{"id":35130,"date":"2024-05-28T10:21:00","date_gmt":"2024-05-28T16:21:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=35130"},"modified":"2025-05-30T18:31:37","modified_gmt":"2025-05-31T00:31:37","slug":"one-size-fits-all-navigating-the-physical-and-psychological-intricacies-of-violin-sizing","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/es\/journalarticle\/one-size-fits-all-navigating-the-physical-and-psychological-intricacies-of-violin-sizing\/","title":{"rendered":"\u00bfUna talla para todos? Navegando por las complejidades f\u00edsicas y psicol\u00f3gicas del tallaje del viol\u00edn"},"content":{"rendered":"

Por Ching-Yi Lin<\/p>\n\n\n\n

Un par de Nikes dos tallas m\u00e1s grandes no har\u00e1n que tu hija, que juega al baloncesto, salte m\u00e1s alto. De hecho, har\u00e1n que tropiece y se caiga *\u00a1a\u00fan m\u00e1s! *Lo mismo ocurre con el tama\u00f1o del viol\u00edn: un instrumento m\u00e1s grande no har\u00e1 que toque mejor ni que aprenda m\u00e1s r\u00e1pido, s\u00f3lo provocar\u00e1 incomodidad y frustraci\u00f3n. Sin embargo, con demasiada frecuencia me encuentro con alumnos (y padres) obsesionados con cambiar al siguiente tama\u00f1o de viol\u00edn m\u00e1s grande antes de que el cuerpo del alumno haya crecido lo suficiente. Desenredar esta mara\u00f1a de deseos contrapuestos -desde los padres que buscan un s\u00edmbolo externo del aprendizaje de su hijo hasta el deseo del alumno de crecer- requiere una intrincada danza por parte del profesor. Pero, por suerte, hay un camino a seguir. Mediante una comunicaci\u00f3n clara y coherente, una medici\u00f3n precisa y un poco de paciencia, todo el mundo estar\u00e1 de acuerdo en encontrar el tama\u00f1o de viol\u00edn adecuado para permitir el desarrollo continuo del alumno.<\/p>\n\n\n\n

Tama\u00f1o del viol\u00edn<\/h3>\n\n\n\n

Los tama\u00f1os de viol\u00edn se miden en fracciones de un instrumento de tama\u00f1o normal. Comienzan en 1\/64 y contin\u00faan en incrementos: 1\/32, 1\/16, 1\/10, 1\/8, 1\/4, 1\/2, 3\/4, 7\/8 y 4\/4 (tama\u00f1o normal). Muchos profesores utilizan el t\u00e9rmino \"violines de tama\u00f1o fraccionario\" para referirse a los violines m\u00e1s peque\u00f1os que los de tama\u00f1o normal. A medida que el ni\u00f1o crece, cambiar\u00e1 al siguiente instrumento de mayor tama\u00f1o. Debido al impredecible ritmo de crecimiento de los ni\u00f1os, los alumnos deber\u00edan alquilar en lugar de comprar en las primeras etapas del aprendizaje del viol\u00edn. Independientemente de que los ni\u00f1os sean bajos o altos, tengan tres a\u00f1os o trece, siempre habr\u00e1 un viol\u00edn que se adapte a su tama\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

Para los alumnos principiantes m\u00e1s peque\u00f1os, muchos profesores empiezan con un viol\u00edn de caja. Los violines de caja se fabrican f\u00e1cilmente con una caja peque\u00f1a -una caja de macarrones con queso funciona bien-, un palillo de pintura, una goma el\u00e1stica, materiales para decorar y cinta adhesiva. Tambi\u00e9n puedes comprar \"pre-violines\" prefabricados en Internet. Los violines de caja no pesan casi nada, por lo que son f\u00e1ciles de manejar para un ni\u00f1o peque\u00f1o. Adem\u00e1s, como estos instrumentos no emiten ning\u00fan sonido, no distraen al ni\u00f1o de aprender la postura b\u00e1sica del viol\u00edn y los ritmos de arco antes de pasar al viol\u00edn de verdad.<\/p>\n\n\n\n

Conceptos err\u00f3neos<\/h3>\n\n\n\n

A veces, padres y alumnos piensan err\u00f3neamente que cambiar a un tama\u00f1o de viol\u00edn m\u00e1s grande es en s\u00ed mismo alg\u00fan tipo de logro y una manifestaci\u00f3n del desarrollo exitoso de la t\u00e9cnica violin\u00edstica del alumno. Parte de esta idea err\u00f3nea proviene de creer que *tama\u00f1o mayor* es lo mismo que actualizar<\/em>-como \"cambiar\" a un instrumento \"mejor\". Los padres y los alumnos tambi\u00e9n son v\u00edctimas de la comparaci\u00f3n, y cuando ven a otros alumnos que han subido de talla, se preguntan si ellos tienen que hacer lo mismo. Es importante recordar y comunicar que subir una talla s\u00f3lo tiene que ver con el tama\u00f1o f\u00edsico del ni\u00f1o. Llegar\u00e1 un momento en que al ni\u00f1o simplemente se le quede peque\u00f1o su viol\u00edn actual. El profesor podr\u00e1 juzgarlo. Un alumno no puede saltarse el tallaje del viol\u00edn s\u00f3lo porque quiera un viol\u00edn que suene mejor. Debo a\u00f1adir que si un profesor no cree que un ni\u00f1o est\u00e1 f\u00edsicamente preparado para el siguiente tama\u00f1o m\u00e1s grande, el profesor no es retener al ni\u00f1o<\/em>el profesor se limita a ser responsable y a velar por el bienestar f\u00edsico del ni\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

Otra idea equivocada es que el tallaje de los violines funciona como el de la ropa infantil. A menudo, la familia y los amigos compran ropa m\u00e1s grande que la talla actual del ni\u00f1o porque durar\u00e1 m\u00e1s. Puede ser tentador para los padres querer tambi\u00e9n un viol\u00edn de mayor tama\u00f1o, pensando: \"A mi hijo le quedar\u00e1 grande\". Pero no es lo mismo adaptar un viol\u00edn a un ni\u00f1o que adaptarle ropa. No s\u00f3lo es frustrante para el ni\u00f1o tocar un instrumento grande y dif\u00edcil de manejar, sino que tambi\u00e9n puede ser perjudicial f\u00edsicamente.<\/p>\n\n\n\n

Brenda Brenner, profesora de Educaci\u00f3n Musical en la Universidad de Indiana, insiste en sus conferencias y clases de pedagog\u00eda: \"Siempre es mejor pecar de demasiado peque\u00f1o que de demasiado grande\". Es posible que los alumnos experimenten una ligera molestia con un viol\u00edn m\u00e1s peque\u00f1o porque se sientan apretados, pero no les har\u00e1 da\u00f1o. Cuando tocamos el viol\u00edn, ya estamos pidiendo a nuestro cuerpo que haga algo que no es necesariamente natural. Es extremadamente importante que seamos conscientes de c\u00f3mo podemos mantener a nuestros alumnos f\u00edsicamente sanos desde el principio de su viaje con el viol\u00edn.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfPor qu\u00e9 pecar de demasiado peque\u00f1o?<\/h3>\n\n\n\n

Un viol\u00edn demasiado grande puede desalinear todo el cuerpo. Estos son algunos de los riesgos que puede correr un ni\u00f1o con un viol\u00edn demasiado grande:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Problemas de alineaci\u00f3n por tener que arquear el cuerpo para tocar un viol\u00edn demasiado grande.<\/li>\n\n\n\n
  • Tendinitis o tensi\u00f3n por esfuerzo constante en el brazo izquierdo, la mu\u00f1eca y los dedos: un viol\u00edn grande obliga a separar los dedos de forma poco natural, y el m\u00e1stil del viol\u00edn m\u00e1s grande puede ser demasiado grueso para que el ni\u00f1o pueda manejarlo.<\/li>\n\n\n\n
  • Tendinitis o tensi\u00f3n por esfuerzo constante en la mano derecha (arco): derivada de sostener un arco demasiado pesado o grande.<\/li>\n\n\n\n
  • Tensi\u00f3n en la parte superior del cuerpo por el peso extra: el peso extra de un viol\u00edn demasiado grande puede tensar la mand\u00edbula, el cuello, los hombros y los brazos del ni\u00f1o. El peso extra tambi\u00e9n puede hacer que el viol\u00edn se \"hunda\", desequilibr\u00e1ndolo y haciendo que el arco pierda un buen punto de contacto con las cuerdas.<\/li>\n\n\n\n
  • Incomodidad f\u00edsica para producir un buen sonido: los alumnos tendr\u00e1n que elegir entre empujar el brazo inc\u00f3modamente hacia delante para hacer un arco recto o tener un arco torcido. Esto \u00faltimo afecta a la producci\u00f3n de un buen sonido.<\/li>\n\n\n\n
  • Mayor dificultad para aprender las t\u00e9cnicas adecuadas: esto puede dar lugar a continuos h\u00e1bitos inadecuados o perjudiciales a medida que madura el juego del ni\u00f1o.<\/li>\n\n\n\n
  • P\u00e9rdida de inter\u00e9s y motivaci\u00f3n: la frustraci\u00f3n de tocar un instrumento demasiado grande puede hacer que el alumno abandone o pierda el inter\u00e9s y la motivaci\u00f3n por frustraci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    C\u00f3mo acabar con un viol\u00edn demasiado grande (\u00a1precauci\u00f3n!)<\/h3>\n\n\n\n

    Los abuelos y los padres a veces se emocionan y compran un viol\u00edn nuevo para un acontecimiento especial: Navidad, un cumplea\u00f1os o cualquier otra celebraci\u00f3n que propicie un regalo. Sin embargo, pueden acabar comprando un viol\u00edn del tama\u00f1o equivocado, o uno de mala calidad. Si esto le ocurre a su familia, le recomiendo que solicite la devoluci\u00f3n o el cambio del instrumento.<\/p>\n\n\n\n

    A menudo, las decisiones sobre el tama\u00f1o del viol\u00edn pueden acabar vinculadas a un contrato o acuerdo, real o imaginario, que los padres tienen con la tienda de m\u00fasica. Este suele ser el escenario: el contrato est\u00e1 a punto de expirar y la tienda se pone en contacto con los padres para un actualizar<\/em>. Los padres que no est\u00e1n seguros de la importancia del tallaje del viol\u00edn piensan: \"\u00bfPor qu\u00e9 no? Hag\u00e1moslo. Siempre est\u00e1 bien cambiar un poco las cosas para que el aprendizaje siga siendo interesante.\"<\/p>\n\n\n\n

    A veces el tallaje del viol\u00edn est\u00e1 ligado a la comodidad de un \"viaje r\u00e1pido a la tienda\". Por ejemplo, algunos de nuestros alumnos alquilan violines en una tienda de Nashville, la gran ciudad m\u00e1s cercana a nuestro pueblo de Bowling Green, Kentucky. A veces, cuando los padres van de compras a Nashville, se pasan por all\u00ed y compran un instrumento m\u00e1s grande cuando hay que renovar el contrato actual. Nashville est\u00e1 a unos setenta minutos en coche de Bowling Green, as\u00ed que est\u00e1 lo suficientemente lejos como para que, cuando hacen un viaje hasta all\u00ed, a los padres les guste la idea de hacer varias cosas a la vez. Tambi\u00e9n piensan que es conveniente adelantarse y hacerlo, para no tener que hacer el viaje m\u00e1s tarde. Por desgracia, a veces nos vemos en la inc\u00f3moda situaci\u00f3n de necesitar que los padres devuelvan el instrumento antes de la siguiente clase de viol\u00edn.<\/p>\n\n\n\n

    En ocasiones, el personal de una tienda de m\u00fasica puede tener una opini\u00f3n diferente de lo que yo considero un buen tama\u00f1o de viol\u00edn para mis alumnos. El personal puede ser o no instrumentista de cuerda. A veces, son m\u00fasicos de instituto o estudiantes de la universidad m\u00e1s cercana. Ninguna de estas categor\u00edas suele estar familiarizada con los entresijos del tallaje del viol\u00edn. Adem\u00e1s, algunas tiendas cobran tarifas de alquiler m\u00e1s elevadas por los instrumentos de mayor tama\u00f1o, lo que crea un incentivo econ\u00f3mico para que empujen a los alumnos al siguiente tama\u00f1o antes de tiempo.<\/p>\n\n\n\n

    Desgraciadamente, he comprobado que, en ocasiones, algunos profesores que trabajan en conjuntos m\u00e1s grandes caen en la tentaci\u00f3n de utilizar instrumentos m\u00e1s grandes para conseguir r\u00e1pidamente un sonido m\u00e1s rico y pleno en el conjunto. Pero los beneficios de este tipo de medida son ef\u00edmeros, y las consecuencias pueden ser a largo plazo.<\/p>\n\n\n\n

    Quiz\u00e1 la situaci\u00f3n m\u00e1s dif\u00edcil de tratar sea la de un ni\u00f1o suplicante. \"Pero mam\u00e1, \u00bfpor qu\u00e9 no puedo tocar el viol\u00edn de tama\u00f1o normal que me regal\u00f3 el abuelo por Navidad?\" o \"Por favor, pap\u00e1, \u00a1mis amigos del colegio suenan mejor con un viol\u00edn m\u00e1s grande!\". Si tiene suerte, este tipo de conversaciones no se producir\u00e1n mientras su hijo baraja varios violines de tama\u00f1o fraccionario. Pero si surgen, los padres deben mantenerse firmes y ser la voz de la raz\u00f3n. Deben pedir ayuda a su profesor para que les explique el tallaje de una forma que sea digerible para un ni\u00f1o de siete, nueve o doce a\u00f1os. Una vez m\u00e1s, la comunicaci\u00f3n abierta y frecuente entre el profesor y los padres es primordial.<\/p>\n\n\n\n

    El tama\u00f1o adecuado de viol\u00edn para un ni\u00f1o<\/h3>\n\n\n\n

    El quid de la cuesti\u00f3n reside en determinar la talla correcta de viol\u00edn para el ni\u00f1o, y en la capacidad del profesor para explic\u00e1rselo y demostr\u00e1rselo eficazmente. El m\u00e9todo m\u00e1s com\u00fan para determinar el tama\u00f1o se basa en la longitud del brazo del ni\u00f1o, pero esto s\u00f3lo tiene en cuenta un aspecto de su cuerpo. En cambio, yo utilizo tres par\u00e1metros para medir a los alumnos: 1) la longitud del brazo; 2) la anchura de los hombros; y 3) la distancia entre los dedos. La triangulaci\u00f3n de estos tres puntos de referencia proporciona una evaluaci\u00f3n m\u00e1s circunspecta del cuerpo de un alumno y tiene m\u00e1s en cuenta las variaciones en el tama\u00f1o f\u00edsico individual. Por ejemplo, un alumno con brazos largos pero hombros delgados tendr\u00e1 dificultades para sostener un viol\u00edn m\u00e1s grande y pesado, aunque su brazo alcance c\u00f3modamente el pergamino. Cada profesor debe sopesar adecuadamente la importancia de estas tres medidas para cada alumno.<\/p>\n\n\n

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    Figuras 1 y 2. Un viol\u00edn de tama\u00f1o adecuado. El alumno puede curvar c\u00f3modamente su mano izquierda alrededor de la voluta manteniendo la flexi\u00f3n del codo.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n
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    Figuras 3 y 4. El viol\u00edn es demasiado grande. La alumna no puede enrollar los dedos alrededor de la voluta. Obs\u00e9rvese el codo hiperextendido en la vista desde el lado de la cuerda de sol del viol\u00edn.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

    Para medir a un alumno en funci\u00f3n de la longitud de su brazo, curve c\u00f3modamente su mano izquierda alrededor de la voluta cuando el instrumento est\u00e9 colocado en posici\u00f3n de tocar. El brazo izquierdo no debe estar completamente estirado, sino ligeramente doblado por el codo (figs. 1 y 2). Si las puntas de los dedos no llegan al final de la voluta (dentro del clavijero), o si el brazo est\u00e1 hiper-extendido (figs. 3 y 4), se necesita un tama\u00f1o m\u00e1s peque\u00f1o. Existen tablas que utilizan las medidas de la longitud del brazo del ni\u00f1o para determinar el tama\u00f1o del viol\u00edn. No recomiendo este m\u00e9todo, ya que los alumnos deben ser medidos en persona.<\/p>\n\n\n\n

    La siguiente medida es la anchura de los hombros del alumno. La esquina inferior izquierda del viol\u00edn no debe sobrepasar el extremo del hombro izquierdo del alumno. Esta m\u00e9trica tiene en cuenta el peso del viol\u00edn: si una mayor parte de la masa del instrumento cuelga m\u00e1s all\u00e1 del cuerpo del alumno, el instrumento se sentir\u00e1 m\u00e1s pesado y se inclinar\u00e1 hacia abajo, dando lugar a m\u00faltiples problemas de configuraci\u00f3n (figs. 5 y 6).<\/p>\n\n\n

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    Figura 5. La esquina del viol\u00edn se alinea con el extremo del hombro del alumno, como indica el l\u00e1piz.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n
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    Figura 6. Este viol\u00edn es demasiado grande para el alumno. La esquina del viol\u00edn sobrepasa ampliamente el extremo del hombro del alumno.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

    Mi tercera medida se basa en la distancia entre los dedos del alumno. Aseg\u00farese de que el alumno puede colocar c\u00f3modamente los cuatro dedos en primera posici\u00f3n (el espacio de una cuarta perfecta entre el primer y el cuarto dedo). Aunque la posici\u00f3n adecuada de los brazos y el equilibrio pueden aliviar la necesidad de estirarse para ciertas notas, ninguna de estas t\u00e9cnicas puede superar una longitud de cuerda que es simplemente demasiado grande para la mano del alumno.<\/p>\n\n\n

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    Figura 7. El codo del alumno forma f\u00e1cilmente un \u00e1ngulo de 90 grados al colocar el arco en el punto medio.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

    Adem\u00e1s de estas tres m\u00e9tricas, merece la pena considerar la relaci\u00f3n entre el arco y el viol\u00edn. Un viol\u00edn m\u00e1s grande aleja el punto de contacto del cuerpo del alumno, lo que requiere un cambio proporcional en el brazo derecho. Comprueba que cuando el arco se coloca sobre las cuerdas en su punto medio, el codo derecho crea un \u00e1ngulo de 90 grados (fig. 7). Si el \u00e1ngulo es superior a 90 grados, el instrumento es demasiado grande.<\/p>\n\n\n\n

    Estas m\u00e9tricas proporcionan m\u00faltiples \u00e1ngulos desde los que los profesores pueden evaluar el tama\u00f1o del viol\u00edn. Tenga en cuenta que un alumno rara vez se ajusta perfectamente a cada m\u00e9trica. De hecho, la alumna de las fotos ilustra este punto. Sus brazos y cabeza parecen necesitar un viol\u00edn m\u00e1s grande, pero la anchura de sus hombros y la distancia entre sus dedos requieren un tama\u00f1o m\u00e1s peque\u00f1o. Los profesores deben sopesar el peso relativo de cada m\u00e9trica para determinar el tama\u00f1o m\u00e1s apropiado para cada alumno.<\/p>\n\n\n\n

    C\u00f3mo conseguir que los violines peque\u00f1os suenen mejor<\/h3>\n\n\n\n

    Entiendo que, al principio, los padres piensen: \"\u00bfDeber\u00eda invertir el dinero extra en alquilar en una tienda espec\u00edfica de cuerdas en lugar de ir a una tienda de m\u00fasica general? La cuota de alquiler es el doble al mes en la tienda espec\u00edfica de cuerdas\". Mi respuesta es: \"Por supuesto, ve a la tienda de cuerdas\". Para que un ni\u00f1o se enamore del sonido del viol\u00edn, hay que darle los mejores instrumentos que se puedan encontrar. Si no tiene la mejor calidad que pueda conseguir, ya parte con un d\u00e9ficit.<\/p>\n\n\n\n

    Una vez que tengan el instrumento de mejor calidad, aseg\u00farate de que lo cuidan. A continuaci\u00f3n se ofrecen varios consejos para el mantenimiento de un instrumento.<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Cambiar las cadenas<\/strong>. La vida media de las cuerdas es de 250 a 300 horas de juego. Esto significa que hay que cambiar las cuerdas como m\u00ednimo una vez al a\u00f1o. Si el ni\u00f1o practica m\u00e1s de una hora al d\u00eda, cambie las cuerdas al menos cada seis meses. La mayor\u00eda de las empresas de alquiler te cambiar\u00e1n las cuerdas una vez al a\u00f1o como parte de la cuota de mantenimiento, pero tambi\u00e9n puedes comprar cuerdas adicionales si quieres cambiarlas m\u00e1s a menudo.<\/li>\n\n\n\n
    • Limpia el viol\u00edn despu\u00e9s de cada uso<\/strong>. Es importante mantener la colofonia alejada de las cuerdas y del barniz utilizando un pa\u00f1o. Si no se limpia la colofonia, puede amortiguar el sonido del viol\u00edn y, a la larga, da\u00f1ar el barniz. Los pa\u00f1os de microfibra (similares a los de limpieza de gafas) funcionan bien porque son suaves, no rayan las superficies y no sueltan pelusa.<\/li>\n\n\n\n
    • Mantenimiento del pelo del mo\u00f1o<\/strong>. Aseg\u00farese de que el arco tiene una vara llena de pelo y que no est\u00e1 desgastado, \"negro\" o \"asqueroso\" en la ranilla. A lo largo de las sesiones de pr\u00e1ctica de un alumno, algo de pelo se caer\u00e1 o se romper\u00e1. Inevitablemente, algunos aceites naturales de las manos tambi\u00e9n se impregnar\u00e1n en el pelo, especialmente en la ranilla. Este problema se soluciona volviendo a pelar el arco cuando se acumula el pelo. La mayor\u00eda de las tiendas de violines hacen uno o dos repasos al a\u00f1o de su instrumento de alquiler.<\/li>\n\n\n\n
    • Comprar colofonia de alta calidad<\/strong>. Esto ayuda a producir el mejor sonido. Un buen arco, bien cuidado y rosinado, har\u00e1 que cualquier viol\u00edn suene mejor, as\u00ed que recuerda rosinar tu arco.<\/li>\n\n\n\n
    • \u00a1Paciencia!<\/strong> Por \u00faltimo, pero no por ello menos importante, ten paciencia. Los ni\u00f1os crecen en un abrir y cerrar de ojos. Si siguen trabajando para producir el mejor sonido posible con los violines de menor tama\u00f1o, estar\u00e1n a\u00fan m\u00e1s preparados para sacar un tono hermoso del siguiente tama\u00f1o de viol\u00edn.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Qu\u00e9 hacer al aumentar de tama\u00f1o<\/h3>\n\n\n\n

      Cuando llegue el momento de que un alumno cambie a un viol\u00edn m\u00e1s grande, t\u00f3mate un tiempo en la clase para repasar las diferencias y destacar los cambios f\u00edsicos que deber\u00e1n producirse. Un buen momento para hacerlo es mientras colocas nuevas cintas para los dedos o compruebas dos veces sus medidas. Vuelve a insistir en la importancia de tocar de forma sana y sin tensiones, y recuerda a los alumnos y a sus padres que deben espaciar la pr\u00e1ctica en consecuencia. El hecho de que el instrumento sea m\u00e1s grande no significa que de repente haya que empezar a utilizar m\u00e1s m\u00fasculos.<\/p>\n\n\n\n

      El cambio a un instrumento m\u00e1s grande ofrece una oportunidad perfecta para reforzar el concepto de repaso. Cuando uno de mis alumnos cambia de instrumento, su tarea pr\u00e1ctica para esa semana consiste en \"ense\u00f1ar\" a su nuevo viol\u00edn todas sus piezas antiguas, m\u00e1s o menos un libro de piezas. Suelo decirles que el viol\u00edn necesita \"escuchar\" cada pieza cinco veces para aprenderla de verdad. A trav\u00e9s de este proceso, los o\u00eddos y la configuraci\u00f3n f\u00edsica del alumno se acostumbran al nuevo instrumento utilizando piezas que ya conocen.<\/p>\n\n\n\n

      Confiar en el profesor<\/h3>\n\n\n\n

      Una comunicaci\u00f3n clara y coherente a trav\u00e9s de todos los lados del tri\u00e1ngulo Suzuki puede evitar que el tallaje del viol\u00edn se convierta en un tema delicado entre padres y profesores. Si ha llegado a ese punto, sospecho que es una cuesti\u00f3n de falta de comunicaci\u00f3n o de malentendidos. Para ser honesto, he luchado con un conflicto innecesario algunas veces sobre este tema, por lo que ahora, afortunadamente, me he vuelto m\u00e1s sensible y equipado para abordar el tema con los padres. El tama\u00f1o del viol\u00edn nunca debe convertirse en una lucha de poder. Nuestro objetivo es ayudar al ni\u00f1o a tener \u00e9xito con el viol\u00edn del tama\u00f1o adecuado. Todo el mundo ser\u00e1 m\u00e1s feliz.<\/p>\n\n\n\n

      En mi propia ense\u00f1anza, el tama\u00f1o del viol\u00edn es un tema que trato sin rodeos, empezando por nuestra Reuni\u00f3n de Nuevos Padres. Tambi\u00e9n hablo de los pros y los contras de tener el tama\u00f1o de viol\u00edn adecuado siempre que tiene sentido incluirlo en una clase. Tambi\u00e9n he aprendido a tratar este tema antes de las vacaciones de invierno para evitar que Pap\u00e1 Noel entregue al ni\u00f1o un viol\u00edn \"nuevo, m\u00e1s grande y mejor\" durante las fiestas. Los ni\u00f1os suelen dar un estir\u00f3n durante el verano, as\u00ed que hay que vigilar de cerca la situaci\u00f3n del instrumento durante el verano. Animo a los padres a que no tomen decisiones precipitadas sin mi opini\u00f3n, especialmente si el ni\u00f1o viaja durante parte del verano o si no podemos tener clases regulares en persona porque estoy dando clases en otro festival de verano. Les recuerdo que seguir tocando el viol\u00edn actual no perjudicar\u00e1 al ni\u00f1o, y que quiero estar ah\u00ed para la transici\u00f3n a un viol\u00edn m\u00e1s grande.<\/p>\n\n\n\n

      Afortunadamente, despu\u00e9s de que hayamos cubierto todas las estaciones del a\u00f1o y hayamos abordado todas las celebraciones importantes del a\u00f1o, los padres lo entender\u00e1n: \u00a1s\u00ed, es un tema importante! Realmente lo es.<\/p>\n\n\n