{"id":34343,"date":"2021-05-05T09:49:00","date_gmt":"2021-05-05T15:49:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=34343"},"modified":"2024-09-19T10:21:43","modified_gmt":"2024-09-19T16:21:43","slug":"suzuki-communitys-beautiful-hearts-shine-through-in-hard-times","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/es\/journalarticle\/suzuki-communitys-beautiful-hearts-shine-through-in-hard-times\/","title":{"rendered":"Los hermosos corazones de la comunidad Suzuki brillan en tiempos dif\u00edciles"},"content":{"rendered":"
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Los alumnos interpretan un fragmento de la \"Sinfon\u00eda de juguete\" de Edmund Angerer en un concierto de v\u00eddeo mashup.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

La pandemia de COVID-19 ha causado dificultades a muchas familias desde que comenz\u00f3 a asolar el mundo el pasado invierno. Naturalmente, las prioridades cambiaron para muchos profesores, familias y alumnos Suzuki. Para algunos, la m\u00fasica se convirti\u00f3 en un respiro m\u00e1s que nunca, aportando momentos de alegr\u00eda a un a\u00f1o por lo dem\u00e1s doloroso. Para otros, la m\u00fasica se convirti\u00f3 en una adici\u00f3n imposible a una lista de exigencias cada vez mayores. Sabemos que la misi\u00f3n del Dr. Suzuki era doble: formar buenos m\u00fasicos y buenos ciudadanos. Independientemente del progreso musical que haya ocurrido o no este a\u00f1o, los hermosos corazones de nuestra comunidad Suzuki crecieron a pasos agigantados.<\/p>\n\n\n

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Adam Schwalje como violonchelista, antes de enamorarse del fagot.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Adam Schwalje, m\u00e9dico residente y becario de investigaci\u00f3n del Departamento de Otorrinolaringolog\u00eda de los Hospitales y Cl\u00ednicas de la Universidad de Iowa.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los d\u00edas del doctor Adam Schwalje empiezan a las 3 de la ma\u00f1ana. Se levanta, re\u00fane informaci\u00f3n sobre sus pacientes mientras desayuna y se dirige al hospital, donde se pone el equipo de protecci\u00f3n individual. Con su mascarilla N95 y sus gafas de seguridad envolventes, comienza sus rondas antes de dirigirse al quir\u00f3fano o a la cl\u00ednica. <\/p>\n\n\n\n

Al especializarse en pacientes con problemas de o\u00eddo, nariz y garganta, Schwalje se encontr\u00f3 en primera l\u00ednea de la pandemia de COVID-19. Desde que el virus se hizo m\u00e1s prevalente en Iowa, su trabajo consiste en realizar muchas m\u00e1s traqueostom\u00edas. Desde que el virus se hizo m\u00e1s prevalente en Iowa, el trabajo de Schwalje implica realizar muchas m\u00e1s traqueostom\u00edas: un procedimiento en el que se crea una v\u00eda respiratoria para un paciente con dificultades para respirar.<\/p>\n\n\n\n

\"El peligro de la exposici\u00f3n al COVID-19 es muy real\", afirma Schwalje.<\/p>\n\n\n\n

Schwalje atribuye su \u00e9xito en urgencias a su educaci\u00f3n Suzuki. T\u00e9cnicamente, aprender un instrumento le ayud\u00f3 a desarrollar la motricidad fina que utiliza en las intervenciones quir\u00fargicas. Muchos de los residentes del hospital de Schwalje son tambi\u00e9n alumnos de Suzuki, y dicen que el m\u00e9todo les ayud\u00f3 tanto con la destreza como con la garra. <\/p>\n\n\n\n

A un nivel fundamental, entender la creaci\u00f3n musical a trav\u00e9s del m\u00e9todo Suzuki le ense\u00f1\u00f3 \"a imaginar c\u00f3mo las cosas pueden ser mejores\", dijo Schwalje. En ese sentido, Suzuki era \"pr\u00e1ctica para la vida\".<\/p>\n\n\n\n

Schwalje empez\u00f3 con el m\u00e9todo Suzuki cuando estaba en tercer curso. Empez\u00f3 con el violonchelo, luego se uni\u00f3 al coro y empez\u00f3 a tocar el fagot y el saxof\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

No dej\u00f3 que su discapacidad auditiva frenara su amor por la m\u00fasica cuando era ni\u00f1o. Y Schwalje se inspir\u00f3 leyendo los escritos del Dr. Suzuki que enfatizaban que el m\u00e9todo daba la bienvenida a todos los alumnos, incluso a aquellos \"que no necesariamente pensar\u00edas que podr\u00edan participar\". En el m\u00e9todo Suzuki, Schwalje encontr\u00f3 una comunidad. Todav\u00eda mantiene amistades duraderas con la gente que conoci\u00f3 a trav\u00e9s del m\u00e9todo.<\/p>\n\n\n\n

Aunque sus d\u00edas son duros, lo que ayuda a Schwalje a salir adelante es pensar en poder \"volver a reunirme y tocar m\u00fasica con la gente\", afirma Schwalje.<\/p>\n\n\n

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Lisa Vosdoganes y sus hijas actuando.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Lisa Vosdoganes, profesora de violonchelo Suzuki<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Lisa Vosdoganes y sus dos hijos han hecho flash mobs de cuarentena con disfraces de superh\u00e9roes, pijamas navide\u00f1os y sombreros especiales. Han tenido estrellas invitadas, tanto por sorpresa como por invitaci\u00f3n, como su perro Ringo, cortadoras de c\u00e9sped y mu\u00f1ecos de nieve hinchables.<\/p>\n\n\n\n

Los flash mobs, que en un principio se plantearon como un acto \u00fanico, fueron una forma de evitar que los d\u00edas \"se confundieran\", explic\u00f3 Vosdoganes. \"En marzo, todo el mundo estaba desorientado\", explica. \"Incluso mis alumnos y padres, muy motivados, dec\u00edan 'no sabemos qu\u00e9 hacer'\".<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed que Vosdoganes plane\u00f3 un flash mob para la Parker Elementary School de Houston, Texas, un lunes a las 10 de la ma\u00f1ana. Salieron a sus patios y abrieron el Facebook Livestream de Vosdoganes para seguirlo. Con el tiempo, se unieron alumnos de otros colegios y estudiantes de otros estados, pa\u00edses y continentes. \"Hab\u00eda como 1.000 ni\u00f1os jugando en sus patios\", cuenta Vosdoganes.<\/p>\n\n\n\n

Los flash mobs eran \"una forma de ayudar a los padres a tener al menos un d\u00eda a la semana en el que no tuvieran que obligar a sus hijos a practicar\".<\/p>\n\n\n\n

No s\u00f3lo se beneficiaron los ni\u00f1os y sus padres, sino tambi\u00e9n sus vecinos. La gente del pueblo de Vosdoganes empez\u00f3 a planear sus paseos en torno a la hora del flash mob. Con l\u00e1grimas en los ojos, muchos vecinos le han dicho a Vosdoganes que el flash mob \"les ayud\u00f3 a superar esta pandemia\".<\/p>\n\n\n

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Sara Gil Cubas se mantiene positiva mientras trabaja como enfermera de primera l\u00ednea.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Sara Gil Cubas, enfermera pedi\u00e1trica<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sara Gil Cubas, que trabaja en una unidad de cuidados intensivos en Espa\u00f1a, dice que el m\u00e9todo Suzuki le ense\u00f1\u00f3 que \"con perseverancia y trabajo duro, puedes conseguir lo que te propongas.\" Gil Cubas empez\u00f3 a tocar el piano a los 13 a\u00f1os, siguiendo el ejemplo de su madre, que tambi\u00e9n toca el piano.<\/p>\n\n\n\n

La escuela de enfermer\u00eda no fue tarea f\u00e1cil para Gil Cubas, pero el m\u00e9todo Suzuki la ayud\u00f3 tanto al proporcionarle una forma de \"relajarme y distraerme cuando todo me abrumaba\", como al ense\u00f1arle sobre la paciencia. \"Si quieres hacer algo, puedes hacerlo, tengas la edad que tengas. Con trabajo y perseverancia, todo se puede alcanzar\", dijo Gil Cubas.<\/p>\n\n\n\n

Debido a la pandemia de COVID-19, se suspendi\u00f3 la residencia de enfermer\u00eda de Gil Cubas. En su lugar, est\u00e1 trabajando como enfermera de primera l\u00ednea de COVID-19. \"Fue muy duro porque, adem\u00e1s de perder parte de mi formaci\u00f3n, era un trabajo totalmente desconocido para todos nosotros\", dijo Gil Cubas, lo que la dej\u00f3 \"desubicada y abrumada\".<\/p>\n\n\n\n

Para Gil Cubas, lo m\u00e1s duro ha sido ver a los pacientes enfermos luchar sin familias que les apoyen. Se ofreci\u00f3 voluntaria con su tel\u00e9fono m\u00f3vil para que las familias tuvieran la oportunidad de \"conectar con sus seres queridos a trav\u00e9s de una videollamada\".<\/p>\n\n\n\n

En casa, la m\u00fasica es un bienvenido descanso para Gil Cubas. Le permite \"desconectar, estar en paz y poder seguir con el d\u00eda a d\u00eda de una forma m\u00e1s f\u00e1cil\", afirma Gil Cubas.<\/p>\n\n\n\n

Gene Wie, Director de Tecnolog\u00eda del Proyecto Musissho<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En lugar de cerrar por completo cuando lleg\u00f3 la pandemia, Gene y Chika Wie optaron por adaptarse. En aquel momento, dirig\u00edan la Community Youth Orchestra of Southern California, que impart\u00eda clases colectivas Suzuki dos veces por semana. La pareja quer\u00eda \"ofrecer a los ni\u00f1os de todo el mundo ese espacio social seguro para seguir haciendo m\u00fasica\", as\u00ed que pusieron en l\u00ednea la experiencia de las clases en grupo, explica Gene.<\/p>\n\n\n\n

Todos los s\u00e1bados, estudiantes de todo el mundo se conectan para compartir m\u00fasica entre ellos. Se registran gratuitamente en el sitio web de Musissho, donde obtienen acceso al enlace Zoom, as\u00ed como a la lista de repertorio y el calendario de las sesiones. \"En cada sesi\u00f3n, Chika dirige cada pieza acompa\u00f1ada de una pista de acompa\u00f1amiento sinf\u00f3nica personalizada\", explica Gene, que crea haciendo nuevos arreglos de obras que son de dominio p\u00fablico. El resultado es \"una m\u00fasica de acompa\u00f1amiento emocionante para los play-ins, que los estudiantes esperan escuchar cada semana\", a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Los alumnos dejan los micr\u00f3fonos apagados y tocan con Chika, \"que transmite la pista de acompa\u00f1amiento y su propia interpretaci\u00f3n en directo a todos los alumnos\", explica Gene. Los alumnos siguen participando, votando a qu\u00e9 tempo les gustar\u00eda interpretar cada pieza despu\u00e9s de una primera interpretaci\u00f3n y pidiendo piezas para tocar una vez que terminan la lista del repertorio.<\/p>\n\n\n\n

Durante el verano, Gene y Chika llegaron a tener m\u00e1s de 150 familias inscritas, con entre 25 y 40 alumnos por encuentro. \u00daltimamente participan menos alumnos, \"pero esperamos que poco a poco vuelva a crecer\", dice Gene.<\/p>\n\n\n\n

Estamos muy agradecidos de haber establecido nuevos contactos con tantos profesores y familias y de haber inspirado a los j\u00f3venes durante este tiempo a trav\u00e9s de los \"play-ins\"\", dijo Gene. \"Seguimos desarrollando nuestros materiales para que, en un futuro pr\u00f3ximo, podamos ayudar a los profesores a poner en marcha sus propios eventos de play-in\".<\/p>\n\n\n

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Los alumnos de Vanamali Medina muestran su talento en Internet.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Vanamali Medina, profesora de flauta Suzuki<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los alumnos de Vanamali Medina necesitaban una forma de conectar con sus amigos y seres queridos cuando la pandemia se prolong\u00f3 m\u00e1s de lo que nadie pod\u00eda esperar. Medina cre\u00f3 un proyecto de creaci\u00f3n de tarjetas navide\u00f1as virtuales con su estudio para \"llevar la curaci\u00f3n y la conexi\u00f3n a los seres queridos y mostrar a los estudiantes que su \"regalo\" musical vale realmente la pena, dijo Medina.<\/p>\n\n\n\n

Los alumnos grabaron su interpretaci\u00f3n y eligieron tocar con una pista de acompa\u00f1amiento de YouTube, crear ellos mismos una pieza multipista o tocar con un familiar. Algunos eligieron sus canciones favoritas o canciones familiares especiales, y otros optaron por m\u00fasica navide\u00f1a m\u00e1s tradicional. El resultado fue una mezcla de tarjetas en las que aparec\u00edan duetos con familiares que se encontraban al otro lado del pa\u00eds, estudiantes que se acompa\u00f1aban a s\u00ed mismos e incluso \"una marioneta de hur\u00f3n bailar\u00edn y gimnasia\", dijo Medina.<\/p>\n\n\n\n

Las familias del estudio de Medina recibieron cr\u00edticas elogiosas. \"Una madre me dijo que era una 'sensaci\u00f3n internacional'\" para su familia, repartida por varios continentes. La hija de Medina comparti\u00f3 su tarjeta en un foro comunitario y \"recibi\u00f3 un aluvi\u00f3n de notas de agradecimiento\". Para muchos miembros de la comunidad, las tarjetas fueron lo m\u00e1s parecido a un concierto que hab\u00edan vivido desde que empez\u00f3 la pandemia.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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