{"id":34157,"date":"2021-11-06T08:25:00","date_gmt":"2021-11-06T14:25:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=34157"},"modified":"2024-09-18T10:20:32","modified_gmt":"2024-09-18T16:20:32","slug":"combatting-racism-with-music","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/es\/journalarticle\/combatting-racism-with-music\/","title":{"rendered":"Combatir el racismo con m\u00fasica"},"content":{"rendered":"
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El m\u00e9todo Suzuki puede ayudarnos a aprender mucho m\u00e1s que m\u00fasica. Hacer arte puede ayudar a contrarrestar las injusticias sist\u00e9micas en nuestras comunidades. Soy de las Antillas, un grupo de islas del norte del Caribe entre las Am\u00e9ricas que fueron colonizadas por Francia. La historia de las Antillas se basa en la esclavitud, el colonialismo, la abolici\u00f3n y la asimilaci\u00f3n. Estas sociedades, estructuradas por jerarqu\u00edas heredadas de la sociedad esclavista, siguen estando plagadas de racismo. A\u00f1o tras a\u00f1o, los ni\u00f1os guadalupe\u00f1os aprenden una \"historia de Francia\" que deja poco espacio a su novela nacional y que no se corresponde con su presencia en el mundo. A\u00fan hoy, el reconocimiento de esta parte oscura de la historia se debate en Francia, ya que muchas de sus antiguas colonias exigen reparaciones por el crimen cometido a trav\u00e9s de la larga trata de esclavos.<\/p>\n\n\n\n

En Guadalupe, los m\u00e1s necesitados de arte son tambi\u00e9n los m\u00e1s alejados de \u00e9l. El arte sigue siendo un dominio reservado a los privilegiados. El m\u00e9todo Suzuki se me revel\u00f3 como una respuesta para luchar contra el racismo end\u00e9mico a trav\u00e9s de la m\u00fasica.<\/p>\n\n\n\n

A menudo, como educador musical en mi cultura, se me acusa de pretencioso. Algunos dicen que la m\u00fasica es sin\u00f3nimo de distracci\u00f3n y la consideran una parte insignificante de la educaci\u00f3n. Me gustar\u00eda rebatir esta afirmaci\u00f3n. El m\u00e9todo Suzuki puede adaptarse a las necesidades y expectativas de cada comunidad. En mi experiencia con los ni\u00f1os de Guadalupe y del Caribe, el repertorio com\u00fan del m\u00e9todo Suzuki proporciona un lenguaje universal a todos los ni\u00f1os que lo practican. La literatura musical deber\u00eda ser un requisito educativo, no una ocurrencia tard\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Durante una de mis experiencias profesionales en Cuzco, Per\u00fa, en 2010, la formadora de profesores de piano Flor Canelo hizo un trabajo extraordinario haciendo hincapi\u00e9 en la importancia de que los ni\u00f1os estudien su propia cultura musical. Esta experiencia, y los conocimientos adquiridos durante mis a\u00f1os de estudio de la pedagog\u00eda Suzuki, me llevaron a buscar un lenguaje musical adecuado para los ni\u00f1os guadalupanos.<\/p>\n\n\n\n

Me decid\u00ed por el lenguaje de la danza. La danza es una parte importante de la cultura guadalupe\u00f1a, que los alumnos practican en festivales y otras celebraciones cada a\u00f1o. La danza celebra la forma en que cada ni\u00f1o evoluciona en un universo diferente y se mueve a su propio ritmo. Nos permite reinventarnos para mejor cada d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Para complementar el repertorio Suzuki, he escrito varias obras que son t\u00e9cnicamente equivalentes a las canciones de los libros uno a tres. Mi objetivo es que los ni\u00f1os comprendan las influencias de otras culturas y civilizaciones en nuestra m\u00fasica y la relaci\u00f3n entre la m\u00fasica popular, la m\u00fasica cl\u00e1sica y el folclore como forma de expresi\u00f3n musical. Este m\u00e9todo es una gran manera de consolidar los conceptos de talento y herencia en nuestros hijos y de romper la barrera entre lo popular y lo cl\u00e1sico.<\/p>\n\n\n\n

Cantar y tocar juntos significa convivir \u00edntimamente. Gracias a las herramientas que he aprendido de la pedagog\u00eda Suzuki, he creado centros culturales que re\u00fanen a los alumnos en las zonas m\u00e1s sensibles del territorio. Estos lugares de encuentro y ensayo est\u00e1n abiertos a todos, con especial atenci\u00f3n a los que carecen de privilegios. Muchos ni\u00f1os proceden de entornos inmigrantes y a menudo no saben leer ni escribir ni est\u00e1n escolarizados, y de otro modo no tendr\u00edan acceso a la educaci\u00f3n musical.<\/p>\n\n\n\n

Estos espacios promueven los intercambios entre los padres y el resto de profesionales que tienen v\u00ednculos directos con estas familias. All\u00ed escuchan, hablan y acceden a recursos que apoyan la relaci\u00f3n entre padres e hijos.<\/p>\n\n\n\n

Los centros culturales crean un entorno propicio para una educaci\u00f3n art\u00edstica satisfactoria. Permiten el acceso a las artes para todos, utilizando la pedagog\u00eda m\u00e1s apasionante y eficaz. Tambi\u00e9n devuelven a los alumnos la confianza en s\u00ed mismos. Otro objetivo del proyecto es apartar a los j\u00f3venes en situaciones dif\u00edciles del consumo de drogas y las actividades il\u00edcitas. Este comportamiento puede tener efectos devastadores para el estudiante y su familia. La pr\u00e1ctica musical es un factor de \u00e9xito acad\u00e9mico. Pretendo reducir el fracaso acad\u00e9mico y el comportamiento agresivo y fomentar la ayuda mutua y el apadrinamiento.<\/p>\n\n\n\n

Estoy agradecida al m\u00e9todo Suzuki por proporcionar la columna vertebral de mi misi\u00f3n de combatir el racismo en mi comunidad. La educaci\u00f3n musical cambia vidas, algo de lo que he tenido la suerte de ser testigo alumno por alumno.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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