{"id":34144,"date":"2024-03-10T13:42:00","date_gmt":"2024-03-10T19:42:00","guid":{"rendered":"https:\/\/suzukiassociation.org\/?post_type=journalarticle&p=34144"},"modified":"2024-09-11T10:44:54","modified_gmt":"2024-09-11T16:44:54","slug":"theyre-never-too-old","status":"publish","type":"journalarticle","link":"https:\/\/suzukiassociation.org\/es\/journalarticle\/theyre-never-too-old\/","title":{"rendered":"Nunca se es demasiado viejo"},"content":{"rendered":"

Cuando ten\u00eda nueve a\u00f1os, mi colegio hizo una excursi\u00f3n para ver un concierto infantil de una orquesta regional. Cuando entramos en la sala de conciertos, vimos que los miembros de cada secci\u00f3n de la orquesta llevaban camisetas de distintos colores primarios: rojo para la percusi\u00f3n, amarillo para los metales y azul para las cuerdas. Antes de que empezara el concierto, mis compa\u00f1eros charlaban a mi alrededor, pero enseguida me qued\u00e9 hipnotizada por los violinistas con sus camisetas azules calentando en sus asientos. En cuanto llegu\u00e9 a casa, les dije a mis padres que ya sab\u00eda lo que quer\u00eda ser de mayor: violinista.<\/p>\n\n\n\n

A mis padres, que no eran m\u00fasicos, les sorprendi\u00f3 mi proclamaci\u00f3n, pero aun as\u00ed me compraron un viol\u00edn de tres cuartos para mi d\u00e9cimo cumplea\u00f1os y me apuntaron a clases. Mi primera profesora fue una maravillosa anciana que viv\u00eda en una casita y encarnaba muchas de las filosof\u00edas del m\u00e9todo Suzuki. Era una mujer tremendamente atenta que hac\u00eda que cada clase fuera divertida y atractiva, inclu\u00eda a mi madre en gran parte de mi proceso de aprendizaje y se centraba en el car\u00e1cter y el desarrollo personal. Tambi\u00e9n me coloc\u00f3 accidentalmente en el lado equivocado en mi primera clase, con el viol\u00edn en la mano derecha y el arco en la izquierda. No par\u00f3 de exclamar: \"\u00a1Algo no va bien!\" durante toda la clase antes de darse cuenta de lo que hab\u00eda hecho. Lo que a esta querida se\u00f1ora le faltaba en formaci\u00f3n pedag\u00f3gica lo compensaba con entusiasmo y amabilidad, y le estoy agradecida por la forma en que aliment\u00f3 mi amor por la m\u00fasica como mi primera profesora.<\/p>\n\n\n\n

Cuando llevaba un par de a\u00f1os tocando y mi amor por la m\u00fasica no hab\u00eda hecho m\u00e1s que crecer, mi madre me inscribi\u00f3 en un programa sinf\u00f3nico juvenil local. Cuando llegu\u00e9 al primer ensayo, me recibi\u00f3 la directora, la formadora de profesores Suzuki Holly Smardo. R\u00e1pidamente me di cuenta de que no s\u00f3lo todos los alumnos de la orquesta juvenil tocaban mejor que yo, sino que todos los mejores m\u00fasicos de la orquesta eran alumnos Suzuki y todos hab\u00edan estudiado con Holly. Volv\u00ed a casa y le dije a mi madre que ten\u00eda que estudiar con Holly inmediatamente.<\/p>\n\n\n\n

El estudio de la Sra. Holly en el programa Suzuki de la Universidad de Arkansas estaba lleno, pero mi madre le rog\u00f3 que me aceptara como alumna de todos modos. En mi primera clase con la Sra. Holly. Toqu\u00e9 una versi\u00f3n del himno \"It Is Well With My Soul\", completamente inconsciente de que mi forma de sostener el arco, la postura, los cambios y pr\u00e1cticamente todo lo dem\u00e1s en mi forma de tocar necesitaba una revisi\u00f3n completa. Cuando termin\u00e9 de tocar, me dijo: \"Es maravilloso trabajar con nuevos profesores para poder aprender cosas nuevas\".<\/p>\n\n\n\n

Nunca he olvidado ese amable comentario, y lo he utilizado muchas veces a lo largo de los a\u00f1os cuando han entrado en mi estudio principiantes de m\u00e1s edad y alumnos trasladados de nivel inicial. Me veo reflejada en muchos de ellos, ni\u00f1os mayores desesperados por aprender pero preocupados por que sea demasiado tarde despu\u00e9s de ver a ni\u00f1os de siete a\u00f1os tocar en c\u00edrculos a su alrededor en la clase colectiva. Ni\u00f1os que no estuvieron expuestos a la m\u00fasica cl\u00e1sica a una edad temprana, pero a los que les encant\u00f3 desde el momento en que la escucharon por primera vez.<\/p>\n\n\n\n

A menudo oigo a mis colegas y amigos quejarse de los principiantes de m\u00e1s edad y de los estudiantes trasladados con un tono gru\u00f1\u00f3n, y me erizo un poco ante sus comentarios, sabiendo que est\u00e1n hablando de chicos como yo. Pero tambi\u00e9n lo entiendo. Cuando un brillante principiante de cuatro a\u00f1os entra en mi estudio, me resulta f\u00e1cil ver su potencial e imaginar que ser\u00e1 un ni\u00f1o de diez a\u00f1os tocando Vivaldi o uno de quince tocando el concierto de Mendelssohn. A veces es m\u00e1s dif\u00edcil ver ese mismo potencial en un principiante de once a\u00f1os con las articulaciones r\u00edgidas y una actitud irritable hacia su compa\u00f1ero de pr\u00e1ctica, pero los principiantes de m\u00e1s edad tienen tanto potencial y capacidad de aprendizaje como los m\u00e1s j\u00f3venes.<\/p>\n\n\n\n

Tuve la suerte de tener profesores que tuvieron la paciencia, la consideraci\u00f3n y la determinaci\u00f3n de guiarme hasta convertirme en la violinista que soy hoy. A medida que ense\u00f1o a mis propios principiantes de m\u00e1s edad y hago transferencias complicadas, aprecio a\u00fan m\u00e1s todo lo que mis profesores invirtieron en m\u00ed. Ense\u00f1ar a ni\u00f1os mayores supone un reto diferente al de empezar con alumnos m\u00e1s j\u00f3venes, pero no por ello es menos gratificante. He aqu\u00ed algunas de las estrategias que he utilizado para ayudar a mis alumnos mayores de nivel principiante a prosperar.<\/p>\n\n\n\n