Ense\u00f1ar con el m\u00e9todo Suzuki tiene muchos aspectos brillantes
facetas que esperan ser descubiertas - por los profesores,<\/p>\n\n\n\n
para padres e hijos. A veces es la con-
de lo que ense\u00f1amos y por qu\u00e9, otras veces son ideas frescas para<\/p>\n\n\n\n
motivar a todo el mundo, y, potencialmente lo m\u00e1s importante
regalo de la vida, es c\u00f3mo aprendemos a llevarnos bien desde nuestro punto del
Tri\u00e1ngulo. Esta faceta concreta de la comunicaci\u00f3n conlleva
de riqueza de habilidades para la vida y oportunidades de crecimiento personal para
todos los implicados.
La lecci\u00f3n, sobre todo al principio, rara vez sale como estaba previsto,
pero eso no significa que est\u00e9 mal. Todos tenemos nuestro tri\u00e1ngulo
posici\u00f3n. Un profesor formado sabe mucho sobre lo que
espera que el ni\u00f1o aprenda sobre el instrumento; ella es la
experto. El padre es un puente experto del ni\u00f1o,
y los entresijos de su experiencia. El ni\u00f1o... bueno,
el ni\u00f1o sabe lo que es interesante y lo que no. En
a menudo no han tenido tiempo en la tierra para conectar los puntos de su
experiencia, no saben lo que no saben, y
dedican mucho tiempo a asimilar y asimilar sus
mundo a descubrir c\u00f3mo pueden operar mejor en \u00e9l.
Los ni\u00f1os son tan cambiantes. Todos aceptamos que crecen
f\u00edsicamente; su aspecto y comportamiento cambian casi
diario. Pero una de las caracter\u00edsticas m\u00e1s cautivadoras de los estudiantes<\/p>\n\n\n\n
es c\u00f3mo cambia su comunicaci\u00f3n y c\u00f3mo des-
cubrir y desarrollar su poder. Los ni\u00f1os pasan por etapas de<\/p>\n\n\n\n
todo: se prueban personalidades y comportamientos y
ver c\u00f3mo funciona cada uno para ellos. Un padre fuerte les gu\u00eda
a trav\u00e9s de sus inevitables comportamientos \"dif\u00edciles\" ofreciendo
otras opciones y unos l\u00edmites claros. Tambi\u00e9n es imprescindible
reconocer que cuando una persona muestra un
comportamiento, puede reconocerse como una necesidad insatisfecha. Este
se observa f\u00e1cilmente en el llanto de un beb\u00e9 porque algo est\u00e1
\"mal\". El padre se da cuenta de cu\u00e1l es la necesidad, y todo
est\u00e1 bien. En una persona mayor, digamos de dos a 99 a\u00f1os de
edad, se llora menos, pero otras acciones y comportamientos
hacerse cargo de la se\u00f1al de la necesidad. Las personas conscientes podr\u00edan
darse cuenta de su propio comportamiento y reconocer que algunos necesitan
sin relaci\u00f3n con el comportamiento.
Tal fue el caso de mi alumno Lucas. Tuvo un primer
a\u00f1o, con la ventaja de una madre creativa y un
hermano que navegaba muy bien con el violonchelo. Era
una experiencia de ense\u00f1anza f\u00e1cil, y podr\u00eda predecir que el
las lecciones ser\u00edan plenas, ricas y maravillosas. Entonces el<\/p>\n\n\n\n
lleg\u00f3 el segundo a\u00f1o, cuando en el transcurso de dos les-
hijos nuestro tiempo juntos pas\u00f3 de bastante productivo a s\u00f3lo<\/p>\n\n\n\n
horrible. Lucas no cooperaba ni hac\u00eda nada de lo que le ped\u00edamos;
dejaba el espacio del violonchelo e intentaba romper algo en<\/p>\n\n\n\n
la habitaci\u00f3n, o correr gritando, o gritar a cualquiera que
escuchar\u00eda. Me llev\u00f3 unas cuantas lecciones superar el shock...
del cambio de su comportamiento-pas\u00e9 todo mi tiempo, como hizo
a su madre, intentando que volviera a lo que record\u00e1bamos
como un avance y un crecimiento maravillosos y fiables. Nosotros
terminaban las clases temprano, jugaban y ten\u00edan grandes charlas. Mam\u00e1
y s\u00f3lo sobreviv\u00ed a esas lecciones mientras Lucas prosperaba en su
nuevo yo elegido, descubriendo c\u00f3mo utilizar este nuevo poder. I
preguntaba a los colegas, me quejaba, sonre\u00eda y lo soportaba. (Ahora
reconocer que mi mentalidad en aquel momento era de negaci\u00f3n, una especie de
esperanzado ignorando que hab\u00eda un problema porque yo no
arreglarlo\", lo que en mi mente me convert\u00eda en un
profesor, \u00a1y yo no quer\u00eda ir all\u00ed!) Mam\u00e1 se sent\u00eda
tambi\u00e9n el estr\u00e9s; hab\u00eda probado muchos m\u00e9todos en casa y en
la lecci\u00f3n en vano. Hicimos estrategias pero nada funcion\u00f3.
Tengo gatos y mis alumnos suelen interesarse por ellos,<\/p>\n\n\n\n
sus personalidades y su aspecto. He utilizado sus diferen-
para describir el tacto del arco y la calidad del tono.<\/p>\n\n\n\n
y flaco, uno es grande y le gusta que le rasquen fuerte, el otro
muy hinchados y dulces. A Lucas le encantaron, aunque
nunca los conoc\u00ed. La noche antes de una lecci\u00f3n, cuando estaba en un
poco de p\u00e1nico por el d\u00eda siguiente, decid\u00ed al azar hacer
boletos de gatito, completos con huellas de patas, que ten\u00edan palabras
como amable, educado, cooperativo, centrado, persistente, paciente,
decidido, justo. Le di las cartas a Lucas sin decirle
nada sobre ellos, de la nada recibi\u00f3 una multa
de uno de mis gatos afirmando que justo entonces, hace un momento,
Bella (la hinchada) se hab\u00eda dado cuenta de que era muy paciente.
Esto le par\u00f3 en seco. Estaba realmente desconcertado
esto-qu\u00e9 hab\u00eda hecho que ella (no yo) hab\u00eda notado que era
\u00bfpaciente? le expliqu\u00e9, y le ped\u00ed que pusiera el billete junto a su
silla para m\u00e1s tarde. Antes de que se diera cuenta, le di otro billete
de mi gato grande que dijo justo despu\u00e9s de que negociamos un justo
n\u00famero para que repita un punto problem\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n
En esa primera lecci\u00f3n sobre billetes, consigui\u00f3 12 billetes, que duti-
totalmente tumbado con cuidado junto a su taburete. Nadie le dijo que<\/p>\n\n\n\n
ponerlos en peque\u00f1as filas ordenadas, y la semana siguiente, cuando di
un billete del gato flaco y cascarrabias que dec\u00eda organizado,
dijo: \"Gracias\", lo que al instante le consigui\u00f3 otro
de cortes\u00eda. Esas multas cambiaron nuestras vidas
completamente, as\u00ed que uno puede imaginar mi gran preocupaci\u00f3n cuando,
despu\u00e9s de unas cinco buenas lecciones, me qued\u00e9 sin billetes y me olvid\u00e9 de
hacer m\u00e1s. As\u00ed que, mam\u00e1 y yo decidimos que los billetes eran invisibles
esa semana. Recuerdo que su primera multa fue por cooperaci\u00f3n en<\/p>\n\n\n\n
esa lecci\u00f3n, y se la entregu\u00e9 ceremoniosamente, explic\u00e1ndole...
por qu\u00e9 no pod\u00eda verlo. Cuando se lo entregu\u00e9, hab\u00eda<\/p>\n\n\n\n
un momento de reconocimiento en sus ojos de que algo estaba<\/p>\n\n\n\n
desbocada, seguida de la aceptaci\u00f3n de que
ten\u00eda sentido. Los gatos hab\u00edan estado ocupados,
y esto es lo que podr\u00edan enviar. \u00c9l
ritualista deposit\u00f3 los billetes en
sus filas. Al final de la lecci\u00f3n, cuando
contamos cu\u00e1ntos hab\u00eda recibido
ese d\u00eda, mir\u00f3 hacia el vac\u00edo
lugar donde se hab\u00edan colocado los billetes y
empez\u00f3 a contar, d\u00e1ndose por vencido despu\u00e9s de tres
y exclamando: \"No s\u00e9, ellos
son invisibles\".
Mirando hacia atr\u00e1s, estoy seguro de que no hab\u00eda<\/p>\n\n\n\n
se dio cuenta de que los gatos estaban ense\u00f1ando charac-
a \u00e9l... \u00a1o a m\u00ed! S\u00f3lo intentaba<\/p>\n\n\n\n
a trav\u00e9s de una lecci\u00f3n visual
ayuda como taxi para llegar desde el principio
hasta el final de la media hora. Estaba muy<\/p>\n\n\n\n
orgulloso de sus entradas, y m\u00e1s impor-
tantly, su comportamiento. Nunca actu\u00f3<\/p>\n\n\n\n
con una recompensa en mente.
le encant\u00f3 la sorpresa de todo aquello, y tambi\u00e9n tuvo
algunas preguntas bastante astutas cuando
discuti\u00f3 el significado del billete, que
Mam\u00e1 tambi\u00e9n particip\u00f3. \u00bfQuer\u00e9is
recuerda la historia de Suzuki sobre Koji
El comportamiento de Toyoda de ser desordenado y
tosco despu\u00e9s de vivir por su cuenta tras
la guerra, y c\u00f3mo la familia decidi\u00f3
para recogerlo y darle
\u00bfun ejemplo de c\u00f3mo ser? Los billetes
ense\u00f1\u00f3 eso a Lucas: mientras se centraba en
algo positivo, tiene que considerar
por s\u00ed mismo su comportamiento, y \u00e9l
m\u00e1s tarde eligen comportamientos muy diferentes<\/p>\n\n\n\n
m\u00e1s propicio para el aprendizaje y la inter
esting to him.<\/p>\n\n\n\n
Su madre y yo nos enteramos de nuestra...
nosotros mismos, reconociendo nuestros intentos de<\/p>\n\n\n\n
recrear el pasado porque era mejor,<\/p>\n\n\n\n
m\u00e1s f\u00e1cil, eran una p\u00e9rdida de tiempo-y spe-
c\u00edficamente que nuestra energ\u00eda de \"empuje\", intentando<\/p>\n\n\n\n
obligarle a cooperar mediante cualquier
medios, era una estrategia arcaica. Nosotros
ambos hab\u00edan cre\u00eddo que m\u00e1gicamente uno
d\u00eda volver\u00edamos al primer<\/p>\n\n\n\n
a\u00f1o de lecciones cuando la vida era una maravilla-
ful y f\u00e1cil. Ejemplificamos un estado de<\/p>\n\n\n\n
la negaci\u00f3n y la ceguera, la falta de creatividad
estado de expectaci\u00f3n. Mientras tanto, Lucas
hab\u00eda estado explorando un nuevo sentido de
poder, una de perturbaci\u00f3n, donde
recibi\u00f3 mucha atenci\u00f3n, aunque negativa,
por sus acciones. Necesitaba saberlo,
y necesit\u00e1bamos ense\u00f1arle, donde
lecci\u00f3n \u00fatil comportamiento era de: su
car\u00e1cter y, en \u00faltima instancia, su elecci\u00f3n.
Cuando los sentimientos de culpa, remordimiento,
y tal vez un poco de temor por el otro
puntos del tri\u00e1ngulo Suzuki entran
durante una experiencia de clase, s\u00e9
ahora a considerar primero mi propio papel:
c\u00f3mo elijo comportarme en<\/p>\n\n\n\n
esta adversidad? Todav\u00eda tengo p\u00e1nico, pregunto col-
ligas, y leo libros, pero tambi\u00e9n<\/p>\n\n\n\n
buscar lo que podr\u00eda necesitar aprender:
palabras quiz\u00e1s diferentes, calidad de
voz, claridad de pensamiento, delicadeza
del tacto, c\u00f3mo uso mi energ\u00eda, c\u00f3mo
Percibo sus
hacia el camino del cambio. Este
el proceso afecta a nuestro tri\u00e1ngulo: conflicto
es una oportunidad para construir
relaci\u00f3n. Para ganarse esa responsabilidad
cat ticket para la comunicaci\u00f3n en el
tri\u00e1ngulo significa que has reconocido: 1.
hay un problema, 2. todo problema es
alg\u00fan tipo de necesidad insatisfecha, as\u00ed que \u00bfqui\u00e9n
\u00bfnecesita qu\u00e9 en este momento? 3. Tengo una pieza
en ella, y 4. el l\u00edder es quien
parece estar creando el problema. Todos los
tres deben respetarse mutuamente y
trabajar para resolver el problema. El mayor
car\u00e1cter urbanizable de nuestro tri\u00e1ngulo
y reciclable en nuestras vidas relacionales
con otras personas. Para m\u00ed esto afirma
La famosa afirmaci\u00f3n de Casal: \"Quiz\u00e1 sea
m\u00fasica que cambiar\u00e1 el mundo\". Yo
un progenitor, un hijo y una hija.
un profesor cada vez\". <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Ense\u00f1ar con el m\u00e9todo Suzuki tiene muchas facetas brillantes que esperan ser descubiertas - para los profesores, para los padres y para los ni\u00f1os. A veces es el contenido de lo que ense\u00f1amos y por qu\u00e9, otras veces son ideas frescas para motivar a todo el mundo, y, potencialmente el regalo m\u00e1s importante de la vida, es c\u00f3mo aprendemos a...<\/p>","protected":false},"featured_media":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":true,"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"pmpro_default_level":"","_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"_price":"","_stock":"","_tribe_ticket_header":"","_tribe_default_ticket_provider":"","_tribe_ticket_capacity":"0","_ticket_start_date":"","_ticket_end_date":"","_tribe_ticket_show_description":"","_tribe_ticket_show_not_going":false,"_tribe_ticket_use_global_stock":"","_tribe_ticket_global_stock_level":"","_global_stock_mode":"","_global_stock_cap":"","_tribe_rsvp_for_event":"","_tribe_ticket_going_count":"","_tribe_ticket_not_going_count":"","_tribe_tickets_list":"[]","_tribe_ticket_has_attendee_info_fields":false,"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":""},"article-tag":[809,765],"journalsection":[],"class_list":["post-34505","journalarticle","type-journalarticle","status-publish","hentry","article-tag-suzuki-triangle","article-tag-teaching-and-learning","pmpro-has-access"],"acf":[],"taxonomy_info":{"article-tag":[{"value":809,"label":"Suzuki Triangle"},{"value":765,"label":"Teaching & Learning"}]},"featured_image_src_large":false,"author_info":[],"comment_info":"","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/journalarticle\/34505","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/journalarticle"}],"about":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/journalarticle"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=34505"}],"wp:term":[{"taxonomy":"article-tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/article-tag?post=34505"},{"taxonomy":"journalsection","embeddable":true,"href":"https:\/\/suzukiassociation.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/journalsection?post=34505"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}