{"id":34323,"date":"2021-05-05T09:26:00","date_gmt":"2021-05-05T15:26:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=34323"},"modified":"2024-09-19T10:35:13","modified_gmt":"2024-09-19T16:35:13","slug":"chapter-affiliate-spotlight-the-suzuki-association-of-washington-state","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/es\/journalarticle\/chapter-affiliate-spotlight-the-suzuki-association-of-washington-state\/","title":{"rendered":"Cap\u00edtulo Afiliado Destacado: Asociaci\u00f3n Suzuki del Estado de Washington"},"content":{"rendered":"
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Sharon Wherland y Mariana del Rosario Rodr\u00edguez Alc\u00e1ntara practicando ejercicios de arco.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Los cap\u00edtulos afiliados a la Asociaci\u00f3n Suzuki llevan los mensajes regionales de la SAA a sus hogares, llevando nuestra filosof\u00eda y objetivos a su comunidad local de profesores, alumnos y padres. En esta serie, destacamos el trabajo de los l\u00edderes de los cap\u00edtulos afiliados.<\/p>\n\n\n\n

Sharon Wherland comienza su segundo a\u00f1o como presidenta de la Asociaci\u00f3n Suzuki del Estado de Washington. Empez\u00f3 a tocar el viol\u00edn Suzuki a los siete a\u00f1os y termin\u00f3 una licenciatura en m\u00fasica en la Western Washington University. Despu\u00e9s de graduarse, pas\u00f3 tres a\u00f1os en Guatemala tocando, dirigiendo, dando conferencias y ense\u00f1ando. M\u00e1s tarde obtuvo un m\u00e1ster en Educaci\u00f3n Art\u00edstica por la Universidad Simon Fraser. Ahora tiene un pr\u00f3spero estudio de viol\u00edn que compagina con su trabajo al frente de la secci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 actos ha podido celebrar su secci\u00f3n desde que comenz\u00f3 el encierro el a\u00f1o pasado?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Hemos continuado con nuestro programa de graduaci\u00f3n, que siempre ha sido virtual. Los alumnos env\u00edan por correo sus grabaciones y los profesores las eval\u00faan. Eso no ha cambiado mucho en los tiempos de COVID. Seguimos entregando trofeos a los profesores que los recogen, y las evaluaciones se realizan a medida que los profesores revisan los v\u00eddeos enviados en l\u00ednea. Tambi\u00e9n pudimos hacer una formaci\u00f3n de profesores en l\u00ednea. Estaba abierto a todos los miembros de la AEA, as\u00ed que tuvimos una conversaci\u00f3n m\u00e1s amplia con algunos profesores sudamericanos, canadienses y de la costa este. Fue una buena noticia. La conversaci\u00f3n fue un poco m\u00e1s amplia de lo que habr\u00eda sido de otro modo y m\u00e1s inclusiva. Casualmente, hab\u00edamos planeado tomarnos un a\u00f1o sab\u00e1tico para organizar nuestro festival anual de estudiantes, as\u00ed que no hubo que cambiar ning\u00fan plan para COVID. Nos hab\u00edamos planteado celebrar conciertos de graduaci\u00f3n fuera del festival, pero no pudimos planificar nada para los instrumentistas de cuerda. Los pianistas s\u00ed organizaron un peque\u00f1o concierto presencial en oto\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 otros aspectos positivos ha encontrado en su transici\u00f3n a Internet? \u00bfHay alguien que prefiera las ofertas en l\u00ednea a las presenciales?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Realmente depende del tema. Christine Goodner, profesora Suzuki, dio una conferencia sobre c\u00f3mo abordar la educaci\u00f3n de los padres y c\u00f3mo trabajar con ellos a trav\u00e9s de la ense\u00f1anza en l\u00ednea. Como estaba basada en conferencias y conversaciones y no necesitaba instrumentos ni ten\u00eda un elemento de interpretaci\u00f3n, fue una transici\u00f3n muy f\u00e1cil a la ense\u00f1anza en l\u00ednea. No creo que hubiera sido muy beneficioso estar todos juntos en una sala. Pero hay temas muy espec\u00edficos que pueden funcionar mejor en un formato que en otro. Me entusiasma la idea de hacer m\u00e1s formaci\u00f3n en l\u00ednea y espero que contin\u00fae en el futuro junto con la formaci\u00f3n presencial para los temas que lo necesiten. La formaci\u00f3n en l\u00ednea hace que sea mucho m\u00e1s factible econ\u00f3micamente dirigir un programa y asistir a uno. Y hace que la conversaci\u00f3n sea m\u00e1s amplia, porque no se trata s\u00f3lo de las personas que pueden desplazarse en coche a un lugar.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, nuestra formaci\u00f3n del a\u00f1o pasado fue en directo y tuvo lugar durante nuestro festival normal, como siempre ha sido. Tuvimos un taller de improvisaci\u00f3n que no me imagino funcionando tan bien a distancia, igual que las clases en grupo no funcionan tan bien a distancia. As\u00ed que depende del material. <\/p>\n\n\n\n

\u00bfCree que la transici\u00f3n a Internet ha contribuido a la diversidad racial y socioecon\u00f3mica, adem\u00e1s de la diversidad geogr\u00e1fica que ha descrito?<\/em><\/p>\n\n\n\n

La diversidad geogr\u00e1fica y la diversidad econ\u00f3mica son similares. Los que viven m\u00e1s lejos suelen estar en comunidades rurales que no pueden cobrar tanto por las clases ni conseguir tantos alumnos. Sus ingresos suelen ser mucho m\u00e1s bajos que los de los profesores de las ciudades. En cuanto a la diversidad racial, no he notado ning\u00fan cambio, salvo la posibilidad de incluir a m\u00e1s profesores latinoamericanos. Espero que podamos seguir en esa l\u00ednea este a\u00f1o planificando una masterclass biling\u00fce y, posiblemente, una formaci\u00f3n de profesores biling\u00fces.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfFue dif\u00edcil seguir fomentando el sentimiento de comunidad que proporciona un programa de afiliaci\u00f3n de cap\u00edtulos? \u00bfC\u00f3mo lo super\u00f3?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Pasaron unos meses antes de que todos volvi\u00e9ramos a conectar. Pero una de las principales formas de conectarnos son las reuniones mensuales. Antes hac\u00edamos caf\u00e9s con los profesores por las ma\u00f1anas, y ahora han pasado a ser en l\u00ednea. Ahora son muy populares, quiz\u00e1 incluso m\u00e1s que antes, porque es m\u00e1s f\u00e1cil coger una llamada que ir a casa de alguien. Y, por supuesto, son m\u00e1s inclusivas, ya que permiten la participaci\u00f3n de personas de fuera de la zona. \u00c9sa es la principal forma que tenemos de conectar con los profesores, quiz\u00e1 con m\u00e1s \u00e9xito ahora que antes.<\/p>\n\n\n\n

Encontrar formas de conectar es muy importante, ahora m\u00e1s que nunca. En relaci\u00f3n con esto, s\u00e9 que su secci\u00f3n tiene un programa de ciudades hermanas en Guatemala. \u00bfC\u00f3mo surgi\u00f3 y qu\u00e9 han logrado juntos?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Surgi\u00f3 al establecer una conexi\u00f3n con una profesora con la que entabl\u00e9 amistad, Mariana del Rosario Rodr\u00edguez Alc\u00e1ntara, que dirige un programa con y sin \u00e1nimo de lucro en Ciudad de Guatemala llamado Centro de Desarrollo Musical CEDEM Suzuki. Hab\u00eda vivido tres a\u00f1os en Guatemala. En ese momento, no hab\u00eda mucha presencia del m\u00e9todo Suzuki. Desde entonces, bastantes profesores han recibido formaci\u00f3n, entre ellos Mariana, que est\u00e1 creando un programa muy s\u00f3lido all\u00ed. Cuando ella vino para una formaci\u00f3n de profesores Suzuki en el Instituto Jap\u00f3n-Seattle en 2015, nos conocimos, y yo quer\u00eda encontrar maneras de apoyar y conectar con ese programa.<\/p>\n\n\n\n

Desde que comenz\u00f3 el programa, he bajado instrumentos, libros y arcos que los profesores han donado. Tambi\u00e9n hice algunas ense\u00f1anzas y conciertos para sus alumnos y otros profesores de m\u00fasica, en el primer Congreso de Educaci\u00f3n Musical que su programa organiz\u00f3 en Guatemala en 2017, y coordin\u00e9 un \"intercambio de cartas\" por correo con alumnos de mi estudio con sus alumnos de viol\u00edn en 2018 para que se conocieran. En 2019, la ayudamos con algunos gastos de viaje y se form\u00f3 en el Festival Suzuki de Jap\u00f3n Seattle. Nuestra Asociaci\u00f3n Suzuki del Estado de Washington ha podido definir una misi\u00f3n para conectarse con el programa centroamericano para promover el entendimiento en ambas direcciones entre las familias y los alumnos. Tambi\u00e9n queremos ser capaces de apoyar el programa econ\u00f3micamente y ayudarles f\u00edsicamente a conseguir instrumentos, lo cual ha sido un desaf\u00edo en esa \u00e1rea. A largo plazo, esperamos poder llevar a un grupo de estudiantes a tocar. Quiz\u00e1 sea una quimera. A corto plazo, estamos financiando una beca espec\u00edficamente para que Mariana reciba m\u00e1s formaci\u00f3n en la metodolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Parece un programa estupendo. Si otro cap\u00edtulo afiliado quisiera desarrollar un programa de hermanas como \u00e9ste, \u00bfpor d\u00f3nde deber\u00edan empezar si no tienen una conexi\u00f3n inmediata?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Piense en los lugares en los que a su estudio le interesar\u00eda conectar: quiz\u00e1 haya una familia peruana en el estudio y pueda establecer ese tipo de v\u00ednculo. Con las comunidades de inmigrantes que hay aqu\u00ed, imagino que cada estudio puede tener ya contactos en su pa\u00eds con familiares en otro pa\u00eds que podr\u00edan promover una conexi\u00f3n o poner en marcha una iniciativa. Si no hay contactos personales, yo empezar\u00eda por mirar el directorio. Se\u00f1ale un punto en el mapa, busque una comunidad y p\u00f3ngase en contacto con algunos profesores para ver si hay alguien interesado. Luego lleva una propuesta al directorio y a los miembros en general. Imagino que no ser\u00eda terriblemente dif\u00edcil, ya que los perfiles en l\u00ednea son muy completos.<\/p>\n\n\n\n

Es muy valioso para los estudiantes conocer a otros estudiantes de otra cultura. Esto es especialmente cierto para un lugar que est\u00e1 tan presente en las noticias en los Estados Unidos, con los inmigrantes que vienen de Am\u00e9rica Central. Es muy importante que los ni\u00f1os se relacionen con j\u00f3venes de all\u00ed para ver las similitudes de la humanidad\".<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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