{"id":55921,"date":"2024-09-27T12:51:39","date_gmt":"2024-09-27T18:51:39","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&#038;p=55921"},"modified":"2024-09-27T12:52:51","modified_gmt":"2024-09-27T18:52:51","slug":"why-cant-c-natural-feel-natural","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/es\/journalarticle\/why-cant-c-natural-feel-natural\/","title":{"rendered":"\u00bfPor qu\u00e9 C-Natural no puede sentirse natural?\u00a0"},"content":{"rendered":"<h3 class=\"wp-block-heading\">Reequilibrio de la mano izquierda en viol\u00edn y viola<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Por Daniel Gee Cordova<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Una nueva idea<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Me pregunto lo emocionante que habr\u00eda sido estar en presencia del Dr. Suzuk mientras descubr\u00eda una \"nueva idea\" reveladora. Imagino que algunas de las mejores ideas surgen inesperadamente en un momento de inspiraci\u00f3n, quiz\u00e1 durante una clase, satisfaciendo la necesidad de comunicar algo de forma diferente, con m\u00e1s claridad o con una conexi\u00f3n personal con un alumno. Lo mejor de la ense\u00f1anza es un esfuerzo de colaboraci\u00f3n, as\u00ed que la \"nueva idea\" que constituye la base de este art\u00edculo no ser\u00eda tal sin las preguntas de mi alumno de viola Z Campbell sobre la incomodidad y la tensi\u00f3n de la mano izquierda, que nos desafiaron a ambos a encontrar juntos una soluci\u00f3n sencilla y eficaz.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cuando se observa la destreza t\u00e9cnica de los artistas int\u00e9rpretes o ejecutantes, sus manos se reequilibran con facilidad y fluidez, como si su intuici\u00f3n fuera innata. Pedagogos como Kato Havas hablan de la \"mano que da\" o el lado 3-4 de la mano, un concepto explorado en profundidad en los Quint Etudes de Suzuki. Esto es algo que yo mismo he podido experimentar como jugador, pero no he tenido las palabras o un m\u00e9todo para ayudar a un estudiante a experimentarlo de la misma manera. Lo que empez\u00f3 como una peque\u00f1a idea para ayudar a mi alumno a acercarse a su viola de forma m\u00e1s ergon\u00f3mica se ha convertido ahora en una nueva forma de ver la mano izquierda y una nueva forma de discernir los retos de la mano izquierda. Cuanto m\u00e1s exploro la ense\u00f1anza, m\u00e1s casos encuentro en los que puedo ofrecer a los alumnos soluciones utilizando este nuevo enfoque de la configuraci\u00f3n y el equilibrio de la mano izquierda. Me siento tan humilde y emocionado de compartir estas ideas como el Dr. Suzuki debe haber estado cada vez que compart\u00eda una \"nueva idea\".<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Aprendizaje b\u00e1sico<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tengo la suerte de haber conocido los conceptos del curr\u00edculo en espiral de Jerome Bruner (Bruner, 1960) en una etapa temprana de mi desarrollo docente. Bruner describe el contenido de un plan de estudios como centrado en las mismas destrezas y conocimientos b\u00e1sicos a lo largo del desarrollo del alumno. A medida que el alumno adquiere dominio, lo que cambia no es el contenido, sino la complejidad y la aplicaci\u00f3n a nuevos contextos. En este modelo de aprendizaje, el alumno repasa un concepto varias veces a lo largo de su desarrollo. Con cada revisita, aumenta la complejidad del tema y el nuevo aprendizaje se relaciona con el anterior y se contextualiza con la informaci\u00f3n anterior para facilitar la transferencia de conocimientos. Este enfoque del desarrollo de habilidades refleja el proceso pedag\u00f3gico de Suzuki. Cuando somos capaces de encontrar el n\u00facleo y los conceptos centrales de un tema, es f\u00e1cil conectarlos con muchos contextos diferentes. Lo curioso de cuando encuentras uno de estos conceptos centrales es que parece aparecer en todas partes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El concepto de las Tres I's de Linda Fiore, Formadora de Profesores Suzuki de Viol\u00edn, presenta otra versi\u00f3n de este modelo de aprendizaje.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Introducci\u00f3n: La destreza se ense\u00f1a en un contexto limitado (ejercicio) o se introduce en contextos anteriores (repaso).<\/li>\n\n\n\n<li>Incorporaci\u00f3n: La destreza se aplica y se ejecuta con concentraci\u00f3n (aprendizaje en un punto).<\/li>\n\n\n\n<li>Interiorizaci\u00f3n: La habilidad se vuelve natural y autom\u00e1tica con la intencionalidad art\u00edstica.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tomar\u00e9 prestado el marco de Linda como forma de explorar los principios del equilibrio de la mano izquierda a lo largo del resto de este art\u00edculo. El desarrollo de la t\u00e9cnica en un instrumento de cuerda requiere una gran cantidad de formas diferentes de explorar nuestro mundo f\u00edsico. El aprendizaje motor involucra nuestros sentidos cinest\u00e9sicos, t\u00e1ctiles, propioceptivos y vestibulares. El equilibrio se experimenta a trav\u00e9s del balance de la suspensi\u00f3n y el peso de la tensi\u00f3n y la liberaci\u00f3n. Experimentamos el movimiento a trav\u00e9s del centro de masa de un objeto. Los ejercicios nos permiten aumentar la flexibilidad, la fuerza, la resistencia, la movilidad y la amplitud de movimiento.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\"La verdad se encuentra siempre en la simplicidad, y no en la multiplicidad y confusi\u00f3n de las cosas\".<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Isaac Newton<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Introducci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para encontrar patrones de dedos equilibrados, siga los pasos que se indican a continuaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Encontrar el centro de equilibrio de la mano mediante dedos estructurales estrat\u00e9gica y sistem\u00e1ticamente elegidos.<\/li>\n\n\n\n<li>Alinear y mover el sistema pulgar-mu\u00f1eca-brazo a trav\u00e9s del movimiento para experimentar el equilibrio, el peso\/suspensi\u00f3n y la amplitud de movimiento.<\/li>\n\n\n\n<li>A\u00f1ada los dedos restantes, ajustando la entonaci\u00f3n y las proporciones (pasos enteros\/medios) para las formas de mano individuales.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Mano equilibrada (centro de masa) para patrones de dedos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Patr\u00f3n de dedos: 1^2 3 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para establecer este patr\u00f3n de dedos, primero coloca un armaz\u00f3n de mano alrededor de los dedos primero y tercero. Mueva el pulgar y alinee el peso de modo que quede suspendido entre los dos dedos. A continuaci\u00f3n, golpea el cuarto dedo un paso entero por encima del tercero. A continuaci\u00f3n, golpea ligeramente el dos bajo en la punta del dedo, asegur\u00e1ndote de no torcer el marco de la mano. V\u00e9ase la figura 1.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh7-rt.googleusercontent.com\/docsz\/AD_4nXedaKCamQ93nhDBlfMLDlp5Skc6xOt5FWhj33T3VaE9hg1OeHrT0cujGOtJJpcdG2cXPbpyr3pMrZqdqBgzHDj5A9TNfp-DhGFS965DcbcGgSBkeJQK1xmkmGX4u3qjAdw9T_fiU-BjMjzl7QkM3YJksPqj?key=M67z0W5y6_Dh2Hix3fyGIA\" alt=\"\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Patr\u00f3n de dedos: 1 2^3 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Comience haciendo equilibrio alrededor del segundo y tercer dedos, moviendo el pulgar para permitir que el peso de la mano se centre sobre estos dedos. Golpee los dedos primero y cuarto individualmente, en alternancia, y simult\u00e1neamente para encontrar la distancia de paso entero igual desde el equilibrio central alrededor de los dedos segundo y tercero. V\u00e9ase la figura 2.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh7-rt.googleusercontent.com\/docsz\/AD_4nXdNzOMI-qyvDe8krNjJ4oaqraN9Hcr7jOzJcNKu3JXgXzccBgWUo3eKJKxqX1OtmFn0LvQi7DgiSFOX51g7h7o49qVhr4YlwfNMyXV7IN1Xn8a71JAN8iKV1C2ipoaF9GKxf7qXj_1Qdl0N_gGhVz7HdD_j?key=M67z0W5y6_Dh2Hix3fyGIA\" alt=\"\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Patr\u00f3n de dedos: 1 2 3^4<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El segundo dedo es el centro de equilibrio en esta estructura de la mano. Mueva el pulgar y alinee el peso sobre el segundo dedo. Golpea los dedos primero y tercero individualmente, en alternancia, y simult\u00e1neamente para sentir el espaciado igual de todo el paso. A continuaci\u00f3n, golpea ligeramente el cuarto dedo medio paso por encima del tercero, para crear una sensaci\u00f3n de \"remetimiento\". Aseg\u00farate de mantener el equilibrio. V\u00e9ase la figura 3.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh7-rt.googleusercontent.com\/docsz\/AD_4nXemv7GmIOea0Obsd3wbjT_q2LMJbbybQyCX0djDyfOLkSzJT9ojGyW9xAZ64b5izdLT0W6Cqk0SkpADoT0m8_NM7SsB7REKZ0ioiKnb3QovnraIX9l4rfsbOZ42KPZ7kbYEfQS-yXLdwKuwAfDHfPXZ7i2j?key=M67z0W5y6_Dh2Hix3fyGIA\" alt=\"\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Patr\u00f3n de dedos: 1 2 3 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><\/strong>En este patr\u00f3n de todos los pasos enteros, equilibre el marco de la mano alrededor del tercer dedo y mueva el pulgar para alinear el peso de la mano. Golpear el segundo y el cuarto dedo individualmente, en alternancia y simult\u00e1neamente. Golpear ligeramente el primer dedo un paso entero atr\u00e1s del segundo. V\u00e9ase la figura 4.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh7-rt.googleusercontent.com\/docsz\/AD_4nXfW76MgTaonr2HTlCS70ylgs6vwU2irU4CXs-MWNIZuZIy3OsRefvolm439qr8-hkD2X_C7VBbh7OyihrxtTTtTtx_lPXso0zgF8hyMYqQ-621kreV8ZW8jGMGuRjiMAqnDE38rq1FSp6rRE-Lgghq_O-Q?key=M67z0W5y6_Dh2Hix3fyGIA\" alt=\"\"\/><\/figure>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Incorporaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cuando rastreas este concepto a trav\u00e9s de los vol\u00famenes de repertorio del Dr. Suzuki, parece que \u00e9l intuitivamente o muy conscientemente entendi\u00f3 que la mano cambia de equilibrio con diferentes patrones de dedos. Mirando la aproximaci\u00f3n del Dr. Suzuki al patr\u00f3n de 1^2 3 4 dedos introducido primero en Etude en el Libro Uno, podemos ver que su aproximaci\u00f3n al segundo dedo bajo es a trav\u00e9s de colocar primero los dedos uno y tres. Linda Fiore llama a esto un \"plug-in\": colocar uno y tres en preparaci\u00f3n para colocar el segundo dedo bajo. Esto permite que el segundo dedo bajo se coloque sin torcer el marco de la mano y aterrice en la esquina del lado del pulgar. Hay casos en los que los vol\u00famenes actuales sugieren la colocaci\u00f3n simult\u00e1nea. Al introducir este marco de mano, seguir el proceso de colocaci\u00f3n de la mano equilibrada permite que el centro de masa de la mano se desplace y que todos los dedos caigan proporcionalmente al diapas\u00f3n con facilidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Muchos pasajes en los que la entonaci\u00f3n es un reto son instancias en las que tenemos que cambiar los patrones de los dedos, lo que por lo tanto requiere que los estudiantes reeval\u00faen y reequilibren el centro de masa y equilibren los dedos en su mano para lograr fluidez, facilidad y precisi\u00f3n. Un ejemplo de nuestro repertorio est\u00e1 en el primer movimiento del Concierto en La menor de Bach, mm. 113-116. El alumno debe cambiar r\u00e1pidamente entre tres patrones de dedos diferentes-1^2 3 4 (ver fig. 1); 1 2 3^4 (ver fig. 3); 1 2^3 4 (ver fig. 2)-todo en un pasaje escalar. Al ense\u00f1ar este m\u00e9todo, podemos ayudar a los alumnos a resaltar los dedos de equilibrio golpe\u00e1ndolos, vibrando y moviendo el pulgar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las dobles paradas exigen a los m\u00fasicos una relaci\u00f3n m\u00e1s compleja con el equilibrio de la mano. A menudo, los alumnos abandonan las sesiones de pr\u00e1ctica de pasajes extendidos a doble parada con excesiva tensi\u00f3n y fatiga. Cuando se estudian las terceras en particular, es necesario colocar todos los dedos en la cuerda. Cuando nos acercamos a esto con el concepto de una mano equilibrada, colocamos primero los dedos de equilibrio para que podamos sentir el centro de masa y encontrar las relaciones proporcionales necesarias para encontrar las combinaciones de paso entero-medio. En la Danza Francesa de Marais n\u00ba 2, Proven\u00e7ale, del Libro Quinto de Viola, hay una octava expuesta en el m. 8 que a menudo est\u00e1 desafinada. Cuando establecemos esta octava con un desplazamiento del segundo dedo en el m. 6, en realidad estamos permitiendo a los alumnos sentir el dedo de equilibrio en el marco 1 2 3^4. Cuando un alumno mantiene este centro de masa y equilibrio en su mano, le permite que la octava aterrice afinada.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Internalizaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como ya se ha dicho, muchos artistas parecen haber interiorizado este concepto en su forma de tocar, ya sea a trav\u00e9s de la genialidad, la intuici\u00f3n o la experimentaci\u00f3n y la repetici\u00f3n meticulosas. Esperemos que esta incursi\u00f3n en una nueva forma de equilibrar la mano izquierda y explorar los patrones de los dedos le permita a usted y a sus alumnos examinar pasajes dif\u00edciles de la mano izquierda y experimentar sus cuerpos con m\u00e1s libertad y equilibrio.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Referencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group is-vertical is-layout-flex wp-container-core-group-is-layout-4fc3f8e1 wp-block-group-is-layout-flex\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Barber, Barbara 2008. Geograf\u00eda del diapas\u00f3n: Un Sistema de Entonaci\u00f3n, Lectura de Notas, Teor\u00eda y Cambio. Van Nuys, CA: Alfred.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Bruner, Jerome S. 1960. The Process of Education. Cambridge: Harvard University Press.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Suzuki, Shinichi 1999. Quint Etudes Revised Edition. Van Nuys, CA: Alfred.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Havas, Kat\u00f3 1981. A New Approach to Violin Playing. Midland, TX: Bosworth &amp; Co.<\/p>\n<\/div>\n\n\n<style>.wp-block-kadence-spacer.kt-block-spacer-55921_f0de77-c3 .kt-block-spacer{height:60px;}.wp-block-kadence-spacer.kt-block-spacer-55921_f0de77-c3 .kt-divider{border-top-width:1px;height:1px;border-top-color:#eee;width:80%;border-top-style:solid;}<\/style>\n<div class=\"wp-block-kadence-spacer aligncenter kt-block-spacer-55921_f0de77-c3\"><div class=\"kt-block-spacer kt-block-spacer-halign-center\"><hr class=\"kt-divider\"\/><\/div><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image is-resized\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/lh7-rt.googleusercontent.com\/docsz\/AD_4nXcPJI29ZV3iT3fT-Q4xToW18OcDxXHSmaRbN9_MuvDYhOcEgptgVzAhrweQyeFpjXXwGVBp4e-iqxJ1KR8E8VeDOl0mYT-1qOj7ZsEED2iJZ389GZcSbY0Frm0YOb80gJz092Ri-9LtSoSmHh8kuOZT7ytF?key=M67z0W5y6_Dh2Hix3fyGIA\" alt=\"\" style=\"width:187px;height:auto\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Daniel Gee C\u00f3rdoba<\/strong> es fundador y director de la Escuela de M\u00fasica Suzuki de Austin y Director de Orquesta en Chisholm Trail Middle School en Round Rock ISD. Es formador de profesores registrado en la Asociaci\u00f3n Suzuki de las Am\u00e9ricas. Daniel es un activo presentador y profesor y director invitado en talleres por todo el pa\u00eds. En los veranos, Daniel se desempe\u00f1a como Director del Greater Austin Suzuki Institute. Daniel act\u00faa tanto como violinista como violista, sirviendo como Asistente Principal de Viola en la \u00d3pera de Austin. Fuera de la ense\u00f1anza y la actuaci\u00f3n, Daniel disfruta pasar tiempo con su esposo Jerry y su hijo Liam, quien est\u00e1 embarc\u00e1ndose en su viaje como estudiante de violonchelo Suzuki.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Reequilibrio de la mano izquierda en viol\u00edn y viola Por Daniel Gee Cordova Una nueva idea Me pregunto lo emocionante que habr\u00eda sido estar en presencia del Dr. Suzuk cuando descubri\u00f3 una \"nueva idea\" reveladora. 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