Nuestro estudio de Educaci\u00f3n de Talentos ofrece tres recitales al a\u00f1o: dos son recitales de solos tradicionales y el del medio cambia cada a\u00f1o. En lugar de solos, los grupos peque\u00f1os suelen actuar con dos, tres y cuatro partes para que los alumnos desarrollen sus habilidades de conjunto. A lo largo de los a\u00f1os ha habido muchos temas: viol\u00edn, naturaleza y animales, canciones de cuna, m\u00fasica roman\u00ed, tr\u00edos de cuerda y cuartetos. En algunos de ellos se interpretaron piezas del repertorio Suzuki con alumnos a la cabeza; en uno de ellos, veintid\u00f3s alumnos tocaron el Doble de Bach. M\u00e1s recientemente, se celebr\u00f3 un recital titulado \"\u00bfDe d\u00f3nde vienen los abuelos?\", con m\u00fasica de Irlanda, Alemania, Francia, Noruega, Italia, Costa Rica, Venezuela, M\u00e9xico, China, Corea, Etiop\u00eda, Tanzania y Estados Unidos. Este recital termin\u00f3 con todos los alumnos en una ronda a cuatro voces de \"Dona Nobis Pacem\".<\/p>\n\n\n\n
2021 presentaba un reto diferente. En lugar de cancelar el evento de mitad de a\u00f1o, era hora de explorar planes alternativos. Durante los \u00faltimos a\u00f1os, he estado pensando en una forma de presentar una variedad de estudios y su importancia. Con este empuj\u00f3n y un poco de organizaci\u00f3n, surgi\u00f3 una peque\u00f1a variaci\u00f3n de ese tema. Tanto los padres como los alumnos necesitan recordatorios frecuentes sobre las posiciones y habilidades m\u00e1s b\u00e1sicas. No ser\u00eda posible que un alumno compartiera todo lo que sabe sobre la interpretaci\u00f3n del viol\u00edn o la viola en una sola sesi\u00f3n. En su lugar, este evento se centr\u00f3 en lo que necesitan los alumnos actuales.<\/p>\n\n\n\n
Como profesores, somos conscientes de la importancia de que los alumnos vuelvan una y otra vez a las destrezas fundamentales a medida que alcanzan niveles superiores. Eleg\u00ed un surtido de t\u00e9cnicas musicales para destacar y escrib\u00ed un gui\u00f3n b\u00e1sico para que cada alumno lo pusiera en sus propias palabras o lo leyera. Asign\u00e9 a los padres la funci\u00f3n de c\u00e1mara para ampliar las vistas \u00f3ptimas. Juntos, trabajamos las siguientes t\u00e9cnicas:<\/p>\n\n\n\n
Empezamos con Soluciones para pr\u00e1cticas con \u00e9xito<\/strong>. Los alumnos mostraron c\u00f3mo preparan un espacio de pr\u00e1ctica y una lista de elementos que tienen listos. A continuaci\u00f3n, calentaron con un tono resonante. <\/p>\n\n\n\n Herramientas de posici\u00f3n<\/strong> inclu\u00eda dibujar una X debajo del dedo \u00edndice izquierdo (articulaci\u00f3n metacarpofal\u00e1ngica) para mantener esa protuberancia al lado del cuello, permitiendo que los dedos suban y bajen, as\u00ed como que la mano se desplace.<\/p>\n\n\n\n La primera Herramienta de entonaci\u00f3n<\/strong> se centr\u00f3 en los diferentes patrones de los dedos al comenzar las escalas en diferentes dedos. Otro demostr\u00f3 el uso de un bord\u00f3n para ayudar con las escalas de tres octavas y el cambio del espaciado de los dedos al subir en el diapas\u00f3n. La siguiente mostr\u00f3 detalles adicionales de las posiciones m\u00e1s altas, incluida la mayor distancia entre las cuerdas y el diapas\u00f3n, junto con la b\u00fasqueda de trayectorias de arco relevantes en la longitud de cuerda mucho m\u00e1s corta.<\/p>\n\n\n\n Los alumnos m\u00e1s j\u00f3venes se\u00f1alaron los numerosos pasos para Cambiar el patr\u00f3n de los dedos<\/strong> en los dos primeros libros de repertorio, seguidos de herramientas y gu\u00edas de cambio (llevar siempre el pulgar, mantener el marco igual, no apretar y deslizarse sobre la cuerda). <\/p>\n\n\n\n Herramientas de lectura eficaces<\/strong> inclu\u00eda aplaudir y contar en voz alta con un metr\u00f3nomo, arco en el brazo con un metr\u00f3nomo, pizzicato y nombrar las notas. El paso final consisti\u00f3 en combinar todos estos elementos, primero sin metr\u00f3nomo y luego con \u00e9l, aumentando gradualmente el tempo.<\/p>\n\n\n\n Herramientas de arco<\/strong> incluy\u00f3 sencillos cruces de cuerdas con arcos peque\u00f1os en la punta, el medio y la rana, desarrollando un arco completo recto, volviendo a los arcos peque\u00f1os con el uso de los dedos y la mano solamente, y una demostraci\u00f3n de arcos de rebote: spiccato, sautill\u00e9, flying staccato y ricochet. Un fragmento del Galop de la \"Obertura de Guillermo Tell\" hizo sonre\u00edr a los que reconocieron la melod\u00eda de \"El Llanero Solitario\".<\/p>\n\n\n\n Para mejorar este bucle de aprendizaje, retoqu\u00e9 otra tradici\u00f3n del estudio y ped\u00ed a cada alumno que escribiera dos frases sobre otros dos estudiantes. \u00c9stas se compartieron de forma an\u00f3nima, ya que es intrigante decidir qui\u00e9n puede haber aprendido algo y qu\u00e9 le ha gustado de la presentaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Aprend\u00ed (o me recordaron) ___________<\/em><\/strong><\/em><\/strong> de su presentaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n En las pr\u00f3ximas semanas utilizar\u00e9 ____________<\/em><\/strong><\/em><\/strong> en mi consulta.<\/p>\n\n\n\n Al igual que el Twinkles o el Paganini, existen muchas variaciones. \u00a1Experimenta con tus propias ideas!<\/p>\n\n\n\n Evidentemente, muchos de estos temas se solapan, y algunos elementos no se trataron en setenta minutos. Uno de los padres coment\u00f3: \"Era el momento perfecto para hacerlo. En el ordenador pudimos verlo de cerca; no estoy seguro de que se hubiera traducido bien en persona. Tantas cosas divertidas que ver\". Aunque es posible que no utilice exactamente esta idea cuando la pandemia remita, fue un buen ejercicio para salir de la rutina y cambiar mi pedagog\u00eda. <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Nuestro estudio de Educaci\u00f3n de Talentos ofrece tres recitales al a\u00f1o: dos son recitales de solos tradicionales y el del medio cambia cada a\u00f1o. En lugar de solos, a menudo act\u00faan peque\u00f1os grupos con dos, tres y cuatro partes para que los alumnos desarrollen sus habilidades de conjunto. 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