lanzar un dado, pescar con imanes y diversas tablas para determinar la secuencia de la pr\u00e1ctica, qu\u00e9 canciones de repaso incluir, la duraci\u00f3n de la pr\u00e1ctica y el n\u00famero de repeticiones de un ejercicio. Otra gran sugerencia de la profesora fue incorporar juegos de movimiento entre los segmentos de pr\u00e1ctica o las repeticiones de un ejercicio para mantener a mi activo hijo concentrado.<\/p>\n\n\n\n Para m\u00ed fue alentador que los profesores de mis hijos dijeran que los alumnos se encontrar\u00e1n con estancamientos y retrocesos en el aprendizaje, y que estas dificultades son una parte normal del proceso. En esos momentos, las herramientas de motivaci\u00f3n nos ayudaron a mantener el ritmo de la pr\u00e1ctica. Descubrimos que las recompensas sencillas por completar una tabla, terminar una p\u00e1gina de un cuaderno de ejercicios o llevar una semana de pr\u00e1ctica sin exabruptos ten\u00edan un poder considerable. Entre las recompensas que m\u00e1s les gustaban a mis hijos estaban las pegatinas, los dados, los animalitos, las superbolas y los alfileres y gomas de borrar con temas musicales. Otra alternativa es crear una actividad que sirva tanto de seguimiento como de recompensa. Por ejemplo, se puede hacer un collar de pr\u00e1ctica, en el que el alumno gane una cuenta que a\u00f1adir cada vez que logre un objetivo. En mi localidad, una de nuestras profesoras tiene un \u00e1rbol de pr\u00e1ctica en su estudio, donde los alumnos a\u00f1aden un adorno al \u00e1rbol por cada objetivo que consiguen. En el caso de mis hijos y sus amigos, cuando se necesitaban recompensas externas para inspirar la pr\u00e1ctica, s\u00f3lo eran necesarias durante un breve periodo de tiempo y desaparec\u00edan una vez superada la meseta o la regresi\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n Mis hijos crecieron en una zona donde la comunidad Suzuki es una asociaci\u00f3n informal de profesores particulares que se re\u00fanen para un pu\u00f1ado de conciertos y encuentros. Cada profesor tiene diferentes requisitos y expectativas para los alumnos y los padres. Este sistema tiene ventajas e inconvenientes para todos los implicados. Una de las desventajas para los padres es la ausencia de una fuerte red de padres Suzuki en toda la zona. Yo hab\u00eda sido madre Suzuki durante casi dos d\u00e9cadas cuando mi hija comenz\u00f3 su formaci\u00f3n como profesora Suzuki de larga duraci\u00f3n en la Escuela Hartt. Me sorprendi\u00f3 descubrir que parte del programa ofrecido por la Divisi\u00f3n Comunitaria de Hartt incluye una serie de clases para padres, incluyendo un libro de estudio de Alimentados por el amor<\/em> por el Dr. Suzuki. Adem\u00e1s, se ense\u00f1a a los padres los fundamentos del instrumento elegido por su hijo, una visi\u00f3n general de la estructura de las clases, un estudio en profundidad de la filosof\u00eda Suzuki, diferentes m\u00e9todos para tomar notas y lo que pueden suponer las sesiones de pr\u00e1ctica. Y lo que es m\u00e1s importante, estas sesiones proporcionan un lugar donde los padres pueden compartir sus experiencias y preguntas. <\/p>\n\n\n\n Una vez que me enter\u00e9 de las clases para padres en la Divisi\u00f3n Comunitaria Hartt, me encontr\u00e9 deseando haber participado en un programa Suzuki que requiriera clases para padres similares, no s\u00f3lo para una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda del M\u00e9todo en las primeras etapas, sino tambi\u00e9n por la comunidad que se desarrolla cuando los padres pasan ese tiempo juntos. Reflexionando sobre nuestra experiencia Suzuki, el aspecto m\u00e1s significativo que me falt\u00f3 fue una fuerte red de padres. Aunque hice amistad con otros padres Suzuki a lo largo de los a\u00f1os, el proceso habr\u00eda sido m\u00e1s f\u00e1cil con clases de orientaci\u00f3n oficiales proporcionadas por el programa. Es comprensible que no todas las escuelas o estudios puedan ofrecer este tipo de clases. Sin embargo, me gustar\u00eda sugerir que la organizaci\u00f3n peri\u00f3dica de reuniones de padres donde los padres puedan reunirse para compartir consejos, re\u00edrse de las historias de la pr\u00e1ctica, apoyarse mutuamente a trav\u00e9s de los obst\u00e1culos, y celebrar sus \u00e9xitos Suzuki mejorar\u00eda la experiencia de aprendizaje en cada tipo de estudio y escuela. As\u00ed como nuestros hijos estudian y se inspiran en sus compa\u00f1eros durante las clases grupales y las reuniones de juego, los nuevos padres Suzuki pueden beneficiarse de la sabidur\u00eda de los padres que est\u00e1n m\u00e1s adelantados en el camino.<\/p>\n\n\n\n Mi hijo se gradu\u00f3 recientemente de la escuela secundaria y continuar\u00e1 sus estudios de viola a nivel universitario. Mi hija ha completado su formaci\u00f3n de larga duraci\u00f3n y ahora est\u00e1 guiando a la pr\u00f3xima generaci\u00f3n de alumnos y padres Suzuki. Mis a\u00f1os como padre Suzuki han llegado a su fin. Fueron a\u00f1os enriquecedores y preciosos, en gran parte gracias a los profesores Suzuki que se tomaron el tiempo para comunicar, educar, apoyar y empoderarme a m\u00ed y a otros padres, mostrando efectivamente la importancia del Tri\u00e1ngulo Suzuki y comunicando exitosamente la confianza de que \"\u00a1Todos los padres pueden!\".<\/p>\n\n\nApoyo de los padres<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Notas flexibles<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Impulso de la pr\u00e1ctica<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Encontrar la comunidad<\/strong><\/h3>\n\n\n\n