{"id":34466,"date":"2020-06-15T10:50:00","date_gmt":"2020-06-15T16:50:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=34466"},"modified":"2024-10-12T17:03:11","modified_gmt":"2024-10-12T23:03:11","slug":"cultivating-the-strong-arms-of-the-tree-keeping-teens-in-suzuki-community-with-student-to-student-mentoring","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/es\/journalarticle\/cultivating-the-strong-arms-of-the-tree-keeping-teens-in-suzuki-community-with-student-to-student-mentoring\/","title":{"rendered":"Cultivar los \"brazos fuertes del \u00e1rbol\" Mantener a los adolescentes en la comunidad Suzuki con tutor\u00edas entre alumnos"},"content":{"rendered":"

Un alumno de octavo curso que hab\u00eda empezado piano Suzuki
lecciones conmigo cuando era un ni\u00f1o de guarder\u00eda vino a m\u00ed en
el comienzo de su a\u00f1o escolar y me dijo que este
ser\u00eda su \u00faltimo a\u00f1o de clases. Estar\u00eda en el instituto
escuela el a\u00f1o siguiente y planeaba dedicar todo su libre
tiempo y atenci\u00f3n al f\u00fatbol. Ten\u00eda emociones contradictorias. De
por supuesto que quer\u00eda la alegr\u00eda de continuar su viaje musical
con ella durante sus a\u00f1os de instituto, pero tuve que admirar
su planificaci\u00f3n (nunca hab\u00eda tenido una alumna que planificara para completar
en un a\u00f1o) y su devoci\u00f3n por el f\u00fatbol como deporte.
se extend\u00eda m\u00e1s all\u00e1 de las obligaciones semanales, sino al \u00e1mbito
de una carrera en el instituto. Yo no me rendir\u00eda de inmediato,
sin embargo. Despu\u00e9s de todo, su familia y yo la hab\u00edamos criado en un
musical durante toda su vida escolar. Fue
una pianista consumada y, lo que es m\u00e1s importante, amable,
persona considerada, atenta, cari\u00f1osa y responsable.
El tipo de persona que considera plenamente el compromiso
necesarios para un desaf\u00edo continuo y eval\u00faa que
no est\u00e1n preparados suele ser justo el tipo de persona que tiene la
h\u00e1bitos necesarios para el \u00e9xito A veces, una modificaci\u00f3n del
objetivo. A veces, una modificaci\u00f3n del concepto de
\u00e9xito. En este caso, el objetivo era simplemente continuar
experiencia musical y una atenci\u00f3n dedicada a la m\u00fasica, s\u00f3lo
\u00a1y mucho menos!
Dada su firme declaraci\u00f3n de intenciones, tuve que preguntarme si yo
ten\u00eda ninguna opci\u00f3n. Durante el curso escolar, en
preparando (por primera vez con una alumna) su \"finalizaci\u00f3n de lecciones\", completamos el Libro Quinto. Tambi\u00e9n suger\u00ed
que recogiera las piezas que recordaba que hab\u00edan sido su
favoritas de los Libros Segundo y Tercero. Le expliqu\u00e9 que al pedirle que volviera a aprender estas piezas que hab\u00eda aprendido a edades
siete, ocho y nueve, que quer\u00eda darle poder con
esta experiencia para saber que a cualquier edad, con cierta tenacidad,
ser\u00eda capaz de \"volver\" al piano. He sabido
la decepci\u00f3n que se siente al abrir las p\u00e1ginas de
una pieza que aprend\u00ed hace a\u00f1os s\u00f3lo para descubrir que no viene
con demasiada facilidad. A veces incluso me he preguntado c\u00f3mo hab\u00eda
aprendido piezas tan dif\u00edciles en primer lugar. Pero he
tambi\u00e9n aprendi\u00f3 a lo largo de los a\u00f1os la paciencia y la aceptaci\u00f3n
que debe \"acompa\u00f1ar\" la propia pr\u00e1ctica. Imaginando
ella a los 30 a\u00f1os con un hijo propio, tal vez con la esperanza de ser
una madre Suzuki, quer\u00eda que tuviera alg\u00fan punto de referencia
por volver al piano. Por supuesto, tambi\u00e9n esperaba y
adivin\u00f3 que con su s\u00f3lida formaci\u00f3n Suzuki (yo no ten\u00eda
tal formaci\u00f3n hasta mi formaci\u00f3n de profesor), que volver
a estas piezas podr\u00eda no resultar tan dif\u00edcil.
A medida que el a\u00f1o llegaba a su fin me di cuenta de que ten\u00eda una
opci\u00f3n para ella. El reaprendizaje de sus piezas anteriores hab\u00eda
ido tan bien que se me ocurri\u00f3 que con mis varios
nuevas familias a bordo, su habilidad con el piano podr\u00eda ser una forma de
ingresos para ella. Algunas de las familias estaban
y algunas de las madres ten\u00edan dificultades ocasionales
con sus hijos alrededor practicando. Si ella estuviera dispuesta a aprender el Libro Uno para tocarlo para m\u00ed otra vez, y observar
una lecci\u00f3n de la familia que quer\u00eda contratarla como mentora,
y luego tener una lecci\u00f3n de post-observaci\u00f3n conmigo, entonces ella
estar\u00eda cualificado para ir al hogar de esa familia una vez al
semana y dar a la madre un descanso como el compa\u00f1ero de pr\u00e1ctica. Ella
aceptaron de buen grado la formaci\u00f3n, y los padres de pr\u00e1cticas fueron
de complementar las clases de piano de sus hijos con clases adicionales.
ayuda del estudiante de secundaria al que sus hijos
adoraba. Convenientemente, esto me dio la oportunidad de sugerir
que acompa\u00f1e a algunos de los ni\u00f1os en los pr\u00f3ximos Duetos
Recital. Aprendi\u00f3 los acompa\u00f1amientos de Barbara Meixner
a varias piezas de los Libros Primero y Segundo. Durante los cuatro
a\u00f1os, sigui\u00f3 ayudando a algunas de las familias cada semana.
La hice venir para repasar sus piezas del Libro Uno y
para volver a aprender las piezas del Libro Dos seg\u00fan fuera necesario. Luego, en su tercer
a\u00f1o, escuch\u00f3 la \"Danse Macabre\" de Saint Sa\u00ebns y pens\u00f3
que tal vez ella y su hermana podr\u00eda jugar que en la pr\u00f3xima
Recital de Duetos. Y efectivamente, para el oto\u00f1o de su \u00faltimo a\u00f1o
a\u00f1o, tuvieron una actuaci\u00f3n muy bien preparada. Tuvimos
tuvieron muchos ensayos durante la primavera anterior
y al final del verano.
En alg\u00fan momento de la escuela secundaria, el f\u00fatbol cay\u00f3 en el olvido.
el camino. Pero resulta que en realidad nunca dej\u00f3 el piano
estudio durante toda la secundaria.<\/p>\n\n\n\n

Ahora estoy en mi tercera \"generaci\u00f3n\"
de mentores de secundaria. He descubierto que cuando los interesados
los adolescentes juegan el Libro Uno para m\u00ed a los 16 a\u00f1os,
es un profundo -aunque discreto y de baja presi\u00f3n- rito de iniciaci\u00f3n. Son
j\u00f3venes m\u00fasicos muy consumados
que interpret\u00f3 el \"Carnaval\" de Saint Sa\u00ebns
de los Animales\" recientemente (gracias a
la inspiraci\u00f3n de Malgosia Lis en la
2018 SA \u00a1Una conferencia bienal!), y
que tocan en la orquesta juvenil local
y sobresalir en la escuela. Sin embargo, aqu\u00ed est\u00e1n
jugando Lightly Row y participando en
tono y articulaci\u00f3n con
me. Como aquellos de ustedes que ense\u00f1an a los adolescentes
no se puede ense\u00f1ar este inter\u00e9s,
s\u00f3lo nutrirla. Estamos cultivando
los \"brazos fuertes\" del \u00e1rbol que
que sus padres plantaron antes de
nacieron. El Dr. Suzuki utiliza una par\u00e1bola de plantar una semilla, de su invisible
germinaci\u00f3n, y de su desarrollo
en un \u00e1rbol, tanto en lo que vemos arriba
tierra y en lo que no vemos
subterr\u00e1nea. Concluye:
Estas ra\u00edces se convertir\u00e1n en el
fuerza del crecimiento detr\u00e1s del
\u00e1rbol. La \"voluntad de las ra\u00edces\" puede
por lo que se considera un tesoro
para los que persistan hasta el final
de sus esfuerzos.1
Mis adolescentes, humildes como son para jugar
Libro Uno para m\u00ed, tambi\u00e9n son bastante
confiado y no necesariamente en
en busca de su mejor yo pian\u00edstico.
\u00bfC\u00f3mo, entonces, alertar suavemente a uno de
a la necesidad de independencia
de manos en Mary Had a Little Lamb?
(Para que cada vez que el acorde de la mano izquierda
cambia la melod\u00eda no lo hace entonces
\"hipo\" en simpat\u00eda?) Inspirado por
mi formadora de profesores, Caroline Fraser,
Simplemente se lo ense\u00f1o. Les hago jugar
conmigo. Ahora, porque van a jugar con ni\u00f1os de seis a\u00f1os,
Consigo articular con ellos-o tener
articular la naturaleza de la
trabajo a mano: \"Cuando juegas en este
forma en que est\u00e1 utilizando la \"independencia\" de
las manos\". Cuando llega el adolescente
en casa del ni\u00f1o y revisa
las notas de clase de los padres, y ve
la frase \"independencia\", el adolescente
conoce la habilidad que hay que perfeccionar. M\u00e1s informaci\u00f3n en
importante, la adolescente ha
perfeccionado esa habilidad conscientemente. En
por supuesto ese mismo adolescente inconscientemente
utiliza la independencia de sus manos todo
el tiempo, en las Variaciones Blacksmith
(Handel, Libro Siete), otro lo utiliza
en \"Reverie\" de Debussy, y una tercera en
tocando y cantando canciones pop. Pero
ahora los j\u00f3venes m\u00fasicos aprenden y experimentan conscientemente
sus piezas del Libro Uno mientras que cuando
esos adolescentes ten\u00edan seis a\u00f1os, ellos tambi\u00e9n estaban
absorber este concepto inconscientemente
jugando.
Tambi\u00e9n ha habido un beneficio maravilloso, tangencial, en el \u00e1rea de
educaci\u00f3n de los padres. Ahora puedo trabajar con
el padre semanal para ser tan espec\u00edfico como
posible en su toma de notas, y puedo
evaluar sus progresos de forma m\u00e1s evidente
y semanalmente de forma inconsciente. Al esforzarse por establecer una comunicaci\u00f3n
mentor potencial lo m\u00e1s claro posible,
Me he centrado m\u00e1s en la
lecci\u00f3n y toma de notas.
Cada mentor debe:<\/p>\n\n\n\n