Columna del Presidente

Por Kerri Williams

De niño, solía pensar en la historia como una colección de fechas y hechos que tenían poco que ver con las aplicaciones prácticas actuales. En otras palabras, ¡las clases de historia no tenían nada que ver con lo que estaba haciendo en ese momento! Como ciudadanos de Estados Unidos, nos enseñaban fechas históricas de acontecimientos nacionales, como 1620, 1776, 1812, 1865, 1918, 1929, 1941, etc. Es interesante observar que cinco de las siete fechas enumeradas son significativas debido a guerras, pero estoy divagando.

No fue hasta que me encontré con el viejo Estuvimos allí En una biblioteca descubrí que estas fechas y acontecimientos tenían múltiples contextos. Los libros narraban acontecimientos históricos a través de los ojos de niños ficticios que interactuaban con ellos. La serie me introdujo en la idea de que la historia era un registro de personas en situaciones que requerían aplicaciones prácticas. Algunas de estas aplicaciones fueron revolucionarias, otras fracasaron estrepitosamente y otras simplemente funcionaron. El análisis contextual de sucesos pasados puede aportar ideas sobre acciones presentes y futuras, permitiéndonos evitar los errores del pasado y capitalizar los éxitos pasados.

Pero, ¿aprendemos de la historia? Muchos se han puesto a filosofar sobre la historia y sus efectos en las personas. Basta con buscar en Google "citas históricas", y varias figuras conocidas (y menos conocidas) parecen tener muchas cosas enjundiosas que decir. La tan citada atribución de George Santayana sobre la necesidad de aprender de la historia o acabarás repitiéndola suele considerarse un axioma inevitable.

La Asociación Suzuki de las Américas existe debido a una consideración particular por la historia y los contextos de la perspectiva pedagógica del Dr. Suzuki. Las discusiones continuas sobre este enfoque pragmático son el alma de nuestra existencia. Tenemos una rica historia de profesores maravillosos que han adoptado la filosofía de educación Suzuki en su propia enseñanza y tutoría. Una ojeada a la línea de tiempo del desarrollo de la organización en nuestro sitio web muestra ejemplos de esos asombrosos líderes que se volcaron en el legado, y las acciones significativas que tomaron. Nuestra Junta actual reflexionará sobre esta historia mientras consideramos un futuro que apoye nuestras aplicaciones prácticas críticas.

Algunos de nuestros profesores han compartido su experiencia estudiando directamente con el Dr. Suzuki, el Dr. Kataoka y otros en Matsumoto. Esos relatos son recursos invaluables, especialmente ahora que estamos más de dos décadas más allá de la accesibilidad de la instrucción directa del fundador. Ofrezco un desafío a aquellos miembros que experimentaron la instrucción directa del Dr. Suzuki, la Dra. Kataoka y otros en las fases de desarrollo de la metodología para que consideren escribir sobre sus experiencias para las próximas generaciones de profesores y alumnos Suzuki. Incluso los comentarios anecdóticos usados durante los talleres proveen contextos que no queremos perder para la posteridad. ¡Compartid vuestras historias!

Los profesores utilizan constantemente un enfoque de "historia viva" cuando trabajan y reelaboran la enseñanza individualizada. ¡Este número contiene una mina de oro de aplicaciones prácticas, construidas sobre y derivadas de la historia del Método Suzuki-disfruta de su rica historia!